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摘 要：随着我们社会经济长足发展，科技和人才显得越来越重要了，而教育作为科技和人才的孵化器，也越来越受到重视。近年来，我国坚持把教育放在优先发展的位置上，大力推动教育面向现代化、面向世界、面向未来，有力地促进了教育的发展，教育质量也得到了提高。随着对教育的重视程度日益加强，对教师的要求也在不断提高。教师如果还是像以前一样按部就班地教学的话，很有可能会慢慢被淘汰的，因此，教师要想在教育界得到好的发展就必须不断地学习，不断地创新。本文从接受在职培训，平时主动自学和向学生学习三个方面来阐述作为受教育者而存在的教师。
关键词：教师 受教育者 学习
我们正在步入一个急剧变化的时代，发展也变革成为了这个时代的主题，学习也成为了一个名副其实的“从摇篮到坟墓”、与人们一生相伴的过程。教师作为知识的化身，无疑更应该重视自己的学习，不断地提高自己的知识水平和素质能力，来适应日新月异的社会，承担起最新的“教书育人”重任。
一、在职培训
在职培训是给教师“充电”的最主要的形式，近几年在学校教育中比较流行的就是教师之间的课堂观摩、互相研讨，或者是学校间的交流研讨。然而这些也只能从表面对教师有一定的教育意义，而且意义并不大。主要原因是教师还没有认清楚现代教师的发展趋势，仍然是老旧的观点，认为自己只要考入了教师编就是终身的，就是“铁饭碗”了，因此这部分教师就丝毫没有上进心，纯粹的是为了工作而工作。现在教育界要做的就是要改变这种终身制的教师聘用制，应该让每个教师都有一定的危机感，这样才能激发出更多的潜质。其实更重要的还是在教师自身要认识到固守本位的危害性，不仅不利于自身的发展，而且也会影响到学生身心的健康发展。只有转变了思想才能改进行为，促使行动。
1、接受教师发展学校的培训
教师发展教育是以中小学为基地，大学与中小学合作建设的，旨在通过合作研究实现教师专业发展，并以教师专业发展促进学生发展的学校。无论是传统意义上的课堂教学的观摩研讨还是接受教师发展学校的教育培训，都应该是在教师自身的强烈意愿下进行才能取得好的效果。如果只是学校的一味倡导，而教师兴致缺失的话就算是进行多少教育培训都不会有效果的。
首先教师要意识到未来教师发展的趋势是专业化，要想在教育界更好地立足就必须进行相关的学习，转变心态，作为一名受教育者接受学校的知识。当教师转变的心态后就会有一种愿意虚心接受的态度，会有种从云端到地面的感觉，就会更接近社会，接近生活，接近学生。教师发展学校的学习主要就是针对在职教师的培训，教师以学生身份出现在课堂上的时候，就会更加设身处地的感受到学生在自己课堂上的感受，也就会有想改进自己课堂的想法，也就会促进教学质量的提高。
其次教师要学会反思。作为受教育者的时候，教师的身份也就从某个学校的教师转变为教师发展学校的学生。站在学生的角度上来接受教师的教育，反思自己的教育。这期间可以把自己的反思记录下来，这为以后自己教育教学的关键所在。在学习的过程中肯定会学到一些最新的理念，就该想着怎么把这种理念融入到自己的教学当中去。站在受教育者的角度，就不会被自己的盲目自信蒙蔽双眼，遮蔽思想，才能不断地反思，不断地创新，不断地进步。
对于有追求的教师而言，接受教师发展学校的学习绝对是一次绝佳的学习机会，也会是一生受用无穷的财富。
2、进行校本培训
