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摘要：农村职高的生源几乎全部来自乡下初中毕业生，有其特殊的心理个性，而音乐欣赏课的目的是通过音乐教育，培养学生感受、体验和鉴赏音乐的能力。因而在教学上要求老师针对其特定心理个性做出多方面的努力，本文将依据笔者多年的教学经验，在音乐欣赏课的培养方式上提出几点建议。
关键词：音乐教学欣赏能力职高
托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”，音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。音乐欣赏——虽说这是个老生常谈的问题，但对于音乐教学来说确实是一个永恒的主题。怎样正确定义音乐欣赏教学呢?音乐欣赏教学就是以音乐作品为媒介，以乐器音响为载体，以审美体验和审美情感为基础，引导学生在“发现美——体验美——创造美”的三个层次上逐渐升华，最终达到“完善自我”的人文精神境界。上职业高中音乐欣赏课的这一年中，我一直在探求适合农村职业高中音乐课的上课方式方法，希望通过我的课不仅使学生获得精神上的享受，提高审美情趣，更能学到多方面的知识，同时也培养学生的创新精神和实践能力。以下是笔者在教学过程中总结出的一些方式方法：
一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣
我国著名的心理学家林崇德说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”一个人，在自己的生活里，有没有兴趣爱好，是大不相同的。兴趣起源于人类寻求快乐的本能，它是一种无形的动力，是促使我们在某一领域追求成功的驱动力。和其他的艺术欣赏活动一样，音乐欣赏也是一种感觉与理解、感性认识与理性认识的统一活动，也有一个由浅入深的反复过程。但音乐欣赏又有自己的特点，这就是它比其它艺术更需要听众主观方面的配合。同样音乐新课程教学方法十分注重激发学生学习兴趣，培养学生积极的参与意识，变苦学为乐学。所以，笔者认为培养学生的兴趣至关重要。那么在培养兴趣方面的方法是多种多样的、不拘一格的，还要因人而异，这就要求我们要开拓思路，大胆创新。
二、以学生为主体，教师为主导
在教学中，学生参与到课堂里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己、展示自我。作为音乐教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施。为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。学生主体参与教学是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看，学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发挥。在教学中要充分发挥学生的主观能动作用，在教师的启发和诱导下，充分调动学生的主观能动性，使学生提高学习兴趣并掌握学习方法，以提高学生的主体意识，培养学生自主发现的能力。音乐欣赏的另一个特点是特别易于引起共鸣。在共鸣现象出现时，听众几乎与音乐成为一体，达到忘我的状态。乐曲中的感情全都转化为听众的体验，使听众完全随音乐的流动而沉醉在其中，得到高度的审美享受，产生满足感和愉悦感。欣赏歌曲后进行讨论这是较好的方法，它不仅可以使课堂气氛活跃，还可以相互启发，打开学生想象的大门。讨论中学生讲述对音乐的感受时，应引导学生不能绝对化。
三、创设宽松的教学环境
宽松、自由的教学环境对于学生而言，是非常必要的，它可以使学生放松精神，减少拘束感。我们的音乐欣赏教室中可以摆设着可以移动的椅子，可以按照每一堂课的需要，自由移动，让学生进行表演或介绍音乐作品，提高学生对课的兴趣；还可打破传统课堂学生站着回答老师问题的形式，让学生坐着回答教师的问题，使他们有一种轻松感，与教师产生默契感，从而更好地完成课堂教学。自主教学论认为，学生活动的自主性是指在教师的指导下，充分调动学生的积极性、主动性，激励学生最大限度地参与到教学中去，让学生动脑，动口，动手，去探索，使学习活动成为学生自己的自主活动，使学生学会选择，学会参与，给予学生更多的自我设计，自我操作以及交流、评价的机会。我们认为，重视抓好课堂教学中“讨论”这一环节，可以更多地为学生提供说的机会，使学生逐步养成想说、敢说、勤说的好习惯。同时，还要十分重视学生的学习情绪、体验在学习中的作用。在教学中教师创设一定的情境，或利用一定教材内容和艺术形式，使学生通地体验客观事物的真、善、美来陶冶性情。“情境教学法”就是借助各种手段，让学生在一种愉快的环境中充分调动有意识和无意识的和谐作用，造成一种最佳的心理状态，发挥学生潜力，高效率地学习，从而“带来学生知识、能力及心理品质的协同发展和令人愉快的效果”。
四、利用现代化多媒体教学手段
随着科学技术的发展，一些现代化的教学手段，如幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、电子计算机等被广泛用于音乐课堂教学，推动了音乐教学方法的更新。而现代化教学手段的视听设备的日趋自动化、微型化、智能化、综合化和教学手段软件趋向灵活、专门化，这不仅可以大大丰富感性认识的内容，还使得音乐教学的课堂空间扩大了，教学资源更加丰富了，学生自主探究、学科综合教学可行了。师生会用现代化教学手段来克服传统教学方法难以逾越的障碍，使音乐教学方法都更为丰富和完善。现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受一些音乐知识，调动起学生的积极性。
