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【摘要】大学英语教学的人文性毋庸置疑，大学英语教学如能重视其人文属性，并且在授课过程中有效实施，势必会助力学生的人格培养，本文结合《新视野大学英语》第三版第一册第一单元的两篇文章初步探讨了如何在课堂中培养学生人文精神，塑造健全人格。
【关键词】大学英语教学；人格；人文精神
【作者简介】于海宁，东北电力大学外国语学院。
一、引言
大学阶段的学生处于一个自我意识的完善阶段，他们需要足够的自我观察，提升自省能力的同时，建立起与周围世界良好的关系。将学生最看重的自我认知過程与英语学习过程有效结合，不仅提升了其英语学习效果，而且有助于其建立完善自己的价值观、人生观，成为其人格形成中的强大动力。这就需要教师在授课目标，授课步骤上做出积极的调整，想学生之所想，利用大学英语课解决学生实际困惑与问题，使得学生产生积极的情感体验。这种思想上的启迪，使得学生有意识有目的的将所学的内容自动串联、主动取材、为我所用。抓住了这条根本的线，词汇或是其它知识点也就成为了生动的有意义的个体，自动融入到学生的学习体系中了。接下来，本人以新视野大学英语一册第二单元为例剖析此种授课理念的几个要点。
二、授课理念与步骤
本单元的两篇文章分别从母亲与女儿的角度探讨了父子关系在不同人生阶段的面临的改变。两篇文章皆文字简练，口语化浓，充斥着作者的各种动作行为。第一篇文章是一位母亲在女儿外出上大学之后，面对女儿留下的一片狼藉做出的一系列打扫战场的动作。第二篇文章中，女儿无法接受因年迈而长居疗养院的父亲意识及智力的丧失，而她通过对过往场景的一系列回顾，慢慢接受了这一事实。根据Daryl Bem（1972）的自我觉知理论（Self Perception Theory），人们实质上可以通过观察自己的行为来察觉自身的情绪及态度。利用这一理论，教师引导学生透过母亲及女儿的种种行为来梳理出他们情绪及态度的变化，进而发掘两人的真实心理活动。
在第一篇文章中，学生需要全情投入，分析母亲种种行为的根源，捕捉字里行间反应出的母亲情绪及态度的改变。结合着情节发展的五要素（exposition， rising action，climax，falling action，resolution），学生需要用更直观的曲线图将这一过程呈现。（见图1）
在这个过程中，学生在与文中的母亲对话，更是在与自己母亲对话。随着故事的推进，母亲真实的情感浮出水面。原来她的种种行为都是源于不舍，之前所有的抱怨、忧郁、挑剔与烦躁都是对女儿的不舍所衍生出的非理智情绪。学生此时恍然大悟，原来母亲也在适应女儿的长大与离去，从这个角度来讲，学生开始真正懂得了父子关系中尊重的概念。
在第二篇文章中，女儿无法接受自己父亲的老去，她开始怀念健步如飞、精神饱满、一直尝试新事物的父亲是怎样带领自己看世界，从而最终接受了父亲的衰老，认识到这就是生命的无可抗拒的轮回，现在该轮到孩子带领父亲看世界了，这又何尝不是生命的魅力所在啊！学生需要将女儿描述的几个场景以角色扮演的形式演绎出来，真切的体会女儿的心理变化过程，面对这种必然的人生进阶，探讨父子关系的改变，将自身置身于更加广袤的人生长河中，用发展与开阔的眼光解决当下的问题，给予学生直击心灵的指引。
单元结束学生需要给自己的父亲或母亲写一封真实的信件，模仿文章的写作风格，透过与父母种种的过往，表达自己对他们的真实情感。
大一新生入学后，势必会经历一段相对迷茫的阶段，对于随之而来的大学生涯还有很多未知，很多学生在这个本应该充满欣喜希望的阶段，反而变得忧郁寡欢。这其中一个很大的原因是他们第一次真正意义上的独立生活，摆脱了父母管束的同时却也缺少了很多生活学习上的指引。在这个关键时刻，用这样真实情感体验的形式引导学生深刻解读父子关系，无疑为学生心灵投入一颗定心丸，使之拥有更多的心灵支撑与情绪投递渠道，不仅有利于解决学生当下的问题，更会对其如何看待人与人之间的关系产生积极的影响。总之，学生通过观察分析本单元母亲与女儿的行为，梳理出了其真实的情感，在情感受到震撼的同时，学生也加深了对父子关系的认知，而这种更高层次的认知势必会反过来作用于学生未来的行为。
三、结语
大学英语绝不单单是关于单纯的语言教学。教育是培养人的活动，大学英语也不例外，语言不仅有知识属性更具有人文属性，语言学习者认识了解世界以及获取知识的同时，架构自己的人生观与价值观。因此，大学英语不只关乎于孤立的单词与语法或随机的文化趣谈，而是提升学生自我认知、思辨能力、健全人格的有效途径，具有深刻的人文内涵。大学一、二年级的同学处于人格养成，能力提升的关键阶段，大学英语作为高等教育中的一门重要的公共基础课，如若能够有效的发挥其人文功用，将对大学生的身心全面发展起到巨大的作用，提升自身价值的同时，适应现代社会对人才的需求。
参考文献：
[1]仁运忠.论大学英语教学中的人格教育[J].现代教育科学，2016 （3）：60-64.
