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【摘 要】随着社会文明与经济的不断进步，成人教育也愈加受到社会各界的重视。在全球化愈演愈烈的今天，成人教育还没有突破传统的教育模式，影响了成人教育的质量。各大院校需要在国际化的视野下不断改革创新成人教育的教学方法，提升教师的综合素质，使得成人教育突破瓶颈期，取得新的进展。
【关键词】国际化；成人教育；教学方法；改革
一、发达国家成人教育教学方法的相关研究成果
1.教师主导型教学方法
①定向讨论法（Guided Discussion Method）。该种成人教学方法由加拿大的教育学家威斯顿提出，属于问答教学方法研究的问题之一。使用定向讨论教学方法之前，任课教师需要充分准备一系列与教学内容相关的研究问题，以便在课堂上可以顺利引导学生从已经存在的，而在他们脑海中尚不明确、不成体系的知识系统中得到知识。
②导师个别指导法（The Tutorial Method）。该种成人教育教学方法由苏联的教育学博士巴班斯基提出，属于其提出的教学过程最优化原理中的研究课题之一。此种成人教育教学方法为一对一或者一对几的教学方式。主要是依据学生创作的书面文字材料开展面谈，进行面授式的教学，该方法可以深入教学，进行细致全面的讨论。此种方法需要训练有素的教师来掌控，不仅拥有宽阔的知识面，灵活的语言表达能力，更需要善于调解人际关系，以处理个别指导讨论过程中所出现的分歧和不期而遇的问题。
2.学生主导型教学方法
①小组治疗法（Therapy Groups Method）。该种成人教育教学方法由苏联的教育学博士巴班斯基提出，属于其提出的教学过程最优化理论中的研究课题之一。此种成人教育教学方法主要用于培养成人学生进行自我认知，在学习中促进人际关系的进一步发展。学习小组中的成员依次向大家介绍彼此间的关系，以成为默契的合作伙伴。此种成人教学方法主要适用于拥有密切配合类型工作行业的成年人，多适用于成年职业教育。
②个别教学法（Personalised System of Instruction）。该种成人教育教学方法指代凯勒式教学制（Keller Plan），要求学生各尽其能，在自己的能力范围内进行分章节自主学习，教师不参加自主学习过程。每一章节的学习任务完成之后进行下一章节的自主学习。学习之余学生可自主参加课程讲解与讨论。
二、我国成人教育教学方法现状
1.重视度不足
在我国，成人高等教育是学历教育的重要组成部分。但是，长期以来，成人高等教育教学方法并未受到足够的重视，其重要性未能得到人们的正确认识。一些高校将举办成人教育作为一种创收手段，缺乏必要投入以及长远发展规划，对于教学方法不够重视，逐渐影响了成人高等教育的社会声誉。
我国成人高等教育一直以来存在着严重的普教倾向，基本是套用普通高等教育的教学模式，忽视了成人学习的特点、知识结构以及实际需要，偏重书本知识、缺乏人文主义教育以及实际能力的培养，教学质量难以提高。
2.教学方式落后
在我国的成人教育教学方式中，网络课程教育方法以及远程教育等现代化的教育教学方法都没有得到普遍的应用，这些高科技可以突破传统教育在时间以及空间上的局限性，是成人教育面向国际化最重要的手段之一。
而目前由于我国对各大院校的成人教育学院所投入的经费不足，导致网络教育、远程教育教学方式没有得到很大的进展，在一定程度上阻碍了成人高等教育的发展。相比而言，我们的成教毕业生就业率明显偏低，不仅低于美国、德国和日本，甚至也低于泰国和马来西亚。
三、我国成人教育教学方法改革的必要性
1.适应全球化发展趋势
全球化的持续发展凸显了异域文化的多元融合性，也加速了教育资源之间的频繁互动。成人教育作为文化传承重要的一面，显现出了从“有边界”向“无边界”来过渡的新特征。这种逐渐扩大的生存空间与活动空间，让教育理念的渗透以及生源市场的竞争处在更加开放、自由的环境之中。