综上所述，在职高音乐教学中如何提高学生的欣赏能力可以从以几个方面进行，当然，方法还有很多。面对当今世界诸多的挑战，我们要加倍努力，携手共进，借助课程改革的大好时机，提升理念，拓展思路，寻求方法，为打开职业高中音乐教育教学的新局面而不断努力，还学生一个阳光灿烂的笑脸。
关键词：音乐教学欣赏能力职高
托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”，音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。音乐欣赏——虽说这是个老生常谈的问题，但对于音乐教学来说确实是一个永恒的主题。怎样正确定义音乐欣赏教学呢?音乐欣赏教学就是以音乐作品为媒介，以乐器音响为载体，以审美体验和审美情感为基础，引导学生在“发现美——体验美——创造美”的三个层次上逐渐升华，最终达到“完善自我”的人文精神境界。上职业高中音乐欣赏课的这一年中，我一直在探求适合农村职业高中音乐课的上课方式方法，希望通过我的课不仅使学生获得精神上的享受，提高审美情趣，更能学到多方面的知识，同时也培养学生的创新精神和实践能力。以下是笔者在教学过程中总结出的一些方式方法：
一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣
我国著名的心理学家林崇德说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”一个人，在自己的生活里，有没有兴趣爱好，是大不相同的。兴趣起源于人类寻求快乐的本能，它是一种无形的动力，是促使我们在某一领域追求成功的驱动力。和其他的艺术欣赏活动一样，音乐欣赏也是一种感觉与理解、感性认识与理性认识的统一活动，也有一个由浅入深的反复过程。但音乐欣赏又有自己的特点，这就是它比其它艺术更需要听众主观方面的配合。同样音乐新课程教学方法十分注重激发学生学习兴趣，培养学生积极的参与意识，变苦学为乐学。所以，笔者认为培养学生的兴趣至关重要。那么在培养兴趣方面的方法是多种多样的、不拘一格的，还要因人而异，这就要求我们要开拓思路，大胆创新。
二、以学生为主体，教师为主导
在教学中，学生参与到课堂里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己、展示自我。作为音乐教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施。为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。学生主体参与教学是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看，学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发挥。在教学中要充分发挥学生的主观能动作用，在教师的启发和诱导下，充分调动学生的主观能动性，使学生提高学习兴趣并掌握学习方法，以提高学生的主体意识，培养学生自主发现的能力。音乐欣赏的另一个特点是特别易于引起共鸣。在共鸣现象出现时，听众几乎与音乐成为一体，达到忘我的状态。乐曲中的感情全都转化为听众的体验，使听众完全随音乐的流动而沉醉在其中，得到高度的审美享受，产生满足感和愉悦感。欣赏歌曲后进行讨论这是较好的方法，它不仅可以使课堂气氛活跃，还可以相互启发，打开学生想象的大门。讨论中学生讲述对音乐的感受时，应引导学生不能绝对化。
三、创设宽松的教学环境
宽松、自由的教学环境对于学生而言，是非常必要的，它可以使学生放松精神，减少拘束感。我们的音乐欣赏教室中可以摆设着可以移动的椅子，可以按照每一堂课的需要，自由移动，让学生进行表演或介绍音乐作品，提高学生对课的兴趣；还可打破传统课堂学生站着回答老师问题的形式，让学生坐着回答教师的问题，使他们有一种轻松感，与教师产生默契感，从而更好地完成课堂教学。自主教学论认为，学生活动的自主性是指在教师的指导下，充分调动学生的积极性、主动性，激励学生最大限度地参与到教学中去，让学生动脑，动口，动手，去探索，使学习活动成为学生自己的自主活动，使学生学会选择，学会参与，给予学生更多的自我设计，自我操作以及交流、评价的机会。我们认为，重视抓好课堂教学中“讨论”这一环节，可以更多地为学生提供说的机会，使学生逐步养成想说、敢说、勤说的好习惯。同时，还要十分重视学生的学习情绪、体验在学习中的作用。在教学中教师创设一定的情境，或利用一定教材内容和艺术形式，使学生通地体验客观事物的真、善、美来陶冶性情。“情境教学法”就是借助各种手段，让学生在一种愉快的环境中充分调动有意识和无意识的和谐作用，造成一种最佳的心理状态，发挥学生潜力，高效率地学习，从而“带来学生知识、能力及心理品质的协同发展和令人愉快的效果”。
四、利用现代化多媒体教学手段
随着科学技术的发展，一些现代化的教学手段，如幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、电子计算机等被广泛用于音乐课堂教学，推动了音乐教学方法的更新。而现代化教学手段的视听设备的日趋自动化、微型化、智能化、综合化和教学手段软件趋向灵活、专门化，这不仅可以大大丰富感性认识的内容，还使得音乐教学的课堂空间扩大了，教学资源更加丰富了，学生自主探究、学科综合教学可行了。师生会用现代化教学手段来克服传统教学方法难以逾越的障碍，使音乐教学方法都更为丰富和完善。现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受一些音乐知识，调动起学生的积极性。
综上所述，在职高音乐教学中如何提高学生的欣赏能力可以从以几个方面进行，当然，方法还有很多。面对当今世界诸多的挑战，我们要加倍努力，携手共进，借助课程改革的大好时机，提升理念，拓展思路，寻求方法，为打开职业高中音乐教育教学的新局面而不断努力，还学生一个阳光灿烂的笑脸。