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摘要：学风建设察于无形，觉于有形。它对普通高校而言即是难点亦为重点。当前高校以 90 后已成为学生群落的主体，而80后的高校管理人员尚属凤毛麟角。学生在行为取向，生活方式上都呈现出了前无来者的新情况。因此，对原有的学生教育、管理方式必须作出调整。学生助理辅导员制作为一种新型教育方式，它已经在四川建院广泛应用并颇见成效，学生助理辅导员制所采取的同辈人教育、引领的教育方式和它模范性、全面系、相互性等优势，使高校学生事务管理便于充分应对学生中的新问题，不断与时俱进，迎接新挑战。
关键词：学生;助理;辅导员
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0183-02
1.何谓学生助理辅导员教育
所谓学生助理辅导员，教育部高教司目前还没有统一的专门定义。结合实际工作我们认为，是指以部分优秀学生干部、学生党员为骨干，充分发挥伙伴、团队的凝聚力与作用，有目标的组织学生构建以学生为中心的大学生活价值观。并以见贤思齐，奋发图强，实现优势互补，以点带面，以个人带动寝室，以寝室促进班级，以班级促进全系，共同成长的教育方式。引导学生干部的带头作用，党员伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助，借用身边事，教育身边人。不但事半功倍，还能更引发学生们的联动作用与共鸣，从而使教育管理教育产生事半功倍的化学效果。
当前大学校园已基本成为以“ 90 后”的天下，90后学生成为在校学生人数的主体。而高校学生事务管理人员配置以70后为主体，高层管理人员更属于60后阶层。80后则属凤毛麟角。新的学生带来新的状况，学生管理工作也面临着新的挑战。学生助理辅导员虽然还是普通学生，阅历尚浅显，但他们不乏是同龄人中的佼佼者，优秀的学生助理辅导员队伍亦是学生教育过程中不可或缺的重要力量。
2.学生助理辅导员制
学生助理辅导员制，即选拔学生中学习成绩优异、顾大体、识大局的学生干部及学生党员担任助理辅导员。每个学生助理辅导员负责协助辅导员教师管理不超过30个的学生。
学生助理辅导员必须由政治方向坚定，学习成绩优良，有责任心，有人气，立场坚定的优秀学生干部及学生党员担任。尤其以立场坚定为要旨。毕竟当下社会金元主义盛行，身为助理辅导员“为学生服务、为学校服务”的立场一旦有所动摇，极易出现以个人职务之便，借助理辅导员之名做微商，甚至与校园周边无良店商勾结，为其招徕新生客源。一旦出现这种情况，其助理辅导员资格必须立即取消，并追究其相关责任。
学生助理辅导员的工作职责比较广泛。包括发现和关心班级中的弱势群体，给予疏导并建立特殊学生档案。进入寝室，了解学生生活学习情况，掌握学生的生源地情况、家庭组成等基本信息。树立团结向上、积极进取的班风、（寝）室风与学风。对学生中存在的问题及时解决，不能解决的及时向专职辅导员教师反映。如协助自控能力较差的学生，摆脱电脑、摆脱网游的诱惑，形成良好的宿舍风气。并在任期结束时进行移交等。
2.1 对学风建设的推进作用
学生的本职工作就是学习，而大学学习中的专业课程都是在高中阶段未曾接触过的，其外语、专业课程一直以来都是难点。在专业学习领域引入学生助理辅导员制，可以发挥学生干部带头指导作用，对提高学生的学习能力和提高学习兴趣有着十分重要的意义。特别是结合各个学科的不同特点，针对不同区域、不同层次学生的薄弱科目进行帮助，效果十分显著。比如对工学类学生开展计算机和英语辅导，对文科类学生开展数学和力学辅导，不仅能够为助理辅导员们提供一个检验自己学习成果的平台，还能够帮助新同学更好的掌握课本上的教学内容与学业层次。
