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摘 要：随着独立学院“90后”大学生进入高校，独立学院思想政治教育工作面临新的挑战，调查发现“90后”独立学院大学生在政治素养、人生观、人际交往观以及就业择业观等方面主流思想较好，但仍有部分学生的思想道德素质令人担忧。研究通过“90后”独立学院大学生的政治素养、价值观、人际交往及就业择业等方面入手，探索独立学院“90后”大学生思想政治教育的有效途径。
关键词：独立学院；“90后”大学生；思想特点；思想政治教育
独立学院是我国高等教育由精英教育向大众教育转变的产物，是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，目前承担着全国1/3左右的本科人才培养。“90后”大学生指20世纪90年代出生2008年前后开始进入大学的年轻人。2012年后，“90后”大学生已成为主要的大学生群体。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”[1]在新形势下，“90后”大学生相对于“70后”、“80后”大学生而言，“90后”大学生思想道德状况更具多元性和复杂性。因此了解独立学院大学生的思想道德现状以及存在的问题，能进一步提高独立学院思想道德教育工作的针对性、实效性和科学性，促进独立学院学生健康快乐成长，对于了解新形势下高校独立学院学生思想高校学生工作和思想政治教育有重要意义，也能为独立学院思想政治教育工作提供一定的理论基础。
一、研究对象与方法
本研究分别从一所东部沿海独立学院和一所内地独立学院一至四年级大学生中采用整群抽样的方法抽取90后大学生共720人，剔除废卷得到有效被试694名，其中男生298人，女生396人；一年级194人，二年级180人，三年级184人，四年级136人。
采用自编问卷，以班为单位或者以召集方式，采用统一的指导语集体施测。对获得的数据资料采用SPSS22.0forwindows统计软件处理完成。
二、结果与分析
问卷共设计题目24个，涉及90后大学生的政治素养、人生观、人际交往、就业择业等方面。
1.“90后”大学生的政治素养现状
“90后”的大学生是在我国大面积改革开放后出生和成长起来的一代，和“80后”的大学生相比，他们思维更加活跃，视野更加宽广，对社会热点问题较为关注[2]。对于个人政治信仰，55.6%的学生表示要积极向党组织靠拢，希望加入中国共产党。在思想政治素质教育方面，41.8%的同学表示加强大学生思想政治教育很有必要，说明他们政治信仰的主流是健康向上的。同时，我们也注意到，当前高校大学生政治信仰也呈现多样化趋势。有22.1%的同学选择了信仰“其他”，此外，仍有22.3%的同学选择了“不明确”。由此看来，“90后”大学生政治素养主流是积极健康的，但是我们仍然需要加强对学生政治信仰教育方式等的思考，帮助学生明确自己的信仰。
2.“90后”大学生个人发展观和人生价值观
调查发现，在“对个人发展最重要因素”的多项选择中，“能力”成为最普遍的选择，占91.1%，其次“知识”76.9%，而“品德”列第三，占53.2%。由此看来，“90后”大学生具有客观、务实、进取的个人发展观，能以市场经济为导向進行自我调节，认清形势，紧跟时代主流，主观认识与当今社会对具有较高知识水平和道德修养的能力型人才的需要高度一致。在关于对人生价值的判断标准在选择中，44.2%的学生认为是“对社会贡献的多少”，30.1%的学生觉得是“他人对自己的尊重”，16.4%的学生选择了“社会地位的高低”，只有9.1%的学生看重的是“金钱多少”。对于人的尊严和金钱的关系的判断，80.1%的学生认为“金钱和尊严都重要”，17.9%认为“人的尊严重要”，只有2%的学生认为“金钱重要”。由此看来，绝大多数人体现了上进、独立、个人意识强烈的思想特征，也有极少部分存在“享乐主义”、“拜金主义”的思想和个人本位的倾向。
3.“90后”大学生人际关系现状
