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【摘要】对小学语文教科书的引进，在更新传统教学内容的同时，也对教师的导师法、导师法提出了新的要求。随着新教材的使用，教师需要探索一些新的教学方法，根据教材内容的特点，设计开放式、多样化的课堂教学方法。
【关键词】小学;语文;新教材
前言
运用新教材，使教学过程顺利进行，既能保证课程教学的质量和效果，又能丰富学生的基础知识积累，扩大学生的认知范畴，使语文课程教育的效果充分体现出来。
1充分分析教材内容特点
教师在结合新教材进行课程教学探究时，首先应着重分析教材内容的特点，深刻理解教材内容组织安排的意图，并从具体教材入手，有针对性地设计课程教学的实施方法。唯有如此，语文课程的教学指导才能更加得体、更有实效，不但能有效地达到教材的效果，学生也能在这一过程中收获更多。针对不同的教学阶段和不同的教学模板，需要不同的教学实施方法和教学监督模式。新教材与教学实践相结合时，应从教材的特点出发，充分考虑到学生的认知规律，以有针对性的方式组织、安排和设计教学。一般来说，小学语文教科书中所选的文章比较有趣，课文比较易读，更容易激发学生的学习兴趣。如果老师结合这样的教材，通过开展趣味课堂学习活动，调动学生学习积极性。它能促进学生的课堂学习，加深学生对课本的理解，发挥非常好的教学效果。
例如，在《守株待兔》这篇课文的指导中，教师首先需要教授解决学生阅读障碍基本的新单词。在教材分析过程的部分，同学们需要了解教材是如何描述故事与守株待兔这一词语之间的关系。以故事为基础，让学生从字面上理解该习语的意思。在此基础上，还可以进行守株待兔的延伸意义分析，在此基础上学习寓言故事，让学生充分领悟其中的道理，然后指导学生从中学习和感受。这是一个循序渐进的有效教育过程。在这种针对性的教学组织和背景下，学生不仅能很好地理解课文内容，而且还能理解一些非常重要的道理，寓言教育的重要性也得到了充分发挥。
2创设良好的文本教学情境
教师还需要为学生创造适合他们的教学情境，以帮助他们更快地进入学习环境和氛围，加深对文章的理解，建立更多样、更丰富的学习氛围。如果将各种类型的教学模板组合在一起，教师在创建情境时可以采用的方法和模式应该是不同的。一般来说，小学语文课本大多是故事课本，而且很多故事生动有趣，也具有一定的启发性和重要性。根据这类教材进行教学分析时，教师能为学生创造良好的学习环境。使用教材及信息设备创造良好的学习环境;还鼓励学生自己发表各种故事。这样，学习过程会更简单、更有趣，学生也能更快地理解故事内容和故事中的典型角色，更好地理解故事背后的理论基础。
例如文章《司马光》的教学，单纯地教孩子重述文章和新词语是很无聊的，小学生也得不到好的知识。因此，老师可以在基础教学中加入一些有趣的学习，比如场景还原。场景的复原不仅要有趣，学生在故事的合作解读与呈现过程中，也需要优秀的合作技巧。这能更好地促进学生之间的交流与合作。透过生动、直观的课堂结构及建构方式，让学生更深刻地理解故事的整体意义，感受故事中的典型人物，获得更好的教育效果。
3加強学生阅读习惯培养
新教科书不仅对教材内容进行了重新编排，还把重点放在了培养学生的学习能力上。新教科书更加注重学生全面的语言素质和人文素养的培养和运用。这就要求学生要积累更多有效的语言知识，不断充实人文素养。为此，在结合新教材进行教学时，教师应加强对学生阅读习惯的培养，进一步激发学生的阅读兴趣和阅读自主性。教师鼓励学生以课文开头，根据学生的兴趣点，展开阅读。随着学生语言积累和认知能力的增加，我们将鼓励学生们多接触一些更广泛、更多样化的读物。这种分阶段的教学法，学生容易接受，教学效果也比较理想。
