我长期在学校工作的一线从事教学及担任班主任。近年来主管学校德育工作。对班级管理有很多的心得体会。尤其是在新一轮的教学改革大背景下，围绕主题性教育这一核心理念。我尝试着在班级内部管理体制及管理方式上进行改革创新。在不断积累经验并对相关系列问题深入思考的基础上，最终形成了组阁轮值制这一班级内部管理体制改革方案。并于2006至2007学年度里安排在我校高二级某班进行试验，获得了宝贵的第一手资料。它清楚地表明，组阁轮值制是班级内部管理方面切实可行的体制创新。
　　所谓组阁轮值制，是指班级内部管理体制上。通过竞选产生两个候任班长和两个候任团支书，由此形成班长与团支书的两种组合。再分别组阁成立两套班子，他们轮流执勤，负责搞好班级管理。
　　
　　一、组阁轮值制改革方案
　　
　　(一)改革目的
　　贯彻主体性教育思想，激发学生班级主人翁责任感，调动学生参与班级内部管理的积极性、创造性，提高学生自我管理、自我教育、自我服务能力。探索高中年级班集体科学、高效的管理模式。
　　(二)改革原则
　　坚持民主集中制、监督考评制和竞争激励制原则。
　　(三)实施细则
　　1　宣传发动
　　(1)召开班级内部管理体制改革主题班会，班主任提出组阁轮值制框架，学生展开讨论，发扬民主。集思广益，激发同学们参与班级管理的积极性。
　　(2)酝酿班长、团支书候选人。鼓励毛遂自荐，也可自发联名提名(15人以上联名即可成功提名一候选人)，名单6～8人为宜。
　　(3)召开选举预备会议，自荐候选人发表竞选演说，联名候选人表明自己的态度。
　　2　选举
　　(1)召开选举会议。全班同学以无记名投票方式差额选举4名候任班长、团支书。
　　(2)在民主协商综合权衡基础上由班主任确定两组领导班子成员组合。
　　3　组阁
　　(1)两组领导班子分别提出各自组阁名单。班主任协调解决好双方在班内争夺人才问题。
　　(2)召开班会，就两份组阁名单进行统一的信任投票，只统计个人所得反对票数，反对票数不超过全班人数的三分之一则确认为获信任通过。
　　4　正式运作
　　两套班子轮流执勤，每满4周一期。执勤班子任正职，承担班级管理主要责任，候值班子任相应副职，协助执勤班子工作。
　　(四)附则
　　1　执勤班子实行双向负责制。即向全班同学负责，向班主任负责，班长和团支书负有直接领导责任。
　　2　建立监督考评体制。实行群众监督和组织监督相结合。成立督评小组。其人员组成由各小组长和科代表兼任，设立考评档案。督评小组每周小结一次量化管理的成绩与不足，记入考评档案并公示。同学们也可向考评小组提出自己的意见、建议和要求。
　　3　建立竞争激励机制。执勤期间，如本班在级组量化管理评比中获优胜奖两次以上，则该班子连任一期。学期结束时，表彰一批学生干部，由班主任和督评小组协商提出候选名单，全班同学以无记名投票方式差额选举优秀学生干部。
　　
　　二、组阁轮值制实施效果
　　
　　组阁轮值制改革方案实施一年下来。试验班各方面的进步都很明显，它被证明是班级内部管理上切实有效的体制创新。改革成效具体表现在：
　　1　培养出了民主、务实、竞争、自律的班风。级组量化管理评比中，试验班获优胜奖的次数遥遥领先于全级。
　　2　锻炼了班干部的工作能力。他们人人都能独当一面，尽职尽责，尤其是四位主要干部。都能独立主持工作，工作作风踏实。特色鲜明，领导素质不断提高。
　　3　就学习成绩而言，全班56位同学，有48位取得了明显进步。落后面则由20人下降为6人，试验班是全级公认进步最大的班。
　　4　就班主任工作而言，实现了管理型向指导型的转变，不但大大提高了工作效率。而且真正把德育为首的方针落到了实处。事实胜于雄辩，组阁轮值制的实施给试验班带来了勃勃生机与活力。
　　
　　三、组阁轮值制的理论意义及班主任工作新思路
　　
　　1　班级管理主体性原则探索
　　素质教育的核心是主体性教育。一组阁轮值制正是主体性管理体制。它对班主任工作提出了新的更高的要求，也为其工作思路和方法的创新提供了良好契机。
　　2　班主任工作新思路
　　实行组阁轮值制后。班主任工作的要点是：实行目标调控。鼓励、指导学生干部独立开展工作，加强思想政治工作，加强与学生的沟通交流，协调各方关系，实施“抽样”管理。班干部责任心增强了，班主任威信提高了。工作效率明显提高。
　　3　求索：从“大家庭”到“小社会”
　　施行组阁轮值制后，班内新增了三组关系：两套班子之间的关系：督评小组与两套班子之间的关系：督评小组与普通同学之间的关系。理顺班级内部关系是班主任的一项基础性工作。只有协调竞争互助关系，才能把各种有利因素综合起来形成统一的合力，推进班级建设。
　　
　　责任编辑　蒋小青