从获取信息和交往方式看，“90后”的这一代大学生大多是伴随着网络的发展成长起来的，在“拇指文化”的背景下，74.1%的大学生选择了手机作为最常用的联系工具，使用QQ等即时聊天工具联系的占了14.1%，选择书信联系的学生占8.4%；而经常用E-mail、博客等网络平台联系的占3.4%。从交往价值观来看，选择也不尽相同，如在在“实际中处理人际关系的原则”问题上，50.2%选择“利己但不损人”，33.7%选择“先己后人，尽量兼顾”，
15.8%选择“先人后己，助人为乐”，0.3%选择“只要利己，不顾他人”，这可以看出“90后”大学生首要以自我利益为重，但以不损害他人利益为前提，兼顾通融，选择绝对利己的为数极少。合理利己主义已成为“90后”大学生人际交往价值观的通行标准。
4.“90后”大学生择业就业观
大学生择业、就业既是高校的生命线，又使大学生面临的严峻挑战。“90后”的大学生，对于当前就业形势的认识主要表现为：60.4%的学生认为通过提高专业技能等自身的努力可以找到工作，20.2%的学生觉得现在就业困难大，19.4%的学生表示对就业形势担忧。大部分“90后”大学生能以较理性的态度分析当下就业形势，但却以感性的态度决定择业标准。大多数“90后”大学生更希望轻松就业、理想就业，与用人单位提供的现实工作岗位难以匹配。例如多数学生希望毕业后能去大中就业，不愿意到西部地区或者县级城镇就业。绝大部分学生对公务员这一职业比较青睐，尽管认为公务员工作单调、不利于发挥创造，但还是有19.6%的学生把它当作就业压力下的首要选择。 三、加强“90”后大学生思想道德教育的途径探索
“90”后大学生思想道德现状和新特点是我国当前年青一代社会思想道德水平的基本反映，它们所带来的影响甚至危害是不容忽视的。针对“90”后大学生思想道德状况的新特点，研究并制定一套行之有效的提高大学生思想道德素质的措施也就显得尤为重要。
1.发挥“两课”在德育中的主阵地作用，开展开放式课堂
应弘扬爱国主义精神，加强理想信念教育，大学生的世界观、人生观、道德价值观教育与两课教育紧密结合起来，教会他们运用马列主义的立场、观点与方法去正确认识社会现实问题，提高自己的鉴别力。开展开放式课堂教育，用活教学方法。改变传统的以“两课”教育为主的思想道德教育方式，丰富“两课”的课堂教育形式，将日常教学融入大学生思想道德教育之中，以文化课堂为主，“两课”为辅的教育方式，充分利用课堂，整合思想道德教育资源，多开式地把思想道德教育融入大学生的学习、生活中，真正做到教书育人。
2.加强校园文化建设，重视校园文化建设的思想政治教育功能
对于“90后”大学生来说，改革开放的不断深入，社会各界思想相互碰撞，高校思想政治教育工作各方面都遇到了前所未有的挑战。寻找一条新的适合是非发展的思想政治教育之路迫在眉睫，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提高学校文明程度的重要体现，也是广大学生看重、在意，不允许忽略的重要部分[3]。校园文化会潜移默化地对学生的人生观、价值观、世界观产生不可忽视的深远影响，而这种影响往往是任何形式的说教所无法比拟的。积极阳光的校园文化对学生的人格塑造、价值观、人生观乃至自身的行为习惯都会产生影响。因此全面提高学生素质，引导学生正确的人生观、世界观非常必要。加强校园文化建设是提高学生思想道德素质的一条有效的、重要的、不可替代的途径。
3.建立完整的心理健康教育体系，呵护“90后”大学生健康成长
从“90后”大学生人际交往方面看，合理利己主义已经成为了人际交往价值观的主流，这并不是一个好现象。加强高校心理健康教育也是思想政治教育的一大途径[4]。特别是“90后”独立学院大学生，独立学院的性质决定了独立学院的收费比一般院校要高，这就决定了其生源一般家庭较富裕，但由于独立学院的招生分数线往往低于同类本科院校，加之当前考研究生、考公务员、就业等方面对学历的严格要求，迫使一些家庭经济状况不太好的学生不得不选择到独立学院就读，而这类贫困生周围的同学往往家庭经济状况都较好。在合理利己的价值观主导下，独立学院大学生人际交往状态堪忧。因此，独立学院心理健康教育体系必须完善，排查心理问题，建立学生心理档案，对有异常的学生进行适当干预，特别要針对农村学生，贫困生的心理发展特点，培养他们自立自强的品质，帮助学生缓解心理压力和消极情绪。