科技迅猛发展缩短了知识更新的频率，也使得转岗与失业的人员增加。这些都要求越来越多的人将采用终身教育来作为新的生活方式。因此，成人教育的对象与方式也随之扩展开来。全球化的发展跨越传统的国家教育，让教育价值的趋同、教育贸易的形成与发展成为“合理”现实。无边无界的成人教育使得公司大学、赢利性培训等机构的跨境服务有了空前繁荣的景象。
2.积极应对外来挑战
一些发达国家的成人教育机构在中国教育市场上早已开始登陆。国外的培训机构、跨国界学历教育和教育合作项目等等如雨后春笋般在中国发展壮大。2003年l0月，爱尔兰国际教育会总裁在访问中国时明确表示：“我们愿与中国开展长期教育合作”，并且在北京设立了办事处，主管教育交流。
由此可见，中国的成人教育不仅仅是面临生源的境外流失、他国在境办学，而且也面临国际互联网教育以及跨国教学软件、音像资料的输入等等。纷杂多样的教育教学方法以及文化观念给中国成人教育带来巨大的挑战。
四、我国成人教育教学方法的改革措施
1.借鉴国外成人教育教学方法的成果
随着全球化浪潮不断推进，教育教学方法已经逐渐成为社会科学研究的重要内容之一。中国成人教育教学作为一门价值学科，有着其价值特性。一方面，中国成人教育教学根植于中国的社会文化的现实环境中，它的生成、发展与创新都离不开本土传统教育教学方法的影响与滋养。换言之，中国特有的传统决定了成人教育走向世界进程中的“先构性”；另一方面，西方国家成人教育教学方法理论与价值理念，是在西方文化传统的母体中形成的，它必定打上了异域文化传统的胎记。
中国成人教育教学方法在吸纳外来教育方法与模式的同时，也在自觉地以自己的价值理念来审视并且过滤外来文化。对西方成人教育教学方法及其理论的研究，首先应该将其放在西方文化传统中去理解，其次才能拿我们传统的成人教育教学方法去思考其“适切性”。因此，要关注中西方文化的差别，理清自己与他者的发展异同，才能跳出“学舌”的狭窄视野，才能真正地使得“他山之石”在中国更具有“适切性”。
2.提升教师综合教学素质
我国传统的课堂教学方法中，学生常常处于被动接受的位置，对教师过分依赖。这些问题都会制约新形势下我国成人教育的发展。要提高成人教育教学的质量就必须改革传统的教学方法，改变“普教化”现象，突出成人教育教学方法的特色。成人教育的对象不同于其他的高等教育，其面向成人，而成人一般在工作、家庭上受到一定的学习障碍，这需要教师针对成人学生的重要特点，研究出适应其发展的教育教学方法。家庭、社会、校园环境对学生的影响不能低估，教师要根据学生不同的特点，使用有针对性的教育教学方法，全面提升教育教学质量。这也要求教师具备健康的心理素质，适应形势的变化，能够开拓创新。针对不同年龄阶段的成人学生，能正确选择易于其理解和接受的教学方法。
面对当今这个全球化时代，成人教育的目标定位在个人本位和社会本位兼顾、知识智能教育和专业技能培养兼顾、学习钻研能力培养和竞争生存能力训练兼顾。我国未来的人才必须在国际大环境中，站在世界发展的大背景下生存。这就必须掌握科学技术、信息等一系列的知识。这就对从事成人教育的教师素质与能力提出更加全面的要求。从事成人教育的教师应该站在全球经济、社会和科技发展的高度去思考教育教學方法的改革，提高积极进取的意识，为成人教育教学方法的改革与发展服务增加成功率。教师要提高综合素质，正确认识到全球化给我国经济、社会发展所带来的机遇，引导成人学生以正确的态度去看待并迎接全球化，培养出具有高素质与合理知识结构的人才。
参考文献：
[1]丁锐，王华.国外成人职业教育中值得学习的三点经验[J].中国职工教育，200l（9）：39.
[2]张宝昆.欧洲成人高等教育改革与发展最新动向[J].成人高教学刊，2000（5）：56-60.
