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2017年12月17日，澳區第十三屆全國人大代表選舉圓滿落幕，黎世祺首次參選便當選為澳區全國人大代表。說到鏡平學校校長黎世祺，澳門街不少人都會覺得親切熟悉。鏡平學校前身是鏡湖小學與平民學校，1948年兩校合併。現鏡平學校附屬於鏡湖醫院慈善會，黎世祺校長從事教育事業多年，18年來一直擔任該校校長一職，為澳門教育事業做出貢獻社會上有目共睹，因此他還曾在2012年獲澳門特別行政區政府頒教育功績勳章。這次有幸邀請黎世祺校長為我們講述他的教育經驗以及人生感悟。
四十五年教育生涯，
桃李滿天下
初次拜訪黎校長，便覺得他沒有什麼校長的架子，對待記者也像是對待學生一樣親切。不問不知道，原來黎校長教齡已經長達45年，“這45年來，我從未離開教育。”他的漫長執教生涯始自1972年在廣州擔任真光中學教師。校長回憶及高中時他成績優異，惜當時沒有入讀大學的條件，然而幸運的是品學兼優的黎世祺被學校推薦進入師範就讀，在當時看來這是一條非常好的出路。師範畢業後，黎世祺返回高中母校真光中學當教師（當時稱廣州二十二中學）。
機緣巧合下，黎世祺來到澳門後，繼續投身到教育工作。期間經歷崗位很多，普通教師、科組長、年級組長、教導處副主任、副校長、校長。1990年，現任行政長官崔世安當時為鏡平學校校長，1991年至1999年期間，黎世祺開始擔任鏡平學校副校長。1999年，時任鏡平學校校長崔世安出任澳門特區社會文化司司長，鏡平學校辦校實體轉聘黎世祺為校長。
在黎校長的管理及努力之下，鏡平學校從一所平民學校逐漸發展成為受到各界認可的一流優質學校，培養了一批又一批的優秀畢業生。但對黎校長來說，教育不可以故步自封，“現在我們提出‘全城創新追求卓越創辦名校’的要求。教育是社會發展中基礎一環，這些工作雖然是很瑣碎，很多時候只是在背後默默將工作做好，但我們的社會需要這麼一群願意默默耕耘的人。”
此前黎校長甚少接受媒體訪問，這與他默默耕耘的人生態度有關。當選人大代表後，黎校長希望多一點改變：“希望可以讓社會各界多瞭解我們教育工作，支持教育工作。”
喜見澳門教育越辦越好
黎校長在內地與澳門兩地從事教育工作，對兩地教育上的差異與優勢以及回歸後澳門教育制度的改革深有體會。
黎校長喜見回歸後特區政府對教育極為重視，教育政策、資源投入、教學人員培養等各方面都進行了改革。尤其是2012年，《非高等教育私立學校教學人員制度框架》的制定，從法律的角度第一次為私校建立了職程及晉升制度、公積金制度、薪酬級差制度。另外，根據教青局數據顯示，自2012年至今，教育投資增幅達60%、70%。改革後，教師授課課時縮短且班師比下降，直接提高澳門基礎教育素質，對吸納優秀人才進入教師隊伍也有很好的促進作用。
除了上述資源保障之外，政府還提出“教育興澳人才建澳”的發展願景，對澳門人才培養進行長遠規劃。黎校長認為，人才對澳門發展顯得尤為重要，人才培養的中長期規劃，從沒有規劃到有規劃已經是一個進步。
黎校長認為澳門鼓勵多元自主辦學，學校相對寬松的辦學自主權，有不同的辦校理念、目標，因此對培養多元化人才大有裨益，比國內一刀切的模式有所不同。當記者問及澳門培養了很多優秀學生，人才卻流失至外地發展時，黎校長認為，澳門行業少，中小微企發展空間較窄。部分人才可能難以在澳門找到完全合適的平台發揮才能，因此很多澳門學生會赴外地尋找更好的平台。這也側面反映了澳門學生得到市場的認同。
人大代表肩負職責重大
2017年12月新一屆澳區全國人大代表選舉，而黎校長首次參選便當選，很多人都好奇一直深耕教育的校長為何突然會選擇從政呢？黎世祺表示，在參選澳區人大代表選舉前，已經多年擔任甘肅省政協委員，使他對參政議政的認知逐漸加深。