为了培养学生良好的读书习惯，我们首先要提倡好的学生读领悟的书。关于文学的书有很多，但并不是所有的都适合小学生。为了促进学生阅读兴趣的培养，教师有必要根据学生的学习阶段和学习能力，推荐适合学生的学习用书。例如，很多学生在学习了“水下世界”这篇文章之后，感受到了水下世界的魔力，对这个话题非常感兴趣。教师可以以此为出发点，推荐扩展阅读，帮助学生理解课文。这样一来，在阅读过程中感受到学习的快乐，逐步培养学生良好的阅读习惯和认知能力。
4注重语文综合实践活动语
综合语言练习是提高小学生语文练习能力的重要方法。但是，在实际的小学语文教育中，教师对此并没有给予足够的重视。我个人认为，有必要提高这门课程的教学方法。综合社区服务、信息教育、基于研究的学习、劳动技术教育等的综合性实践活动课程。这样的课程是促进学生在知识的构建和心理学的形成中的全面发展。综合性实践活动具有很强的实践性。例如，学生可以通过实验、检查、实践活动学习知识，提高能力。综合实践活动从教育目的、课程内容和学习方法的角度进行开设，可以在教室、校园和校外进行。这给教师的指导带来了很大的灵活性。综合实践虽然有严格的指导计划，但实践过程中随时都有可能出现新情况和新问题，假如抓住现场创造的好机会，然后灵活地调整活动内容和方法，对学生来说就是很有帮助的事情。
结语
小学的课程有很多指导策略和方法。每位教师都要认真学习，深入学习，积极实践新课程改革的许多概念。为提高学生的语言素养和可持续发展尽到教师最大的责任。
参考文献：
[1]许芸.“以生为本”理念下小学语文教学创新教法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]沈晓勤.小学语文教材教法初探[J].教师博览，2020，10（24）：38-39.
[3]杨晓红.老课文新理念新教法——以小学语文六年级上册为例[J].语文教学与研究，2020（03）：56-59.
【关键词】小学;语文;新教材
前言
运用新教材，使教学过程顺利进行，既能保证课程教学的质量和效果，又能丰富学生的基础知识积累，扩大学生的认知范畴，使语文课程教育的效果充分体现出来。
1充分分析教材内容特点
教师在结合新教材进行课程教学探究时，首先应着重分析教材内容的特点，深刻理解教材内容组织安排的意图，并从具体教材入手，有针对性地设计课程教学的实施方法。唯有如此，语文课程的教学指导才能更加得体、更有实效，不但能有效地达到教材的效果，学生也能在这一过程中收获更多。针对不同的教学阶段和不同的教学模板，需要不同的教学实施方法和教学监督模式。新教材与教学实践相结合时，应从教材的特点出发，充分考虑到学生的认知规律，以有针对性的方式组织、安排和设计教学。一般来说，小学语文教科书中所选的文章比较有趣，课文比较易读，更容易激发学生的学习兴趣。如果老师结合这样的教材，通过开展趣味课堂学习活动，调动学生学习积极性。它能促进学生的课堂学习，加深学生对课本的理解，发挥非常好的教学效果。
例如，在《守株待兔》这篇课文的指导中，教师首先需要教授解决学生阅读障碍基本的新单词。在教材分析过程的部分，同学们需要了解教材是如何描述故事与守株待兔这一词语之间的关系。以故事为基础，让学生从字面上理解该习语的意思。在此基础上，还可以进行守株待兔的延伸意义分析，在此基础上学习寓言故事，让学生充分领悟其中的道理，然后指导学生从中学习和感受。这是一个循序渐进的有效教育过程。在这种针对性的教学组织和背景下，学生不仅能很好地理解课文内容，而且还能理解一些非常重要的道理，寓言教育的重要性也得到了充分发挥。