[3]张悦华.“入世”对成人教育的机遇和挑战及适应对策[J].成人教育，2001（11）：9-10.
【关键词】国际化；成人教育；教学方法；改革
一、发达国家成人教育教学方法的相关研究成果
1.教师主导型教学方法
①定向讨论法（Guided Discussion Method）。该种成人教学方法由加拿大的教育学家威斯顿提出，属于问答教学方法研究的问题之一。使用定向讨论教学方法之前，任课教师需要充分准备一系列与教学内容相关的研究问题，以便在课堂上可以顺利引导学生从已经存在的，而在他们脑海中尚不明确、不成体系的知识系统中得到知识。
②导师个别指导法（The Tutorial Method）。该种成人教育教学方法由苏联的教育学博士巴班斯基提出，属于其提出的教学过程最优化原理中的研究课题之一。此种成人教育教学方法为一对一或者一对几的教学方式。主要是依据学生创作的书面文字材料开展面谈，进行面授式的教学，该方法可以深入教学，进行细致全面的讨论。此种方法需要训练有素的教师来掌控，不仅拥有宽阔的知识面，灵活的语言表达能力，更需要善于调解人际关系，以处理个别指导讨论过程中所出现的分歧和不期而遇的问题。
2.学生主导型教学方法
①小组治疗法（Therapy Groups Method）。该种成人教育教学方法由苏联的教育学博士巴班斯基提出，属于其提出的教学过程最优化理论中的研究课题之一。此种成人教育教学方法主要用于培养成人学生进行自我认知，在学习中促进人际关系的进一步发展。学习小组中的成员依次向大家介绍彼此间的关系，以成为默契的合作伙伴。此种成人教学方法主要适用于拥有密切配合类型工作行业的成年人，多适用于成年职业教育。
②个别教学法（Personalised System of Instruction）。该种成人教育教学方法指代凯勒式教学制（Keller Plan），要求学生各尽其能，在自己的能力范围内进行分章节自主学习，教师不参加自主学习过程。每一章节的学习任务完成之后进行下一章节的自主学习。学习之余学生可自主参加课程讲解与讨论。
二、我国成人教育教学方法现状
1.重视度不足
在我国，成人高等教育是学历教育的重要组成部分。但是，长期以来，成人高等教育教学方法并未受到足够的重视，其重要性未能得到人们的正确认识。一些高校将举办成人教育作为一种创收手段，缺乏必要投入以及长远发展规划，对于教学方法不够重视，逐渐影响了成人高等教育的社会声誉。
我国成人高等教育一直以来存在着严重的普教倾向，基本是套用普通高等教育的教学模式，忽视了成人学习的特点、知识结构以及实际需要，偏重书本知识、缺乏人文主义教育以及实际能力的培养，教学质量难以提高。
2.教学方式落后
在我国的成人教育教学方式中，网络课程教育方法以及远程教育等现代化的教育教学方法都没有得到普遍的应用，这些高科技可以突破传统教育在时间以及空间上的局限性，是成人教育面向国际化最重要的手段之一。
而目前由于我国对各大院校的成人教育学院所投入的经费不足，导致网络教育、远程教育教学方式没有得到很大的进展，在一定程度上阻碍了成人高等教育的发展。相比而言，我们的成教毕业生就业率明显偏低，不仅低于美国、德国和日本，甚至也低于泰国和马来西亚。
三、我国成人教育教学方法改革的必要性
1.适应全球化发展趋势
全球化的持续发展凸显了异域文化的多元融合性，也加速了教育资源之间的频繁互动。成人教育作为文化传承重要的一面，显现出了从“有边界”向“无边界”来过渡的新特征。这种逐渐扩大的生存空间与活动空间，让教育理念的渗透以及生源市场的竞争处在更加开放、自由的环境之中。
