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摘要：初中是学习信息技术的重要阶段。做好初中信息技术教学工作对培养学生信息技术学习兴趣、提升学生信息技术素养具有重要意义。为使学生扎实掌握信息技术知识，开展课堂练习尤为关键。教师应结合不同学生的接受能力与认知水平，积极开展分层练习活动，满足不同学生的学习需求，高效完成信息技术授课目标。本文结合笔者在乡镇中学的教学经验，对初中信息技术课堂分层练习的有效应用进行探究，以供参考。
关键词：初中信息技术 分层练习 有效应用
初中信息技術涉及较多的零碎知识，学生不仅需要准确记忆，而且还需要深入理解。为实现这一目标，严把课堂练习关尤为重要。为此，教师应做好充分的授课准备，在对学生学习情况充分掌握的基础上，设计难易有梯度的分层练习，满足不同水平层次学生的训练需求，帮助其树立学习的自信，使其更加积极主动地投入初中信息技术知识学习中去。
一、明确目标，详细筹划
初中信息技术课堂分层练习涉及较多环节，包括准备环节、习题设计环节、分层练习实施环节、总结环节等。无论哪一个环节出现问题都会给课堂分层练习质量带来不良影响。因此，任课教师应提高认识，开展课堂分层练习时应明确练习目标，认真分析教学内容，把握教学的重点与难点，将深化学生理解、提高学生的灵活应用能力作为课堂练习的目标。同时，为获得良好的分层练习效果，教师应认真学习“三力课堂”相关理论，将“三力”作为课堂分层练习的主要指引，即争取达到“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”这一效果。此外，初中信息技术课堂时间有限，为提高分层练习质量与效率，应做好各个环节的筹划，合理安排每个环节的时间。尤其是针对分层练习实施环节以及总结环节，应适当增加时间，并做好分层练习指引，要求学生积极回顾所学，认真思考，明确其所考查的知识点，使其能够找到解题突破口，高效、顺利解题，帮助其树立学习的自信，更加主动、自觉地完成信息技术知识学习。
在学习“图片加工与制作”相关内容时，为使学生牢固掌握图片加工与制作的方法与技巧，可组织开展分层练习活动。为打造“三力课堂”，教师应进行充分的备课，使用多媒体技术展示相关的图片，而后要求学生回顾所学，分别进行以下操作：使用仿制图章工具修饰图片、为图片添加文字、更换图片背景等。借助于多媒体技术开展分层练习活动，能很好地激发学生的练习动力，激活课堂，让学生通过完成上述任务，真正掌握处理图片的技巧与方法。
二、结合经验，认真设计
众所周知，练习习题的质量决定课堂分层练习的成败。因此，初中信息技术课堂教师开展分层练习时应注重结合自身经验，做好练习习题的设计，具体应认真落实以下内容：首先，平时应做一个有心之人，注重积累优秀的信息技术习题，构建专门的练习习题数据库，准确把握各道习题难度，为课堂分层练习工作的开展做好铺垫。其次，围绕学生不易理解的知识点，做好分层练习习题的设计，一般情况下习题难度应由易到难。通过容易的习题树立学生练习的自信;通过难度较大的习题提升学生能力，深化学生理解，拓展学生思维。最后，明确分层实体呈现方式。为活跃课堂气氛，调动学生参与分层练习的积极性，教师应注重运用多媒体技术开展分层练习活动，如通过大屏幕向学生展示分层练习习题或动态展示某一问题情景，提高学生思考的积极性，保证分层练习活动有条不紊地开展。
在讲解“演示文稿设计制作”内容时，为使学生更加牢固地掌握页面美化的相关操作，可围绕教学的重点设计以下分层练习习题，要求学生作答：1.请叙述在文稿中插入图片的步骤。2.怎样设置图片的环绕方式？3.怎样设计艺术字以及竖排文字？通过设计分层练习习题，很好地考查了学生制作演示文稿的一些细节操作，进一步巩固了学生所学，顺利完成了教学目标。
三、注重引导，保证质量
在初中信息技术课堂分层练习活动中，为加深学生的练习体验，保证练习质量，教师应做好练习的引导，使学生能够在准确理解题意的基础上进行正确的作答。首先，分层练习中为避免挫伤学生的积极性，针对学生难以解答的题目，教师应通过设计相关问题询问学生，或通过多媒体技术进行动态演示，给学生解题带来启发，使其能够尽快找到解题思路。其次，针对难度中等的练习习题，应鼓励学生相互讨论，认真回忆课堂所学，自己尝试着进行解答。实践表明，学生通过思考或自己想办法解决练习习题，能留下深刻的印象，更加清晰全面地认识信息技术知识。因此，在课堂分层练习活动中，教师应给学生留出充足的思考时间。最后，引导学生相互分享解题方法与解题经验，要求学生不满足于现状，抱着虚心向他人学习的态度，认真借鉴他人的成功方法，结合自身实际总结一套适合自己的解题思路，不断地完善与提升自己，更加牢固地掌握初中信息技术知识。