2创设良好的文本教学情境
教师还需要为学生创造适合他们的教学情境，以帮助他们更快地进入学习环境和氛围，加深对文章的理解，建立更多样、更丰富的学习氛围。如果将各种类型的教学模板组合在一起，教师在创建情境时可以采用的方法和模式应该是不同的。一般来说，小学语文课本大多是故事课本，而且很多故事生动有趣，也具有一定的启发性和重要性。根据这类教材进行教学分析时，教师能为学生创造良好的学习环境。使用教材及信息设备创造良好的学习环境;还鼓励学生自己发表各种故事。这样，学习过程会更简单、更有趣，学生也能更快地理解故事内容和故事中的典型角色，更好地理解故事背后的理论基础。
例如文章《司马光》的教学，单纯地教孩子重述文章和新词语是很无聊的，小学生也得不到好的知识。因此，老师可以在基础教学中加入一些有趣的学习，比如场景还原。场景的复原不仅要有趣，学生在故事的合作解读与呈现过程中，也需要优秀的合作技巧。这能更好地促进学生之间的交流与合作。透过生动、直观的课堂结构及建构方式，让学生更深刻地理解故事的整体意义，感受故事中的典型人物，获得更好的教育效果。
3加強学生阅读习惯培养
新教科书不仅对教材内容进行了重新编排，还把重点放在了培养学生的学习能力上。新教科书更加注重学生全面的语言素质和人文素养的培养和运用。这就要求学生要积累更多有效的语言知识，不断充实人文素养。为此，在结合新教材进行教学时，教师应加强对学生阅读习惯的培养，进一步激发学生的阅读兴趣和阅读自主性。教师鼓励学生以课文开头，根据学生的兴趣点，展开阅读。随着学生语言积累和认知能力的增加，我们将鼓励学生们多接触一些更广泛、更多样化的读物。这种分阶段的教学法，学生容易接受，教学效果也比较理想。
为了培养学生良好的读书习惯，我们首先要提倡好的学生读领悟的书。关于文学的书有很多，但并不是所有的都适合小学生。为了促进学生阅读兴趣的培养，教师有必要根据学生的学习阶段和学习能力，推荐适合学生的学习用书。例如，很多学生在学习了“水下世界”这篇文章之后，感受到了水下世界的魔力，对这个话题非常感兴趣。教师可以以此为出发点，推荐扩展阅读，帮助学生理解课文。这样一来，在阅读过程中感受到学习的快乐，逐步培养学生良好的阅读习惯和认知能力。
4注重语文综合实践活动语
综合语言练习是提高小学生语文练习能力的重要方法。但是，在实际的小学语文教育中，教师对此并没有给予足够的重视。我个人认为，有必要提高这门课程的教学方法。综合社区服务、信息教育、基于研究的学习、劳动技术教育等的综合性实践活动课程。这样的课程是促进学生在知识的构建和心理学的形成中的全面发展。综合性实践活动具有很强的实践性。例如，学生可以通过实验、检查、实践活动学习知识，提高能力。综合实践活动从教育目的、课程内容和学习方法的角度进行开设，可以在教室、校园和校外进行。这给教师的指导带来了很大的灵活性。综合实践虽然有严格的指导计划，但实践过程中随时都有可能出现新情况和新问题，假如抓住现场创造的好机会，然后灵活地调整活动内容和方法，对学生来说就是很有帮助的事情。
结语
小学的课程有很多指导策略和方法。每位教师都要认真学习，深入学习，积极实践新课程改革的许多概念。为提高学生的语言素养和可持续发展尽到教师最大的责任。
参考文献：
[1]许芸.“以生为本”理念下小学语文教学创新教法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]沈晓勤.小学语文教材教法初探[J].教师博览，2020，10（24）：38-39.
[3]杨晓红.老课文新理念新教法——以小学语文六年级上册为例[J].语文教学与研究，2020（03）：56-59.