科技迅猛发展缩短了知识更新的频率，也使得转岗与失业的人员增加。这些都要求越来越多的人将采用终身教育来作为新的生活方式。因此，成人教育的对象与方式也随之扩展开来。全球化的发展跨越传统的国家教育，让教育价值的趋同、教育贸易的形成与发展成为“合理”现实。无边无界的成人教育使得公司大学、赢利性培训等机构的跨境服务有了空前繁荣的景象。
2.积极应对外来挑战
一些发达国家的成人教育机构在中国教育市场上早已开始登陆。国外的培训机构、跨国界学历教育和教育合作项目等等如雨后春笋般在中国发展壮大。2003年l0月，爱尔兰国际教育会总裁在访问中国时明确表示：“我们愿与中国开展长期教育合作”，并且在北京设立了办事处，主管教育交流。
由此可见，中国的成人教育不仅仅是面临生源的境外流失、他国在境办学，而且也面临国际互联网教育以及跨国教学软件、音像资料的输入等等。纷杂多样的教育教学方法以及文化观念给中国成人教育带来巨大的挑战。
四、我国成人教育教学方法的改革措施
1.借鉴国外成人教育教学方法的成果
随着全球化浪潮不断推进，教育教学方法已经逐渐成为社会科学研究的重要内容之一。中国成人教育教学作为一门价值学科，有着其价值特性。一方面，中国成人教育教学根植于中国的社会文化的现实环境中，它的生成、发展与创新都离不开本土传统教育教学方法的影响与滋养。换言之，中国特有的传统决定了成人教育走向世界进程中的“先构性”；另一方面，西方国家成人教育教学方法理论与价值理念，是在西方文化传统的母体中形成的，它必定打上了异域文化传统的胎记。
中国成人教育教学方法在吸纳外来教育方法与模式的同时，也在自觉地以自己的价值理念来审视并且过滤外来文化。对西方成人教育教学方法及其理论的研究，首先应该将其放在西方文化传统中去理解，其次才能拿我们传统的成人教育教学方法去思考其“适切性”。因此，要关注中西方文化的差别，理清自己与他者的发展异同，才能跳出“学舌”的狭窄视野，才能真正地使得“他山之石”在中国更具有“适切性”。
2.提升教师综合教学素质
我国传统的课堂教学方法中，学生常常处于被动接受的位置，对教师过分依赖。这些问题都会制约新形势下我国成人教育的发展。要提高成人教育教学的质量就必须改革传统的教学方法，改变“普教化”现象，突出成人教育教学方法的特色。成人教育的对象不同于其他的高等教育，其面向成人，而成人一般在工作、家庭上受到一定的学习障碍，这需要教师针对成人学生的重要特点，研究出适应其发展的教育教学方法。家庭、社会、校园环境对学生的影响不能低估，教师要根据学生不同的特点，使用有针对性的教育教学方法，全面提升教育教学质量。这也要求教师具备健康的心理素质，适应形势的变化，能够开拓创新。针对不同年龄阶段的成人学生，能正确选择易于其理解和接受的教学方法。
面对当今这个全球化时代，成人教育的目标定位在个人本位和社会本位兼顾、知识智能教育和专业技能培养兼顾、学习钻研能力培养和竞争生存能力训练兼顾。我国未来的人才必须在国际大环境中，站在世界发展的大背景下生存。这就必须掌握科学技术、信息等一系列的知识。这就对从事成人教育的教师素质与能力提出更加全面的要求。从事成人教育的教师应该站在全球经济、社会和科技发展的高度去思考教育教學方法的改革，提高积极进取的意识，为成人教育教学方法的改革与发展服务增加成功率。教师要提高综合素质，正确认识到全球化给我国经济、社会发展所带来的机遇，引导成人学生以正确的态度去看待并迎接全球化，培养出具有高素质与合理知识结构的人才。
参考文献：
[1]丁锐，王华.国外成人职业教育中值得学习的三点经验[J].中国职工教育，200l（9）：39.
[2]张宝昆.欧洲成人高等教育改革与发展最新动向[J].成人高教学刊，2000（5）：56-60.
[3]张悦华.“入世”对成人教育的机遇和挑战及适应对策[J].成人教育，2001（11）：9-10.