校本培训是中外教育家和学校所推崇的有效在职培训的方法，是为了提高教师的教育教学能力，发展教师专业技能的一种方式。校本培训主要以本校的教师为主，考虑学校及教师个人的发展需求，教师参与培训的计划制定、实行和评估，通常采取导师制、学术讲座、课题带动等形式。在校本培训的过程中，教师之间是互相学习的关系，每个人都应该有学习者的态度，主动的提出自己不懂或不理解的问题，虚心接受别人的观点，养成不断学习的习惯。通过教师知识水平和教学技能的提高，促进学校整体面貌的改变。
二、注重自学
教师都是成年人，不再需要别人一遍遍地敦促来学习的。换位思考一下，我们不厌其烦地督促学生学习不就是为了让他学到知识，提高技能，更好地适应社会的发展吗？用到我们自身也是一样的，现在我国一直在倡导终身教育，要“活到老，学到老”，教师要想在激烈的教育竞争中脱颖而出的话，就要不断地学习，努力形成一套自己的与时俱进的教学方式。
教师的工作是繁重的，不仅要备课、上课、批改作业，还要处理学生之间的各种问题。这也就成为了教师不看书学习的重要借口，其实想想自己的学生时代，无论再忙也总会挤出点时间看书的，主要就是态度的问题，自己就把自己给定位高了。如果作为一名受教育者，就向自己“逼迫”学生读书一样，能不能也“逼迫”自己一把，让自己重新回归到知识的海洋，汲取更多的营养。
作为受教育者的教师在自学的时候就要注意自己读本的质量，选一些名家的、紧跟时代潮流的文章来阅读，读的过程中也不该是泛泛而读，而是要紧密地结合自己的教学实践不断地反思，这个观点我能不能也用到我的课堂上呢？看到一些自己不赞同的观点就该想想这样做真的不好吗？我要不要试一试呢？读到和自己有共鸣的地方时，想想这样真的就是最好的吗？我还能不能有点创新呢？只有在阅读的过程中不断地进行文章的反思和自我的反思，才能把学习的效果发挥到极致。
终身教育的理念启示我们要不断地学习，一直是一个学习者的身份，作为教师也不例外，也该树立起终身以受教育者的姿态而存在的观点，以促进自身的不断发展。
三、虚心向学生学习
静心回想一下，和教师接触最多的不算他们的家人，而是他们的学生，白天在一起，晚上也在一起，师生关系也就成了学校教育的关键。现在的学生一出生就生活在信息化时代，就感受了社会的高速发展，他们接受新事物的速度肯定比教师要快，接受新观点的能力也肯定比教师强。教师在遇到一些模棱两可的问题时就该虚心地向学生请教。例如在执教过程中讲到保护自然、保护动物的时候，小学生就会很容易地想到现在热播的动画片《熊出没》，我想很多的教师如果孩子大点的话就不会看这部动画片，那么这时候教师就没有必要不懂装懂地给学生介绍这部动画片的内容，可以大方的承认自己没看，或是不知道，然后让学生来讲解，这样的教师学生才更喜欢。教师是普普通通的人，也会有不懂的地方，完全没有必要不懂装懂，有不懂的教师才更给学生亲切感。
教师就是普通的人，只不过比学生多学过几年的书本上的知识，有点社会阅历和生活经验，学生也是普通的人，他们也不过是比教师少学了点死板的课本知识，没有足够的社会经验。除去这些，教师和学生就是相互平等的，教师完全没有必须把自己提高到天上，把学生摆到地面以下，这样的教师一定不会教好学生的，也一定不会取得好的教学成果的。相反地，把自己和学生都放在地面上，和学生平等相处的教师，就一定能处理好师生关系，提高教学质量。
因此，教师该转变自己的思想，不断地与时俱进，以新的眼光来面对自己的学生，以新的态度来面对自己的学生，以和学生相互学习的心态来面对学生，促进师生间的平等和谐相处。
总之，随着社会的不断发展，信息时代的飞速前进，对教育的要求也越来越高，教师的角色也面临转变。教师只有在适应社会发展的过程中不断地改变自己，提高自身，时刻以受教育者的身份而存在，虚心接受各类有利于自身发展的知识和进步，才能在教育界站住脚，站稳脚。