四川建筑职业技术学院的国际教育技术学院试行实施的学生辅导员计划就非常有代表性。针对部分学生的英语学习问题，四川建院国际学院从大二、大三的学生中选拔了一批学习成绩优异、沟通技能良好的学生担任同伴学生辅导员，利用英语的分层次教学、专业课程的小班化教育、“一帮一”的教学模式使学生结对子，开展英语辅导。比如，该院针对建筑工程技术专业学生，由于男生较多且普遍英文水平较低，而工程造价专业学生以女生为主，但高等数学一直是其弱项的客观现状。经过一年的试行，共有 2O 余名学生辅导员参加了活动，大一建筑工程技术专业学生的英语期末考试通过率为37%明显提高，工程造价专业学生期末考试高等数学的通过率提高了11%，部分班级获得奖学金率为 14%，效果非常明显。
学生助理辅导员制度结合本院系的自身特色，整合了专业特点，不仅受到国际学院广大学生的欢迎，而且也得到了学生家长的认可。国际学院还将以此次成功试点为契机，在学院学生工作处的整体牵头和部署下，将辅导对象扩展到整个学院，辅导内容也会扩展到施工员资格考试、二级建造师等领域，在不断满足学生需求的过程中为学生助理辅导员制创建新的突破，寻求全新的领域。
2.2 搭建良好工作平台促进学风建设
搭建班级学生助理辅导员教育平台。高校学生管理事务与学生教育工作开展的基础就是各个班级，而各个寝室则是各个班级的基础。换句话说，学生事务重点在班级，基础在寝室。它们是学校与学生信息传递的桥梁和沟通的纽带，肩负着上情下达，传达学校要求、教育理念及与下情上传，转述学生诉求的双重任务。班级、寝室建设的成果对整个校园的学风建设工作有直接的作用。
一个优秀的大学生除了其专业课知识的掌握与熟练运用外，必须具备良好的集体意识、良好的性格、良好的人格魅力。而这些意识与能力的塑造与提升，都是在寝室的环境、班级的环境中积累起来的，因此构建学生助理辅导员制，是构建学风建设制高点的需要，是拓展教育新平台的必然述求。对学生助理辅导员教育的教育而言，在构建时要充分发挥学生党员和学生干部的示范榜样作用和模范带头作用，引导学习相互学习，共同提高。
2.3 搭建宿舍学生助理平台促进寝室学风建设 高校学风建设工作的重要一环就是学生宿舍。宿舍是学生学习与生活的重要场所，学生每天大部分的时间都是在宿舍中度过，因此宿舍的育人效果不可小觑。
除8小时学习外，学生的绝大部分时间都是在寝室里度过。因此，寝室学风建设是高校学生事务工作中的重中之重。目前，高校中学生一般按照专业与班级划分寝室。不论四人间还是六人间，寝室成员多由非同一生源地学生构成，并由民主推选的室长进行日常管理。高校在规划学生寝室时要特别注意区别学生的层次，包括生源地区域与家庭基本情况。尽量使每个寝室都有一到两名高年级的优秀学生干部或学生党员，从而实现学生助理辅导员的全覆盖。同时高校还可以以楼栋为单位，为每个宿舍楼设立楼栋学生助理辅导员，帮助本楼学生解决学习、生活难题，也可以及时发现学生中存在的问题。
2.4 搭建非正式组织的工作平台全方位促进学风建设
在学生看了来，没有教师的组织才是他们能讲真话，说心里话的地方。向同辈才能更好的倾吐自己的内心。因此，非正式的组织日渐成为大学生成长与交流的重要平台。近几年，非正式组织得到了飞速的发展，比如“美剧同盟会”、“考研同路人”这类因相同的爱好、共同的兴趣集结在一起。这类组织跨院系，跨年级，活动空间非常广阔。如果全部由辅导员教师队伍来把控来引导的话 ，往往事倍功半。因此搭建非正式组织的学生助理辅导员教育工作平台既是客观情况的需要，也是发挥学生助理辅导员教育优势的必需。这种非正式组织不仅是学生自发、自为、自我管理的体现，而影响力巨大，而且它的核心引领人物个人魅力值要求极高，这一特点为学生助理辅导员教育的开展创造了得天独厚的条件。但同时核心人物影响力大，就意味着他的正能量越大，所带来负能量也不低，这使得高校在相关的工作中就要注意扬长避短。加强对非正式组织的教育管理与正确引导，通过学生助理辅导员挖掘并控制学生中不同组织内的核心人物并加强教育，发挥正面情绪的影响，抑制负面情绪的蔓延。
3.总结
通过开展学生助理辅导员制，是构建高校学生事务管理工作的新形式的充要述求，它一点一滴地对学生的学习和生活进行影响和改善，这对于学生、教师乃至高校学风建设都有着重要的促进作用。
（作者单位：四川建筑职业技术学院）
参考文献：