4.建立全程就业指导机制，指导学生树立合理就业择业观
对“90后”大学生加强就业指导，引导独立学院学生转变观念，提高素质，增强就业力，积极为学生顺利就业提供全方位服务已成为独立学院的重要任务，也是思想政治教育的一个重要方面。认清就业形势。“90后”大学生应从狭隘的就业观念束缚中摆脱出来，适应现代社会“先就业，后择业，再创业”的就业形势新变化。因此，独立学院进行新的探索，寻求对策，学习北师大、上海交大等一些老牌高校已率先对大学生进行全程就业指导教育，开展新的尝试[5][6]势在必行。从学生进校开始便对学生进行的生涯规划教育和指导，立足市场对人才的需求和知识结构要求，通过对学生进行入学教育、生涯规划课程、就业指导课、专家报告会、校企合作等多元教育方式，帮助大学生充分认识自我，了解社会需求，准确定位，树立正确的职业观和择业观，提升自己的综合就业力，为他们能顺利就业、理想就业打下良好的基础。
四、结语
从总体上看，“90后”大学生个性张扬，思想开放，独立自主，追求个性，但又由于各种因素影响，部分学生存在政治信仰迷茫，价值取向偏离，以自我为中心，心理素质欠佳等问题。对“90后”大学生进一步加强思想道德教育紧迫而重要，高校应根据“90后”大学生思想特点，科学规划思想政治教育计划，采取有效措施，提高“90后”独立学院大学生思想道德水平，为社会主义事业培养合格人才。
参考文献：
[1]中共中央国务院发出关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2]代云韬，郐媛媛.“90后”思想教育浅析[J].辽宁行政学院学报，2013，15（12）：109-110.
[3]张成.以校园文化建设提升大学生思想政治素质——以福建某高校为例[J].福建论坛·人文社会科学版，2015（8）：184-187.
[4]秦亚杰，王琪，眭国荣.从心理教育视野谈高校思想政治教育[J].黑河学刊，2015，217（7）：124-126.
[5]于式力.北京师大全程就业指导全面展开[N].中国教育报，2002-02-20.
[6]黄勇，林蔚，蒋薇.解近忧谋远虑[N].中国青年报，2002-04-04.
（作者单位：四川大学锦城学院）
关键词：独立学院；“90后”大学生；思想特点；思想政治教育
独立学院是我国高等教育由精英教育向大众教育转变的产物，是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，目前承担着全国1/3左右的本科人才培养。“90后”大学生指20世纪90年代出生2008年前后开始进入大学的年轻人。2012年后，“90后”大学生已成为主要的大学生群体。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”[1]在新形势下，“90后”大学生相对于“70后”、“80后”大学生而言，“90后”大学生思想道德状况更具多元性和复杂性。因此了解独立学院大学生的思想道德现状以及存在的问题，能进一步提高独立学院思想道德教育工作的针对性、实效性和科学性，促进独立学院学生健康快乐成长，对于了解新形势下高校独立学院学生思想高校学生工作和思想政治教育有重要意义，也能为独立学院思想政治教育工作提供一定的理论基础。
一、研究对象与方法
本研究分别从一所东部沿海独立学院和一所内地独立学院一至四年级大学生中采用整群抽样的方法抽取90后大学生共720人，剔除废卷得到有效被试694名，其中男生298人，女生396人；一年级194人，二年级180人，三年级184人，四年级136人。
采用自编问卷，以班为单位或者以召集方式，采用统一的指导语集体施测。对获得的数据资料采用SPSS22.0forwindows统计软件处理完成。
二、结果与分析
问卷共设计题目24个，涉及90后大学生的政治素养、人生观、人际交往、就业择业等方面。
1.“90后”大学生的政治素养现状
