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【摘 要】 学生或老师每天都要与解题打交道，通过解题活动强化对数学的理解和掌握.发展数学思维是数学教师提高數学素养的重要途径，也是让学生避免落入“题海”的有效保证.通过开展各类教学技能比赛，对于促进青年教师成长，提高教育教学质量十分有益.
【关键词】 关注；年轻教师；解题、析题
为提高年轻教师的个人素质和教学能力，近年来各级教育部门都在开展各类教学技能比赛，通过比赛许多青年教师得到成长，教育教学水平得到提高，促进了教学质量的提高.前段时间我市举行第三届教师技能大赛，由宁德市九个县、市、区推选出的十八位高中数学教师参加了比赛，本人有幸作为评委参加了教师解题、析题比赛的全过程.下面对数学教师解题、析题中的答题情况进行分析，对试题解法、变式进行归类分析并对参赛数学教师在解题、析题中存在的问题谈谈本人的浅见及启示供参考.
从本题可以看出解决“任意”与“存在”问题必需掌握高中数学中的函数与方程、不等式、导数等重要基础知识和数形结合思想、转化与化归思想、函数与方程思想以及分类讨论等数学思想方法，是反映教师素质与逻辑推理能力和分析解决问题能力等解题基本功的很好的试题，也是近年高中数学各类考试的重要题型.
4 解题、析题中得到的启示
从教师解题、析题的问题中我们可以看出许多年轻教师的解题基本功缺失，无法完成比赛要求，一部分参赛教师连完整的解答都不能完成，确实让人感到惊讶.提高年轻教师的业务素质，特别是提高解题析题能力必须下大力气，作为学校与教育行政部门必须给予特别关注.
担任这次比赛评委收获很多，得到以下启示：
一要关注年轻数学教师的解题、析题能力培养，加强教师解题基本功的训练.特别面对现在整个社会相对比较浮躁的时期，教师只有实实在在地潜下心来研究教学，扎扎实实练就教学基本功，才能办好人民满意的教育.我们知道教师同医生、律师一样，也是一种专门的职业，一种必须经过严格的持续不断的专业训练而获得专门知识和专门技术的他者无可替代的职业.如果医生影响的是一个人，而教师影响的是一批人.作为教师就应该必须具备自身的特殊能力，即教育能力去培养人、教育人.教师肩负培养下一代的重任，数学教师只有自己有扎实的解题基本功才能让学生有扎实的解题能力，教师只有自己充满解题智慧才能启迪学生解题智慧.特别当前市场充斥各种教师用书、习题解答集、教案集等替代教师平时钻研教材、研究教材、做题等条件下，青年教师如何自觉提高个人素质、提高教学研究能力便成为当一名合格教师——教学能手——优秀名师的关键，开展教学技能比赛的重要目的就在于此.
二要通过多种形式为教师能力提高提供展示教学素质、解题析题能力的平台.作为学校要关心教师的成长，尽量为年轻教师提供学习、培训的机会，组织开展解题、析题活动，让教师在活动中提高素质，提高解题、析题能力.只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好地在教育实际中加以应用，变为教育生产力.作为年轻教师充分认识当一名数学教师自身素质在教学中的重要性，平时应通过各种学习途径自觉学习研究，多做题、研题，提高自身解析题能力，要做教学实践中的“有心人”，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新，真正提高自身教学素质.
三要在平时教学过程中倾注精力、悉心钻研，提高教学基本功.而解题、析题能力是数学教师最重要的基本功之一，只有亲历解题过程才会发现问题的难度、隐含的数学思想方法，才会发现学生解题容易出现的错误点，才会在选择给学生练习时符合实际、有的放矢，才会在命题时把握知识难度、深度、效度、区分度，在析题时教给学生不同的思考方法并在比较中获取最佳解题途径，并通过变式与拓广让学生受益，用最少的时间获得最高的效益，真正达到解一题、通一片、提高一步的目的.
近年来青年数学教师的解题能力下降是普遍存在的现象，必须重视青年教师基本技能的提高，对数学教师而言就必须加大解题、析题能力等方面的培养力度，只有教师素质提升了才能谈得上提高学生的素质.
总之，无论学生或老师每天都要与解题打交道，通过解题活动强化对数学的理解和掌握，发展数学思维是数学教师提高数学素养的重要途径，也是让学生避免落入“题海”的有效保证.因此解题能力是每一个数学教师最基本能力之一，平时必须加强训练，真正让每一个数学教师都能以解题为乐，争当解题能手，并在解题中发现问题、研究问题，培养更多智慧型学生，从而发挥数学应有的作用.