[1]黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社，1998年版
[2]田慧生、李如密著：《教学论》，河北教育出版社，1996年版
[3]李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年版
关键词：学生;助理;辅导员
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0183-02
1.何谓学生助理辅导员教育
所谓学生助理辅导员，教育部高教司目前还没有统一的专门定义。结合实际工作我们认为，是指以部分优秀学生干部、学生党员为骨干，充分发挥伙伴、团队的凝聚力与作用，有目标的组织学生构建以学生为中心的大学生活价值观。并以见贤思齐，奋发图强，实现优势互补，以点带面，以个人带动寝室，以寝室促进班级，以班级促进全系，共同成长的教育方式。引导学生干部的带头作用，党员伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助，借用身边事，教育身边人。不但事半功倍，还能更引发学生们的联动作用与共鸣，从而使教育管理教育产生事半功倍的化学效果。
当前大学校园已基本成为以“ 90 后”的天下，90后学生成为在校学生人数的主体。而高校学生事务管理人员配置以70后为主体，高层管理人员更属于60后阶层。80后则属凤毛麟角。新的学生带来新的状况，学生管理工作也面临着新的挑战。学生助理辅导员虽然还是普通学生，阅历尚浅显，但他们不乏是同龄人中的佼佼者，优秀的学生助理辅导员队伍亦是学生教育过程中不可或缺的重要力量。
2.学生助理辅导员制
学生助理辅导员制，即选拔学生中学习成绩优异、顾大体、识大局的学生干部及学生党员担任助理辅导员。每个学生助理辅导员负责协助辅导员教师管理不超过30个的学生。
学生助理辅导员必须由政治方向坚定，学习成绩优良，有责任心，有人气，立场坚定的优秀学生干部及学生党员担任。尤其以立场坚定为要旨。毕竟当下社会金元主义盛行，身为助理辅导员“为学生服务、为学校服务”的立场一旦有所动摇，极易出现以个人职务之便，借助理辅导员之名做微商，甚至与校园周边无良店商勾结，为其招徕新生客源。一旦出现这种情况，其助理辅导员资格必须立即取消，并追究其相关责任。
学生助理辅导员的工作职责比较广泛。包括发现和关心班级中的弱势群体，给予疏导并建立特殊学生档案。进入寝室，了解学生生活学习情况，掌握学生的生源地情况、家庭组成等基本信息。树立团结向上、积极进取的班风、（寝）室风与学风。对学生中存在的问题及时解决，不能解决的及时向专职辅导员教师反映。如协助自控能力较差的学生，摆脱电脑、摆脱网游的诱惑，形成良好的宿舍风气。并在任期结束时进行移交等。
2.1 对学风建设的推进作用
学生的本职工作就是学习，而大学学习中的专业课程都是在高中阶段未曾接触过的，其外语、专业课程一直以来都是难点。在专业学习领域引入学生助理辅导员制，可以发挥学生干部带头指导作用，对提高学生的学习能力和提高学习兴趣有着十分重要的意义。特别是结合各个学科的不同特点，针对不同区域、不同层次学生的薄弱科目进行帮助，效果十分显著。比如对工学类学生开展计算机和英语辅导，对文科类学生开展数学和力学辅导，不仅能够为助理辅导员们提供一个检验自己学习成果的平台，还能够帮助新同学更好的掌握课本上的教学内容与学业层次。
四川建筑职业技术学院的国际教育技术学院试行实施的学生辅导员计划就非常有代表性。针对部分学生的英语学习问题，四川建院国际学院从大二、大三的学生中选拔了一批学习成绩优异、沟通技能良好的学生担任同伴学生辅导员，利用英语的分层次教学、专业课程的小班化教育、“一帮一”的教学模式使学生结对子，开展英语辅导。比如，该院针对建筑工程技术专业学生，由于男生较多且普遍英文水平较低，而工程造价专业学生以女生为主，但高等数学一直是其弱项的客观现状。经过一年的试行，共有 2O 余名学生辅导员参加了活动，大一建筑工程技术专业学生的英语期末考试通过率为37%明显提高，工程造价专业学生期末考试高等数学的通过率提高了11%，部分班级获得奖学金率为 14%，效果非常明显。