“90后”的大学生是在我国大面积改革开放后出生和成长起来的一代，和“80后”的大学生相比，他们思维更加活跃，视野更加宽广，对社会热点问题较为关注[2]。对于个人政治信仰，55.6%的学生表示要积极向党组织靠拢，希望加入中国共产党。在思想政治素质教育方面，41.8%的同学表示加强大学生思想政治教育很有必要，说明他们政治信仰的主流是健康向上的。同时，我们也注意到，当前高校大学生政治信仰也呈现多样化趋势。有22.1%的同学选择了信仰“其他”，此外，仍有22.3%的同学选择了“不明确”。由此看来，“90后”大学生政治素养主流是积极健康的，但是我们仍然需要加强对学生政治信仰教育方式等的思考，帮助学生明确自己的信仰。
2.“90后”大学生个人发展观和人生价值观
调查发现，在“对个人发展最重要因素”的多项选择中，“能力”成为最普遍的选择，占91.1%，其次“知识”76.9%，而“品德”列第三，占53.2%。由此看来，“90后”大学生具有客观、务实、进取的个人发展观，能以市场经济为导向進行自我调节，认清形势，紧跟时代主流，主观认识与当今社会对具有较高知识水平和道德修养的能力型人才的需要高度一致。在关于对人生价值的判断标准在选择中，44.2%的学生认为是“对社会贡献的多少”，30.1%的学生觉得是“他人对自己的尊重”，16.4%的学生选择了“社会地位的高低”，只有9.1%的学生看重的是“金钱多少”。对于人的尊严和金钱的关系的判断，80.1%的学生认为“金钱和尊严都重要”，17.9%认为“人的尊严重要”，只有2%的学生认为“金钱重要”。由此看来，绝大多数人体现了上进、独立、个人意识强烈的思想特征，也有极少部分存在“享乐主义”、“拜金主义”的思想和个人本位的倾向。
3.“90后”大学生人际关系现状
从获取信息和交往方式看，“90后”的这一代大学生大多是伴随着网络的发展成长起来的，在“拇指文化”的背景下，74.1%的大学生选择了手机作为最常用的联系工具，使用QQ等即时聊天工具联系的占了14.1%，选择书信联系的学生占8.4%；而经常用E-mail、博客等网络平台联系的占3.4%。从交往价值观来看，选择也不尽相同，如在在“实际中处理人际关系的原则”问题上，50.2%选择“利己但不损人”，33.7%选择“先己后人，尽量兼顾”，
15.8%选择“先人后己，助人为乐”，0.3%选择“只要利己，不顾他人”，这可以看出“90后”大学生首要以自我利益为重，但以不损害他人利益为前提，兼顾通融，选择绝对利己的为数极少。合理利己主义已成为“90后”大学生人际交往价值观的通行标准。
4.“90后”大学生择业就业观
大学生择业、就业既是高校的生命线，又使大学生面临的严峻挑战。“90后”的大学生，对于当前就业形势的认识主要表现为：60.4%的学生认为通过提高专业技能等自身的努力可以找到工作，20.2%的学生觉得现在就业困难大，19.4%的学生表示对就业形势担忧。大部分“90后”大学生能以较理性的态度分析当下就业形势，但却以感性的态度决定择业标准。大多数“90后”大学生更希望轻松就业、理想就业，与用人单位提供的现实工作岗位难以匹配。例如多数学生希望毕业后能去大中就业，不愿意到西部地区或者县级城镇就业。绝大部分学生对公务员这一职业比较青睐，尽管认为公务员工作单调、不利于发挥创造，但还是有19.6%的学生把它当作就业压力下的首要选择。 三、加强“90”后大学生思想道德教育的途径探索
“90”后大学生思想道德现状和新特点是我国当前年青一代社会思想道德水平的基本反映，它们所带来的影响甚至危害是不容忽视的。针对“90”后大学生思想道德状况的新特点，研究并制定一套行之有效的提高大学生思想道德素质的措施也就显得尤为重要。
1.发挥“两课”在德育中的主阵地作用，开展开放式课堂
应弘扬爱国主义精神，加强理想信念教育，大学生的世界观、人生观、道德价值观教育与两课教育紧密结合起来，教会他们运用马列主义的立场、观点与方法去正确认识社会现实问题，提高自己的鉴别力。开展开放式课堂教育，用活教学方法。改变传统的以“两课”教育为主的思想道德教育方式，丰富“两课”的课堂教育形式，将日常教学融入大学生思想道德教育之中，以文化课堂为主，“两课”为辅的教育方式，充分利用课堂，整合思想道德教育资源，多开式地把思想道德教育融入大学生的学习、生活中，真正做到教书育人。