“全國人大是更高層面的參政議政。很多問題能通過人大代表反應到國家層面，最終得到很好的解決。回顧澳門歷屆人大代表名單，可發現十二位人大代表涵蓋不同界別均衡參與，這樣有利於收集各方面的意見，反映社會真實的情況與聲音。前兩屆澳區人大代表教育界別是由李沛霖校長擔任，今年李校長不再參選。”在這種情況下，黎校長決定參選，同時得到了教育界同仁的認同與支持。“作為教育界別唯一代表，當選人大代表既是榮譽也是責任。很欣慰得到各界選委代表的認同。”
問及黎校長未來作為人大代表有什麼規劃時，他回應說：“作為教育專業代表，感覺到肩上擔子越來越重，要切實發揮代表作用。將側重於教育方面，辦出優質教育，促進兩地的人才培養交流與實踐等，為兩地的教育及人才培養多做工作，做好本地學生到內地求學的銜接。另外，粵港澳大灣區發展策略，為本澳提供機遇的同時，亦是挑戰。自己有幸成為全國人大代表，希望能在澳門與國家之間充當橋樑作用。”
然而，澳門教育發展與內地發達地區教育相比還有相當的差距，需要向內地學習先進的經驗和做法，需要得到國家的支持、指導和內地相關機構的幫助。澳門行業少，中小微企發展空間較窄，人才可能難以在澳門找到完全適合的平臺發揮才能，因此很多澳門學生會尋求更好的平台發展，所以更需要內地與港澳更多的交流和互動。澳門社會實行“一國兩制”的體制，一方面支持國家建設，更重要的是促進自身的發展。面對粵港澳大灣區發展的新機遇新挑戰，黎校長認為，十九大後大灣區發展的步伐會越來越快，其發展潛質可以媲美另外三大灣區（紐約大灣區、舊金山大灣區、東京大灣區）。
不久前，黎校長出席粵港澳三地教育交流會，會上對教育問題進行交流，澳門鏡平中學及澳門教業中學與廣東實驗中學、廣州市執信中學、香港神召會康樂中學、香港明愛屯門馬登基金中學等兩地六校的相關負責人共同簽署了《粵港澳六校關於加強教育交流合作的備忘錄》。黎校長表示，三地未來會加強學校管理人員經驗交流、教師分享教學理念和方法、學生交流與研討、家長互訪和觀摩等四方面進一步加強粵港澳三地在基礎教育領域的合作與交流。期望澳門日後把握這個時機合作培養各類人才。
在採訪的過程中，令人印象深刻的是，黎校長一絲不苟、實事求是的作風，45年來從事教育使他閱歷豐富，對教書育人、興辦學校更是見解深厚。教育家陶行知曾經說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長，有什麼樣的校長就會有什麼樣的學校，就有什麼樣的教師和學生”。我想鏡平學校的黎世祺校長正是鏡平學校的靈魂。
四十五年教育生涯，
桃李滿天下
初次拜訪黎校長，便覺得他沒有什麼校長的架子，對待記者也像是對待學生一樣親切。不問不知道，原來黎校長教齡已經長達45年，“這45年來，我從未離開教育。”他的漫長執教生涯始自1972年在廣州擔任真光中學教師。校長回憶及高中時他成績優異，惜當時沒有入讀大學的條件，然而幸運的是品學兼優的黎世祺被學校推薦進入師範就讀，在當時看來這是一條非常好的出路。師範畢業後，黎世祺返回高中母校真光中學當教師（當時稱廣州二十二中學）。
機緣巧合下，黎世祺來到澳門後，繼續投身到教育工作。期間經歷崗位很多，普通教師、科組長、年級組長、教導處副主任、副校長、校長。1990年，現任行政長官崔世安當時為鏡平學校校長，1991年至1999年期間，黎世祺開始擔任鏡平學校副校長。1999年，時任鏡平學校校長崔世安出任澳門特區社會文化司司長，鏡平學校辦校實體轉聘黎世祺為校長。
在黎校長的管理及努力之下，鏡平學校從一所平民學校逐漸發展成為受到各界認可的一流優質學校，培養了一批又一批的優秀畢業生。但對黎校長來說，教育不可以故步自封，“現在我們提出‘全城創新追求卓越創辦名校’的要求。教育是社會發展中基礎一環，這些工作雖然是很瑣碎，很多時候只是在背後默默將工作做好，但我們的社會需要這麼一群願意默默耕耘的人。”
此前黎校長甚少接受媒體訪問，這與他默默耕耘的人生態度有關。當選人大代表後，黎校長希望多一點改變：“希望可以讓社會各界多瞭解我們教育工作，支持教育工作。”
喜見澳門教育越辦越好
黎校長在內地與澳門兩地從事教育工作，對兩地教育上的差異與優勢以及回歸後澳門教育制度的改革深有體會。