参考文献
[1]王荣生 语文科课程论基础[M]. 上海：上海教育出版社， 2005。
[2]钱加清 语文课程与教学论[M]. 山东：山东人民出版社，2008。
[3]联合国教科文组织 学会生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，2009。
关键词：教师 受教育者 学习
我们正在步入一个急剧变化的时代，发展也变革成为了这个时代的主题，学习也成为了一个名副其实的“从摇篮到坟墓”、与人们一生相伴的过程。教师作为知识的化身，无疑更应该重视自己的学习，不断地提高自己的知识水平和素质能力，来适应日新月异的社会，承担起最新的“教书育人”重任。
一、在职培训
在职培训是给教师“充电”的最主要的形式，近几年在学校教育中比较流行的就是教师之间的课堂观摩、互相研讨，或者是学校间的交流研讨。然而这些也只能从表面对教师有一定的教育意义，而且意义并不大。主要原因是教师还没有认清楚现代教师的发展趋势，仍然是老旧的观点，认为自己只要考入了教师编就是终身的，就是“铁饭碗”了，因此这部分教师就丝毫没有上进心，纯粹的是为了工作而工作。现在教育界要做的就是要改变这种终身制的教师聘用制，应该让每个教师都有一定的危机感，这样才能激发出更多的潜质。其实更重要的还是在教师自身要认识到固守本位的危害性，不仅不利于自身的发展，而且也会影响到学生身心的健康发展。只有转变了思想才能改进行为，促使行动。
1、接受教师发展学校的培训
教师发展教育是以中小学为基地，大学与中小学合作建设的，旨在通过合作研究实现教师专业发展，并以教师专业发展促进学生发展的学校。无论是传统意义上的课堂教学的观摩研讨还是接受教师发展学校的教育培训，都应该是在教师自身的强烈意愿下进行才能取得好的效果。如果只是学校的一味倡导，而教师兴致缺失的话就算是进行多少教育培训都不会有效果的。
首先教师要意识到未来教师发展的趋势是专业化，要想在教育界更好地立足就必须进行相关的学习，转变心态，作为一名受教育者接受学校的知识。当教师转变的心态后就会有一种愿意虚心接受的态度，会有种从云端到地面的感觉，就会更接近社会，接近生活，接近学生。教师发展学校的学习主要就是针对在职教师的培训，教师以学生身份出现在课堂上的时候，就会更加设身处地的感受到学生在自己课堂上的感受，也就会有想改进自己课堂的想法，也就会促进教学质量的提高。
其次教师要学会反思。作为受教育者的时候，教师的身份也就从某个学校的教师转变为教师发展学校的学生。站在学生的角度上来接受教师的教育，反思自己的教育。这期间可以把自己的反思记录下来，这为以后自己教育教学的关键所在。在学习的过程中肯定会学到一些最新的理念，就该想着怎么把这种理念融入到自己的教学当中去。站在受教育者的角度，就不会被自己的盲目自信蒙蔽双眼，遮蔽思想，才能不断地反思，不断地创新，不断地进步。
对于有追求的教师而言，接受教师发展学校的学习绝对是一次绝佳的学习机会，也会是一生受用无穷的财富。
2、进行校本培训
校本培训是中外教育家和学校所推崇的有效在职培训的方法，是为了提高教师的教育教学能力，发展教师专业技能的一种方式。校本培训主要以本校的教师为主，考虑学校及教师个人的发展需求，教师参与培训的计划制定、实行和评估，通常采取导师制、学术讲座、课题带动等形式。在校本培训的过程中，教师之间是互相学习的关系，每个人都应该有学习者的态度，主动的提出自己不懂或不理解的问题，虚心接受别人的观点，养成不断学习的习惯。通过教师知识水平和教学技能的提高，促进学校整体面貌的改变。
二、注重自学