2.加强校园文化建设，重视校园文化建设的思想政治教育功能
对于“90后”大学生来说，改革开放的不断深入，社会各界思想相互碰撞，高校思想政治教育工作各方面都遇到了前所未有的挑战。寻找一条新的适合是非发展的思想政治教育之路迫在眉睫，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提高学校文明程度的重要体现，也是广大学生看重、在意，不允许忽略的重要部分[3]。校园文化会潜移默化地对学生的人生观、价值观、世界观产生不可忽视的深远影响，而这种影响往往是任何形式的说教所无法比拟的。积极阳光的校园文化对学生的人格塑造、价值观、人生观乃至自身的行为习惯都会产生影响。因此全面提高学生素质，引导学生正确的人生观、世界观非常必要。加强校园文化建设是提高学生思想道德素质的一条有效的、重要的、不可替代的途径。
3.建立完整的心理健康教育体系，呵护“90后”大学生健康成长
从“90后”大学生人际交往方面看，合理利己主义已经成为了人际交往价值观的主流，这并不是一个好现象。加强高校心理健康教育也是思想政治教育的一大途径[4]。特别是“90后”独立学院大学生，独立学院的性质决定了独立学院的收费比一般院校要高，这就决定了其生源一般家庭较富裕，但由于独立学院的招生分数线往往低于同类本科院校，加之当前考研究生、考公务员、就业等方面对学历的严格要求，迫使一些家庭经济状况不太好的学生不得不选择到独立学院就读，而这类贫困生周围的同学往往家庭经济状况都较好。在合理利己的价值观主导下，独立学院大学生人际交往状态堪忧。因此，独立学院心理健康教育体系必须完善，排查心理问题，建立学生心理档案，对有异常的学生进行适当干预，特别要針对农村学生，贫困生的心理发展特点，培养他们自立自强的品质，帮助学生缓解心理压力和消极情绪。
4.建立全程就业指导机制，指导学生树立合理就业择业观
对“90后”大学生加强就业指导，引导独立学院学生转变观念，提高素质，增强就业力，积极为学生顺利就业提供全方位服务已成为独立学院的重要任务，也是思想政治教育的一个重要方面。认清就业形势。“90后”大学生应从狭隘的就业观念束缚中摆脱出来，适应现代社会“先就业，后择业，再创业”的就业形势新变化。因此，独立学院进行新的探索，寻求对策，学习北师大、上海交大等一些老牌高校已率先对大学生进行全程就业指导教育，开展新的尝试[5][6]势在必行。从学生进校开始便对学生进行的生涯规划教育和指导，立足市场对人才的需求和知识结构要求，通过对学生进行入学教育、生涯规划课程、就业指导课、专家报告会、校企合作等多元教育方式，帮助大学生充分认识自我，了解社会需求，准确定位，树立正确的职业观和择业观，提升自己的综合就业力，为他们能顺利就业、理想就业打下良好的基础。
四、结语
从总体上看，“90后”大学生个性张扬，思想开放，独立自主，追求个性，但又由于各种因素影响，部分学生存在政治信仰迷茫，价值取向偏离，以自我为中心，心理素质欠佳等问题。对“90后”大学生进一步加强思想道德教育紧迫而重要，高校应根据“90后”大学生思想特点，科学规划思想政治教育计划，采取有效措施，提高“90后”独立学院大学生思想道德水平，为社会主义事业培养合格人才。
参考文献：
[1]中共中央国务院发出关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2]代云韬，郐媛媛.“90后”思想教育浅析[J].辽宁行政学院学报，2013，15（12）：109-110.
[3]张成.以校园文化建设提升大学生思想政治素质——以福建某高校为例[J].福建论坛·人文社会科学版，2015（8）：184-187.
[4]秦亚杰，王琪，眭国荣.从心理教育视野谈高校思想政治教育[J].黑河学刊，2015，217（7）：124-126.
[5]于式力.北京师大全程就业指导全面展开[N].中国教育报，2002-02-20.
[6]黄勇，林蔚，蒋薇.解近忧谋远虑[N].中国青年报，2002-04-04.
（作者单位：四川大学锦城学院）