化学是初中阶段新开设的一门学科，为挖掘学生潜能 ，培养学生学习化学的兴趣，我作了以下尝试。
　　
　　1 展现化学学科魅力，培养浓厚的学习兴趣
　　
　　兴趣是学习的先导，它能生发学习热情，并能激发积极而持久的学习动机。因此，在教学中培养学生的学习兴趣，能促使学生积极参与教学活动。
　　1.1 贴近生活实际，诱发学习兴趣。化学教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等方面的联系，使学生感到生活中处处有化学，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。
　　1.2 设计趣味实验，激发学习兴趣。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。趣味实验的设计常有以下两种途径：①简化或重组演示实验，如将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉” 。②根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验等。
　　1.3 揭示化学之美，巩固学习兴趣。寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶治他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣，让神奇美妙的化学现象唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣、乐趣向志趣的发展方向。
　　
　　2 挖掘实验教学，使学生产生持久动力
　　
　　化学实验教学为学生创造了更多的参与机会，教师可充分利用学生对化学实验的浓厚兴趣将其经历聚焦于此，可收到意想不到的效果。通常做法有：
　　2.1 改进实验教学，提高课堂效益。在教学中，要创造条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，让学生在教师的指导下边讲边实验。有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
　　2.2 精心准备，确保分组实验成功。首先，要制定明却可行的教学目标，师生双方要围绕目标完成教与学的任务。
　　其次，要做好课前的准备工作，掌握实验成功的条件与关键，向学生交代实验的注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器药品。另外要让学生事先预习，为能独立地进行试验打好基础。再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，及时调控实验进程。
　　最后，实验结束，教师及时做好小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
　　2. 开放实验室，吸收他们参加化学课外小组，实验室是学生感到“神秘”的地方，只要学生提出合理的实验方案，就让他们进实验室，后进生可优先，教师作现场指导，以此鼓励学生勇于探索，增强学习化学的兴趣，使其积极主动地摘掉“后进生”的帽子。
　　
　　3 “授人以渔”，使学生主动参与教学活动
　　
　　“授人以鱼”，不如“授人以渔”。教给学生学习的方法，使学习困难的学生能够在正确的学习方法地引领下，更主动地参与到教学活动之中。
　　3.1 指导学生阅读。阅读前提出明确的阅读要求；阅读中了解学生的阅读情况。帮助学生扫除障碍；阅读后通过提问检查学生的阅读效果。
　　3.2 启发学生思考。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，应为学生创设适当的问题情境，从不同侧面、不同角度设问，不断加大问题的思考力度。
　　3.3 组织学生讨论。鼓励学生交流、讨论甚至争论，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
　　
　　4 用成功的体验坚定学生的信心和意志
　　
　　对于那些学习困难的学生，教师的一句表扬，甚或是一个信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励进步的学生，更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地为他们提供成功的机会，充分信任、爱护、尊重他们，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的信心。
　　通过以上尝试，不仅挖掘了学生的潜能，激发了学习的兴趣，而且全面提高了化学成绩。