【摘 要】
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新课程标准明确提出教师应关注学生的课堂参与度,给予学生学习中的话语权,教学活动设计应从学生的实际发展水平出发,并根据问题反馈情况再度提问,这就是我们所说的“追问”,
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新课程标准明确提出教师应关注学生的课堂参与度,给予学生学习中的话语权,教学活动设计应从学生的实际发展水平出发,并根据问题反馈情况再度提问,这就是我们所说的“追问”,有效“追问”可以使师生之间的对话更加富有实效性,激活学生的学习思维.但是,我们发现在高中英语课堂中教师的追问往往存在时机不当、方向偏离或关系把握不当等问题,导致课堂追问的效果大打折扣.基于此,本文首先分析高中英语课堂追问中存在的问题,再重点阐述高中英语课堂追问有效性提升的方法,以供参考.
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