论文部分内容阅读
【摘要】学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，是自主学习的关键， 有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
【关键词】英语；学习习惯；自主学习
【作者简介】张倩雯，衢州学院外国语学院。
在长期的英语教学过程中，我们一直在反思英语学习中出现的以下现象：随着年级的升高，一些学生自主学习英语的兴趣和欲望不再如开始那般强烈，更甚者开始厌恶学习英语。那么，到底是什么因素淡化了学生学习英语的兴趣和欲望？如何培养学生自主学习英语呢？著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”英国教育家洛克也认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”这一方面说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性，另一方面指出，培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。
一、良好的学习习惯是学生自主学习的关键
有些人认为：学生厌学的主要原因是学生学习目的不够清晰，主观努力不够，缺少坚强的持之以恒的毅力，因此采用的对策是针对如何培养学生的自信心和兴趣、动机等非智力因素诸方面，着重于对教法的研究，于是就把研究的重点聚焦在对英语学科的学习策略上；有些人认为：造成学生兴趣和欲望减退的原因是因为学生缺少掌握正确的学习方法，于是就把研究的重点聚焦在强调对学生学法的指导上，其教学模式为把“教师的教”转变为“学生的学”，体现了“以人为本”的教育理念。
值得思考的是：当学生成为课堂教学的“主体”以后，他们的自主权会愈来愈大。考虑他们的年龄特点，教师应该对他们的学习行为加以控制、疏导，使其养成良好的学习习惯。
二、培养学生英语自主学习习惯的具体措施
学生的学习习惯可分为两类：一类是控制性学习习惯：如课前预习的习惯、认真听课的习惯、记课堂笔记的习惯和独立完成作业的习惯等；另一类习惯大都是学生在课堂以外自主形成的自学性习惯，如听读习惯、大声朗读习惯、课外阅读习惯和主动练笔习惯等。具体操作如下：
1.要求学生自觉记课堂笔记，养成记笔记的习惯。十八世紀著名作家塞谬尔·约翰逊称作笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维和提高捕捉、浓缩重要信息的能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。
2.鼓励学生听英语，养成听的习惯。大量的输入是大量输出的前提。学生在课堂上对于听力练习应集中注意力，抓住关键词，对于没听清的部分，应反复听。在课后也可以尝试听BBC，VOA的英语新闻来练习听力。
3.鼓励学生大声朗读、养成读的习惯。语感的培养对外语学习十分重要。要培养语感，就必须通过大量接触目标语。
英语朗读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。具体做法：
每天早读课要用60%的时间让学生读英语。上课时让学生跟着磁带录音朗读或者老师领读。老师应争取家长的支持，鼓励学生在双休、节假日时在小区花园里、阳台上大声朗读。
4.养成合作学习的习惯。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。合作学习（cooperative learning）就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动；合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争；合作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动，让学生在完成任务的过程中，自然形成良好的学习习惯。下列三项是开展合作学习的一些做法：
⑴课前合作预习。⑵课堂合作学习。⑶课后合作复习。
5.阅读习惯。教育家叶圣陶在《“习惯成自然”》一文中写道：“要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读。”阅读是积极主动地思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。阅读能力是一种语言综合能力，是英语自学能力的经济厂，是培养学生自学能力的重要手段。在课余时间，老师可以推荐学生们看一些英文原版小说故事，童话故事等。这样既不会太艰涩难懂，又具备了趣味性，激发了他们的求知兴趣。大量的阅读有助于学生扩大词汇量，了解外国的文化和风俗，了解课文的背景知识。
6.写作习惯。写作文时，力求用词准确。作文写完后应认真阅读所写文章，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。
按层次来说，写的训练具有三个层次：第一层是控制式的写，第二层是引导式的写，第三层是自由式的写。在课堂教学中对学生施行的笔头联系，要体现下列原则：
（1）安排要有循序性。（2）对象要有层次性。（3）内容要有复现性。（4）设计要有针对性。
综上所述，在平时的教学过程中，教师应逐步培养学生良好的习惯，鼓励学生养成开口说的习惯、动脑思考的习惯、动笔写的习惯。久而久之，习惯成自然，这是学生自主学习的关键。这样既拓展了学生的思维，为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分发现和自我发展的空间，从而为学生的终身学习创造条件。
参考文献：
[1]刘卫宣.浅谈初中学生英语自主学习能力的培养[J].中国教师， 2007（S1）.