在讲解“动画设计与制作”内容时，为保证课堂分层练习质量，先询问学生如何制作逐帧动画、制作补间动画时应注意哪些问题、怎样给关键帧添加代码。其中怎样给关键帧添加代码这个问题难度较大，可引导学生回顾怎样打开代码窗口，以及在书写代码时应注意的细节，使学生认识到代码书写规范，以及代码在制作动画中发挥的重要作用，进一步巩固所学。
四、注重总结，弥补不足
在初中信息技术课堂分层练习中，受多种因素影响，难免会存在一些不足，影响分层练习工作的高效进行，因此教师在授课中应注重总结，及时弥补分层练习教学中的不足。一方面，注重汇总课程分层练习结果，明确练习习题正确作答学生所占的比例，对分层练习情况有个整体的把握，认真分析原因，思考是学生未掌握所学，还是设计的分层练习习题难度过大，及时采取措施加以弥补。另一方面，认真总结优秀的分层练习实施方法，注重积极应用效果显著的实施措施。同时认真参与听课活动，学习其他教师在分层练习中的优秀方法，抱着持续学习的心态，不断地提升自己。另外，注重构建和谐的师生关系，围绕分层练习活动，多与学生交流沟通，掌握其对分层练习的看法以及建议，积极采纳建设性意见，保证分层练习活动更为高效地完成。
例如在讲解“主题网站设计与制作”内容后，进行课堂分层练习时会发现，学生虽然能够回答出来问题，但进行实际操作时却出现很多问题。针对这一情况，教师在设计课堂分层练习习题时可增加动手实践环节，要求学生根据要求进行相关操作，如“怎样使用Div+CSS将图片显示在网页的头部位置”对学生进行针对性训练。通过如此改进，获得预期的课堂分层练习效果。
五、结语
在初中信息技术教学中，积极开展课堂分层练习活动，可使不同水平的学生都能找到学习的自信，更加牢固地掌握初中信息技术知识。因此，任课教师应将课堂分层练习作为教学的重点认真落实，既要从整体上把握初中信息技术内容，明确练习目标，做好详细的规划，又要对练习习题进行精心的筛选与设计，并做好练习中的引导，使学生掌握学习的方法与技巧。另外，教师还应注重总结课堂分层练习活动技巧以及不足，并针对不足及时采取有效措施加以弥补。
参考文献：
[1]黄永辉.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：133.
[2]陈金秀.浅谈初中信息技术分层教学设计与实践[J].学周刊，2019（03）：20-21.
[3]王晓琼.分层教学在初中信息技术教学实践中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：137.
[4]张允翔.初中信息技术如何实现学生分层性实践操作分析[J].基础教育论坛，2018（29）：30-31.
[5]杨洪.分层教学在初中信息技术教学中的运用[J].实验教学与仪器，2017，34（Z1）：95，105.
责任编辑：黄大灿 赵潇晗
关键词：初中信息技术 分层练习 有效应用
初中信息技術涉及较多的零碎知识，学生不仅需要准确记忆，而且还需要深入理解。为实现这一目标，严把课堂练习关尤为重要。为此，教师应做好充分的授课准备，在对学生学习情况充分掌握的基础上，设计难易有梯度的分层练习，满足不同水平层次学生的训练需求，帮助其树立学习的自信，使其更加积极主动地投入初中信息技术知识学习中去。
一、明确目标，详细筹划
初中信息技术课堂分层练习涉及较多环节，包括准备环节、习题设计环节、分层练习实施环节、总结环节等。无论哪一个环节出现问题都会给课堂分层练习质量带来不良影响。因此，任课教师应提高认识，开展课堂分层练习时应明确练习目标，认真分析教学内容，把握教学的重点与难点，将深化学生理解、提高学生的灵活应用能力作为课堂练习的目标。同时，为获得良好的分层练习效果，教师应认真学习“三力课堂”相关理论，将“三力”作为课堂分层练习的主要指引，即争取达到“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”这一效果。此外，初中信息技术课堂时间有限，为提高分层练习质量与效率，应做好各个环节的筹划，合理安排每个环节的时间。尤其是针对分层练习实施环节以及总结环节，应适当增加时间，并做好分层练习指引，要求学生积极回顾所学，认真思考，明确其所考查的知识点，使其能够找到解题突破口，高效、顺利解题，帮助其树立学习的自信，更加主动、自觉地完成信息技术知识学习。
在学习“图片加工与制作”相关内容时，为使学生牢固掌握图片加工与制作的方法与技巧，可组织开展分层练习活动。为打造“三力课堂”，教师应进行充分的备课，使用多媒体技术展示相关的图片，而后要求学生回顾所学，分别进行以下操作：使用仿制图章工具修饰图片、为图片添加文字、更换图片背景等。借助于多媒体技术开展分层练习活动，能很好地激发学生的练习动力，激活课堂，让学生通过完成上述任务，真正掌握处理图片的技巧与方法。
二、结合经验，认真设计