教师都是成年人，不再需要别人一遍遍地敦促来学习的。换位思考一下，我们不厌其烦地督促学生学习不就是为了让他学到知识，提高技能，更好地适应社会的发展吗？用到我们自身也是一样的，现在我国一直在倡导终身教育，要“活到老，学到老”，教师要想在激烈的教育竞争中脱颖而出的话，就要不断地学习，努力形成一套自己的与时俱进的教学方式。
教师的工作是繁重的，不仅要备课、上课、批改作业，还要处理学生之间的各种问题。这也就成为了教师不看书学习的重要借口，其实想想自己的学生时代，无论再忙也总会挤出点时间看书的，主要就是态度的问题，自己就把自己给定位高了。如果作为一名受教育者，就向自己“逼迫”学生读书一样，能不能也“逼迫”自己一把，让自己重新回归到知识的海洋，汲取更多的营养。
作为受教育者的教师在自学的时候就要注意自己读本的质量，选一些名家的、紧跟时代潮流的文章来阅读，读的过程中也不该是泛泛而读，而是要紧密地结合自己的教学实践不断地反思，这个观点我能不能也用到我的课堂上呢？看到一些自己不赞同的观点就该想想这样做真的不好吗？我要不要试一试呢？读到和自己有共鸣的地方时，想想这样真的就是最好的吗？我还能不能有点创新呢？只有在阅读的过程中不断地进行文章的反思和自我的反思，才能把学习的效果发挥到极致。
终身教育的理念启示我们要不断地学习，一直是一个学习者的身份，作为教师也不例外，也该树立起终身以受教育者的姿态而存在的观点，以促进自身的不断发展。
三、虚心向学生学习
静心回想一下，和教师接触最多的不算他们的家人，而是他们的学生，白天在一起，晚上也在一起，师生关系也就成了学校教育的关键。现在的学生一出生就生活在信息化时代，就感受了社会的高速发展，他们接受新事物的速度肯定比教师要快，接受新观点的能力也肯定比教师强。教师在遇到一些模棱两可的问题时就该虚心地向学生请教。例如在执教过程中讲到保护自然、保护动物的时候，小学生就会很容易地想到现在热播的动画片《熊出没》，我想很多的教师如果孩子大点的话就不会看这部动画片，那么这时候教师就没有必要不懂装懂地给学生介绍这部动画片的内容，可以大方的承认自己没看，或是不知道，然后让学生来讲解，这样的教师学生才更喜欢。教师是普普通通的人，也会有不懂的地方，完全没有必要不懂装懂，有不懂的教师才更给学生亲切感。
教师就是普通的人，只不过比学生多学过几年的书本上的知识，有点社会阅历和生活经验，学生也是普通的人，他们也不过是比教师少学了点死板的课本知识，没有足够的社会经验。除去这些，教师和学生就是相互平等的，教师完全没有必须把自己提高到天上，把学生摆到地面以下，这样的教师一定不会教好学生的，也一定不会取得好的教学成果的。相反地，把自己和学生都放在地面上，和学生平等相处的教师，就一定能处理好师生关系，提高教学质量。
因此，教师该转变自己的思想，不断地与时俱进，以新的眼光来面对自己的学生，以新的态度来面对自己的学生，以和学生相互学习的心态来面对学生，促进师生间的平等和谐相处。
总之，随着社会的不断发展，信息时代的飞速前进，对教育的要求也越来越高，教师的角色也面临转变。教师只有在适应社会发展的过程中不断地改变自己，提高自身，时刻以受教育者的身份而存在，虚心接受各类有利于自身发展的知识和进步，才能在教育界站住脚，站稳脚。
参考文献
[1]王荣生 语文科课程论基础[M]. 上海：上海教育出版社， 2005。
[2]钱加清 语文课程与教学论[M]. 山东：山东人民出版社，2008。
[3]联合国教科文组织 学会生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，2009。