【关键词】英语；学习习惯；自主学习
【作者简介】张倩雯，衢州学院外国语学院。
在长期的英语教学过程中，我们一直在反思英语学习中出现的以下现象：随着年级的升高，一些学生自主学习英语的兴趣和欲望不再如开始那般强烈，更甚者开始厌恶学习英语。那么，到底是什么因素淡化了学生学习英语的兴趣和欲望？如何培养学生自主学习英语呢？著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”英国教育家洛克也认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”这一方面说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性，另一方面指出，培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。
一、良好的学习习惯是学生自主学习的关键
有些人认为：学生厌学的主要原因是学生学习目的不够清晰，主观努力不够，缺少坚强的持之以恒的毅力，因此采用的对策是针对如何培养学生的自信心和兴趣、动机等非智力因素诸方面，着重于对教法的研究，于是就把研究的重点聚焦在对英语学科的学习策略上；有些人认为：造成学生兴趣和欲望减退的原因是因为学生缺少掌握正确的学习方法，于是就把研究的重点聚焦在强调对学生学法的指导上，其教学模式为把“教师的教”转变为“学生的学”，体现了“以人为本”的教育理念。
值得思考的是：当学生成为课堂教学的“主体”以后，他们的自主权会愈来愈大。考虑他们的年龄特点，教师应该对他们的学习行为加以控制、疏导，使其养成良好的学习习惯。
二、培养学生英语自主学习习惯的具体措施
学生的学习习惯可分为两类：一类是控制性学习习惯：如课前预习的习惯、认真听课的习惯、记课堂笔记的习惯和独立完成作业的习惯等；另一类习惯大都是学生在课堂以外自主形成的自学性习惯，如听读习惯、大声朗读习惯、课外阅读习惯和主动练笔习惯等。具体操作如下：
1.要求学生自觉记课堂笔记，养成记笔记的习惯。十八世紀著名作家塞谬尔·约翰逊称作笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维和提高捕捉、浓缩重要信息的能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。
2.鼓励学生听英语，养成听的习惯。大量的输入是大量输出的前提。学生在课堂上对于听力练习应集中注意力，抓住关键词，对于没听清的部分，应反复听。在课后也可以尝试听BBC，VOA的英语新闻来练习听力。
3.鼓励学生大声朗读、养成读的习惯。语感的培养对外语学习十分重要。要培养语感，就必须通过大量接触目标语。
英语朗读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。具体做法：
每天早读课要用60%的时间让学生读英语。上课时让学生跟着磁带录音朗读或者老师领读。老师应争取家长的支持，鼓励学生在双休、节假日时在小区花园里、阳台上大声朗读。
4.养成合作学习的习惯。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。合作学习（cooperative learning）就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动；合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争；合作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动，让学生在完成任务的过程中，自然形成良好的学习习惯。下列三项是开展合作学习的一些做法：
⑴课前合作预习。⑵课堂合作学习。⑶课后合作复习。
5.阅读习惯。教育家叶圣陶在《“习惯成自然”》一文中写道：“要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读。”阅读是积极主动地思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。阅读能力是一种语言综合能力，是英语自学能力的经济厂，是培养学生自学能力的重要手段。在课余时间，老师可以推荐学生们看一些英文原版小说故事，童话故事等。这样既不会太艰涩难懂，又具备了趣味性，激发了他们的求知兴趣。大量的阅读有助于学生扩大词汇量，了解外国的文化和风俗，了解课文的背景知识。
6.写作习惯。写作文时，力求用词准确。作文写完后应认真阅读所写文章，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。
按层次来说，写的训练具有三个层次：第一层是控制式的写，第二层是引导式的写，第三层是自由式的写。在课堂教学中对学生施行的笔头联系，要体现下列原则：
（1）安排要有循序性。（2）对象要有层次性。（3）内容要有复现性。（4）设计要有针对性。
综上所述，在平时的教学过程中，教师应逐步培养学生良好的习惯，鼓励学生养成开口说的习惯、动脑思考的习惯、动笔写的习惯。久而久之，习惯成自然，这是学生自主学习的关键。这样既拓展了学生的思维，为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分发现和自我发展的空间，从而为学生的终身学习创造条件。
参考文献：
[1]刘卫宣.浅谈初中学生英语自主学习能力的培养[J].中国教师， 2007（S1）.