【关键词】 关注；年轻教师；解题、析题
为提高年轻教师的个人素质和教学能力，近年来各级教育部门都在开展各类教学技能比赛，通过比赛许多青年教师得到成长，教育教学水平得到提高，促进了教学质量的提高.前段时间我市举行第三届教师技能大赛，由宁德市九个县、市、区推选出的十八位高中数学教师参加了比赛，本人有幸作为评委参加了教师解题、析题比赛的全过程.下面对数学教师解题、析题中的答题情况进行分析，对试题解法、变式进行归类分析并对参赛数学教师在解题、析题中存在的问题谈谈本人的浅见及启示供参考.
从本题可以看出解决“任意”与“存在”问题必需掌握高中数学中的函数与方程、不等式、导数等重要基础知识和数形结合思想、转化与化归思想、函数与方程思想以及分类讨论等数学思想方法，是反映教师素质与逻辑推理能力和分析解决问题能力等解题基本功的很好的试题，也是近年高中数学各类考试的重要题型.
4 解题、析题中得到的启示
从教师解题、析题的问题中我们可以看出许多年轻教师的解题基本功缺失，无法完成比赛要求，一部分参赛教师连完整的解答都不能完成，确实让人感到惊讶.提高年轻教师的业务素质，特别是提高解题析题能力必须下大力气，作为学校与教育行政部门必须给予特别关注.
担任这次比赛评委收获很多，得到以下启示：
一要关注年轻数学教师的解题、析题能力培养，加强教师解题基本功的训练.特别面对现在整个社会相对比较浮躁的时期，教师只有实实在在地潜下心来研究教学，扎扎实实练就教学基本功，才能办好人民满意的教育.我们知道教师同医生、律师一样，也是一种专门的职业，一种必须经过严格的持续不断的专业训练而获得专门知识和专门技术的他者无可替代的职业.如果医生影响的是一个人，而教师影响的是一批人.作为教师就应该必须具备自身的特殊能力，即教育能力去培养人、教育人.教师肩负培养下一代的重任，数学教师只有自己有扎实的解题基本功才能让学生有扎实的解题能力，教师只有自己充满解题智慧才能启迪学生解题智慧.特别当前市场充斥各种教师用书、习题解答集、教案集等替代教师平时钻研教材、研究教材、做题等条件下，青年教师如何自觉提高个人素质、提高教学研究能力便成为当一名合格教师——教学能手——优秀名师的关键，开展教学技能比赛的重要目的就在于此.
二要通过多种形式为教师能力提高提供展示教学素质、解题析题能力的平台.作为学校要关心教师的成长，尽量为年轻教师提供学习、培训的机会，组织开展解题、析题活动，让教师在活动中提高素质，提高解题、析题能力.只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好地在教育实际中加以应用，变为教育生产力.作为年轻教师充分认识当一名数学教师自身素质在教学中的重要性，平时应通过各种学习途径自觉学习研究，多做题、研题，提高自身解析题能力，要做教学实践中的“有心人”，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新，真正提高自身教学素质.
三要在平时教学过程中倾注精力、悉心钻研，提高教学基本功.而解题、析题能力是数学教师最重要的基本功之一，只有亲历解题过程才会发现问题的难度、隐含的数学思想方法，才会发现学生解题容易出现的错误点，才会在选择给学生练习时符合实际、有的放矢，才会在命题时把握知识难度、深度、效度、区分度，在析题时教给学生不同的思考方法并在比较中获取最佳解题途径，并通过变式与拓广让学生受益，用最少的时间获得最高的效益，真正达到解一题、通一片、提高一步的目的.
近年来青年数学教师的解题能力下降是普遍存在的现象，必须重视青年教师基本技能的提高，对数学教师而言就必须加大解题、析题能力等方面的培养力度，只有教师素质提升了才能谈得上提高学生的素质.
总之，无论学生或老师每天都要与解题打交道，通过解题活动强化对数学的理解和掌握，发展数学思维是数学教师提高数学素养的重要途径，也是让学生避免落入“题海”的有效保证.因此解题能力是每一个数学教师最基本能力之一，平时必须加强训练，真正让每一个数学教师都能以解题为乐，争当解题能手，并在解题中发现问题、研究问题，培养更多智慧型学生，从而发挥数学应有的作用.