[2]郑树棠.新视野大学英语1（第三版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2017：29-57.
【关键词】大学英语教学；人格；人文精神
【作者简介】于海宁，东北电力大学外国语学院。
一、引言
大学阶段的学生处于一个自我意识的完善阶段，他们需要足够的自我观察，提升自省能力的同时，建立起与周围世界良好的关系。将学生最看重的自我认知過程与英语学习过程有效结合，不仅提升了其英语学习效果，而且有助于其建立完善自己的价值观、人生观，成为其人格形成中的强大动力。这就需要教师在授课目标，授课步骤上做出积极的调整，想学生之所想，利用大学英语课解决学生实际困惑与问题，使得学生产生积极的情感体验。这种思想上的启迪，使得学生有意识有目的的将所学的内容自动串联、主动取材、为我所用。抓住了这条根本的线，词汇或是其它知识点也就成为了生动的有意义的个体，自动融入到学生的学习体系中了。接下来，本人以新视野大学英语一册第二单元为例剖析此种授课理念的几个要点。
二、授课理念与步骤
本单元的两篇文章分别从母亲与女儿的角度探讨了父子关系在不同人生阶段的面临的改变。两篇文章皆文字简练，口语化浓，充斥着作者的各种动作行为。第一篇文章是一位母亲在女儿外出上大学之后，面对女儿留下的一片狼藉做出的一系列打扫战场的动作。第二篇文章中，女儿无法接受因年迈而长居疗养院的父亲意识及智力的丧失，而她通过对过往场景的一系列回顾，慢慢接受了这一事实。根据Daryl Bem（1972）的自我觉知理论（Self Perception Theory），人们实质上可以通过观察自己的行为来察觉自身的情绪及态度。利用这一理论，教师引导学生透过母亲及女儿的种种行为来梳理出他们情绪及态度的变化，进而发掘两人的真实心理活动。
在第一篇文章中，学生需要全情投入，分析母亲种种行为的根源，捕捉字里行间反应出的母亲情绪及态度的改变。结合着情节发展的五要素（exposition， rising action，climax，falling action，resolution），学生需要用更直观的曲线图将这一过程呈现。（见图1）
在这个过程中，学生在与文中的母亲对话，更是在与自己母亲对话。随着故事的推进，母亲真实的情感浮出水面。原来她的种种行为都是源于不舍，之前所有的抱怨、忧郁、挑剔与烦躁都是对女儿的不舍所衍生出的非理智情绪。学生此时恍然大悟，原来母亲也在适应女儿的长大与离去，从这个角度来讲，学生开始真正懂得了父子关系中尊重的概念。
在第二篇文章中，女儿无法接受自己父亲的老去，她开始怀念健步如飞、精神饱满、一直尝试新事物的父亲是怎样带领自己看世界，从而最终接受了父亲的衰老，认识到这就是生命的无可抗拒的轮回，现在该轮到孩子带领父亲看世界了，这又何尝不是生命的魅力所在啊！学生需要将女儿描述的几个场景以角色扮演的形式演绎出来，真切的体会女儿的心理变化过程，面对这种必然的人生进阶，探讨父子关系的改变，将自身置身于更加广袤的人生长河中，用发展与开阔的眼光解决当下的问题，给予学生直击心灵的指引。
单元结束学生需要给自己的父亲或母亲写一封真实的信件，模仿文章的写作风格，透过与父母种种的过往，表达自己对他们的真实情感。
大一新生入学后，势必会经历一段相对迷茫的阶段，对于随之而来的大学生涯还有很多未知，很多学生在这个本应该充满欣喜希望的阶段，反而变得忧郁寡欢。这其中一个很大的原因是他们第一次真正意义上的独立生活，摆脱了父母管束的同时却也缺少了很多生活学习上的指引。在这个关键时刻，用这样真实情感体验的形式引导学生深刻解读父子关系，无疑为学生心灵投入一颗定心丸，使之拥有更多的心灵支撑与情绪投递渠道，不仅有利于解决学生当下的问题，更会对其如何看待人与人之间的关系产生积极的影响。总之，学生通过观察分析本单元母亲与女儿的行为，梳理出了其真实的情感，在情感受到震撼的同时，学生也加深了对父子关系的认知，而这种更高层次的认知势必会反过来作用于学生未来的行为。
三、结语
大学英语绝不单单是关于单纯的语言教学。教育是培养人的活动，大学英语也不例外，语言不仅有知识属性更具有人文属性，语言学习者认识了解世界以及获取知识的同时，架构自己的人生观与价值观。因此，大学英语不只关乎于孤立的单词与语法或随机的文化趣谈，而是提升学生自我认知、思辨能力、健全人格的有效途径，具有深刻的人文内涵。大学一、二年级的同学处于人格养成，能力提升的关键阶段，大学英语作为高等教育中的一门重要的公共基础课，如若能够有效的发挥其人文功用，将对大学生的身心全面发展起到巨大的作用，提升自身价值的同时，适应现代社会对人才的需求。
参考文献：
[1]仁运忠.论大学英语教学中的人格教育[J].现代教育科学，2016 （3）：60-64.
[2]郑树棠.新视野大学英语1（第三版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2017：29-57.