黎校長喜見回歸後特區政府對教育極為重視，教育政策、資源投入、教學人員培養等各方面都進行了改革。尤其是2012年，《非高等教育私立學校教學人員制度框架》的制定，從法律的角度第一次為私校建立了職程及晉升制度、公積金制度、薪酬級差制度。另外，根據教青局數據顯示，自2012年至今，教育投資增幅達60%、70%。改革後，教師授課課時縮短且班師比下降，直接提高澳門基礎教育素質，對吸納優秀人才進入教師隊伍也有很好的促進作用。
除了上述資源保障之外，政府還提出“教育興澳人才建澳”的發展願景，對澳門人才培養進行長遠規劃。黎校長認為，人才對澳門發展顯得尤為重要，人才培養的中長期規劃，從沒有規劃到有規劃已經是一個進步。
黎校長認為澳門鼓勵多元自主辦學，學校相對寬松的辦學自主權，有不同的辦校理念、目標，因此對培養多元化人才大有裨益，比國內一刀切的模式有所不同。當記者問及澳門培養了很多優秀學生，人才卻流失至外地發展時，黎校長認為，澳門行業少，中小微企發展空間較窄。部分人才可能難以在澳門找到完全合適的平台發揮才能，因此很多澳門學生會赴外地尋找更好的平台。這也側面反映了澳門學生得到市場的認同。
人大代表肩負職責重大
2017年12月新一屆澳區全國人大代表選舉，而黎校長首次參選便當選，很多人都好奇一直深耕教育的校長為何突然會選擇從政呢？黎世祺表示，在參選澳區人大代表選舉前，已經多年擔任甘肅省政協委員，使他對參政議政的認知逐漸加深。
“全國人大是更高層面的參政議政。很多問題能通過人大代表反應到國家層面，最終得到很好的解決。回顧澳門歷屆人大代表名單，可發現十二位人大代表涵蓋不同界別均衡參與，這樣有利於收集各方面的意見，反映社會真實的情況與聲音。前兩屆澳區人大代表教育界別是由李沛霖校長擔任，今年李校長不再參選。”在這種情況下，黎校長決定參選，同時得到了教育界同仁的認同與支持。“作為教育界別唯一代表，當選人大代表既是榮譽也是責任。很欣慰得到各界選委代表的認同。”
問及黎校長未來作為人大代表有什麼規劃時，他回應說：“作為教育專業代表，感覺到肩上擔子越來越重，要切實發揮代表作用。將側重於教育方面，辦出優質教育，促進兩地的人才培養交流與實踐等，為兩地的教育及人才培養多做工作，做好本地學生到內地求學的銜接。另外，粵港澳大灣區發展策略，為本澳提供機遇的同時，亦是挑戰。自己有幸成為全國人大代表，希望能在澳門與國家之間充當橋樑作用。”
然而，澳門教育發展與內地發達地區教育相比還有相當的差距，需要向內地學習先進的經驗和做法，需要得到國家的支持、指導和內地相關機構的幫助。澳門行業少，中小微企發展空間較窄，人才可能難以在澳門找到完全適合的平臺發揮才能，因此很多澳門學生會尋求更好的平台發展，所以更需要內地與港澳更多的交流和互動。澳門社會實行“一國兩制”的體制，一方面支持國家建設，更重要的是促進自身的發展。面對粵港澳大灣區發展的新機遇新挑戰，黎校長認為，十九大後大灣區發展的步伐會越來越快，其發展潛質可以媲美另外三大灣區（紐約大灣區、舊金山大灣區、東京大灣區）。
不久前，黎校長出席粵港澳三地教育交流會，會上對教育問題進行交流，澳門鏡平中學及澳門教業中學與廣東實驗中學、廣州市執信中學、香港神召會康樂中學、香港明愛屯門馬登基金中學等兩地六校的相關負責人共同簽署了《粵港澳六校關於加強教育交流合作的備忘錄》。黎校長表示，三地未來會加強學校管理人員經驗交流、教師分享教學理念和方法、學生交流與研討、家長互訪和觀摩等四方面進一步加強粵港澳三地在基礎教育領域的合作與交流。期望澳門日後把握這個時機合作培養各類人才。
在採訪的過程中，令人印象深刻的是，黎校長一絲不苟、實事求是的作風，45年來從事教育使他閱歷豐富，對教書育人、興辦學校更是見解深厚。教育家陶行知曾經說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長，有什麼樣的校長就會有什麼樣的學校，就有什麼樣的教師和學生”。我想鏡平學校的黎世祺校長正是鏡平學校的靈魂。