学生助理辅导员制度结合本院系的自身特色，整合了专业特点，不仅受到国际学院广大学生的欢迎，而且也得到了学生家长的认可。国际学院还将以此次成功试点为契机，在学院学生工作处的整体牵头和部署下，将辅导对象扩展到整个学院，辅导内容也会扩展到施工员资格考试、二级建造师等领域，在不断满足学生需求的过程中为学生助理辅导员制创建新的突破，寻求全新的领域。
2.2 搭建良好工作平台促进学风建设
搭建班级学生助理辅导员教育平台。高校学生管理事务与学生教育工作开展的基础就是各个班级，而各个寝室则是各个班级的基础。换句话说，学生事务重点在班级，基础在寝室。它们是学校与学生信息传递的桥梁和沟通的纽带，肩负着上情下达，传达学校要求、教育理念及与下情上传，转述学生诉求的双重任务。班级、寝室建设的成果对整个校园的学风建设工作有直接的作用。
一个优秀的大学生除了其专业课知识的掌握与熟练运用外，必须具备良好的集体意识、良好的性格、良好的人格魅力。而这些意识与能力的塑造与提升，都是在寝室的环境、班级的环境中积累起来的，因此构建学生助理辅导员制，是构建学风建设制高点的需要，是拓展教育新平台的必然述求。对学生助理辅导员教育的教育而言，在构建时要充分发挥学生党员和学生干部的示范榜样作用和模范带头作用，引导学习相互学习，共同提高。
2.3 搭建宿舍学生助理平台促进寝室学风建设 高校学风建设工作的重要一环就是学生宿舍。宿舍是学生学习与生活的重要场所，学生每天大部分的时间都是在宿舍中度过，因此宿舍的育人效果不可小觑。
除8小时学习外，学生的绝大部分时间都是在寝室里度过。因此，寝室学风建设是高校学生事务工作中的重中之重。目前，高校中学生一般按照专业与班级划分寝室。不论四人间还是六人间，寝室成员多由非同一生源地学生构成，并由民主推选的室长进行日常管理。高校在规划学生寝室时要特别注意区别学生的层次，包括生源地区域与家庭基本情况。尽量使每个寝室都有一到两名高年级的优秀学生干部或学生党员，从而实现学生助理辅导员的全覆盖。同时高校还可以以楼栋为单位，为每个宿舍楼设立楼栋学生助理辅导员，帮助本楼学生解决学习、生活难题，也可以及时发现学生中存在的问题。
2.4 搭建非正式组织的工作平台全方位促进学风建设
在学生看了来，没有教师的组织才是他们能讲真话，说心里话的地方。向同辈才能更好的倾吐自己的内心。因此，非正式的组织日渐成为大学生成长与交流的重要平台。近几年，非正式组织得到了飞速的发展，比如“美剧同盟会”、“考研同路人”这类因相同的爱好、共同的兴趣集结在一起。这类组织跨院系，跨年级，活动空间非常广阔。如果全部由辅导员教师队伍来把控来引导的话 ，往往事倍功半。因此搭建非正式组织的学生助理辅导员教育工作平台既是客观情况的需要，也是发挥学生助理辅导员教育优势的必需。这种非正式组织不仅是学生自发、自为、自我管理的体现，而影响力巨大，而且它的核心引领人物个人魅力值要求极高，这一特点为学生助理辅导员教育的开展创造了得天独厚的条件。但同时核心人物影响力大，就意味着他的正能量越大，所带来负能量也不低，这使得高校在相关的工作中就要注意扬长避短。加强对非正式组织的教育管理与正确引导，通过学生助理辅导员挖掘并控制学生中不同组织内的核心人物并加强教育，发挥正面情绪的影响，抑制负面情绪的蔓延。
3.总结
通过开展学生助理辅导员制，是构建高校学生事务管理工作的新形式的充要述求，它一点一滴地对学生的学习和生活进行影响和改善，这对于学生、教师乃至高校学风建设都有着重要的促进作用。
（作者单位：四川建筑职业技术学院）
参考文献：
[1]黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社，1998年版
[2]田慧生、李如密著：《教学论》，河北教育出版社，1996年版
[3]李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年版