众所周知，练习习题的质量决定课堂分层练习的成败。因此，初中信息技术课堂教师开展分层练习时应注重结合自身经验，做好练习习题的设计，具体应认真落实以下内容：首先，平时应做一个有心之人，注重积累优秀的信息技术习题，构建专门的练习习题数据库，准确把握各道习题难度，为课堂分层练习工作的开展做好铺垫。其次，围绕学生不易理解的知识点，做好分层练习习题的设计，一般情况下习题难度应由易到难。通过容易的习题树立学生练习的自信;通过难度较大的习题提升学生能力，深化学生理解，拓展学生思维。最后，明确分层实体呈现方式。为活跃课堂气氛，调动学生参与分层练习的积极性，教师应注重运用多媒体技术开展分层练习活动，如通过大屏幕向学生展示分层练习习题或动态展示某一问题情景，提高学生思考的积极性，保证分层练习活动有条不紊地开展。
在讲解“演示文稿设计制作”内容时，为使学生更加牢固地掌握页面美化的相关操作，可围绕教学的重点设计以下分层练习习题，要求学生作答：1.请叙述在文稿中插入图片的步骤。2.怎样设置图片的环绕方式？3.怎样设计艺术字以及竖排文字？通过设计分层练习习题，很好地考查了学生制作演示文稿的一些细节操作，进一步巩固了学生所学，顺利完成了教学目标。
三、注重引导，保证质量
在初中信息技术课堂分层练习活动中，为加深学生的练习体验，保证练习质量，教师应做好练习的引导，使学生能够在准确理解题意的基础上进行正确的作答。首先，分层练习中为避免挫伤学生的积极性，针对学生难以解答的题目，教师应通过设计相关问题询问学生，或通过多媒体技术进行动态演示，给学生解题带来启发，使其能够尽快找到解题思路。其次，针对难度中等的练习习题，应鼓励学生相互讨论，认真回忆课堂所学，自己尝试着进行解答。实践表明，学生通过思考或自己想办法解决练习习题，能留下深刻的印象，更加清晰全面地认识信息技术知识。因此，在课堂分层练习活动中，教师应给学生留出充足的思考时间。最后，引导学生相互分享解题方法与解题经验，要求学生不满足于现状，抱着虚心向他人学习的态度，认真借鉴他人的成功方法，结合自身实际总结一套适合自己的解题思路，不断地完善与提升自己，更加牢固地掌握初中信息技术知识。
在讲解“动画设计与制作”内容时，为保证课堂分层练习质量，先询问学生如何制作逐帧动画、制作补间动画时应注意哪些问题、怎样给关键帧添加代码。其中怎样给关键帧添加代码这个问题难度较大，可引导学生回顾怎样打开代码窗口，以及在书写代码时应注意的细节，使学生认识到代码书写规范，以及代码在制作动画中发挥的重要作用，进一步巩固所学。
四、注重总结，弥补不足
在初中信息技术课堂分层练习中，受多种因素影响，难免会存在一些不足，影响分层练习工作的高效进行，因此教师在授课中应注重总结，及时弥补分层练习教学中的不足。一方面，注重汇总课程分层练习结果，明确练习习题正确作答学生所占的比例，对分层练习情况有个整体的把握，认真分析原因，思考是学生未掌握所学，还是设计的分层练习习题难度过大，及时采取措施加以弥补。另一方面，认真总结优秀的分层练习实施方法，注重积极应用效果显著的实施措施。同时认真参与听课活动，学习其他教师在分层练习中的优秀方法，抱着持续学习的心态，不断地提升自己。另外，注重构建和谐的师生关系，围绕分层练习活动，多与学生交流沟通，掌握其对分层练习的看法以及建议，积极采纳建设性意见，保证分层练习活动更为高效地完成。
例如在讲解“主题网站设计与制作”内容后，进行课堂分层练习时会发现，学生虽然能够回答出来问题，但进行实际操作时却出现很多问题。针对这一情况，教师在设计课堂分层练习习题时可增加动手实践环节，要求学生根据要求进行相关操作，如“怎样使用Div+CSS将图片显示在网页的头部位置”对学生进行针对性训练。通过如此改进，获得预期的课堂分层练习效果。
五、结语
在初中信息技术教学中，积极开展课堂分层练习活动，可使不同水平的学生都能找到学习的自信，更加牢固地掌握初中信息技术知识。因此，任课教师应将课堂分层练习作为教学的重点认真落实，既要从整体上把握初中信息技术内容，明确练习目标，做好详细的规划，又要对练习习题进行精心的筛选与设计，并做好练习中的引导，使学生掌握学习的方法与技巧。另外，教师还应注重总结课堂分层练习活动技巧以及不足，并针对不足及时采取有效措施加以弥补。
参考文献：
[1]黄永辉.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：133.
[2]陈金秀.浅谈初中信息技术分层教学设计与实践[J].学周刊，2019（03）：20-21.
[3]王晓琼.分层教学在初中信息技术教学实践中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：137.
[4]张允翔.初中信息技术如何实现学生分层性实践操作分析[J].基础教育论坛，2018（29）：30-31.
[5]杨洪.分层教学在初中信息技术教学中的运用[J].实验教学与仪器，2017，34（Z1）：95，105.
责任编辑：黄大灿 赵潇晗