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【摘 要】在高中英语教学的过程中，听、说、读和写都是十分重要的内容。但是，很多学生和教师忽视了口语的学习，往往在面对口语学习的过程中出现畏难的情绪。有的学生甚至直接放弃口语学习。在很多学生面前，高中英语口语变得那么陌生。由此，英语口语与学生形成的关系则是渐行渐远。在此，高中英语教师要做出很大的努力，为转变这个局面对教学策略进行更新和升级。针对高中英语口语教学中存在的问题提出高效的解决策略。基于此，本文重点分析了高中英语课堂中开展口语教学的具体策略。
【关键词】高中英语；课堂教学；口语；策略
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0207-01
一、高中英语课堂口语教学的重要性
在高中英语口语教学的过程中，教师要关注其目的。很多学生一提起英语口语都是很陌生的态度。这样，对于学生英语交际能力和表达能的提升并不会产生促进作用。所以，教师结合当前高中英语口语教学的现状来说，为学生制定出完善的高中英语口语教学策略，让学生在实际学习的过程中能够真正的感受到英语口语的魅力。在高中英语口语教学往往会存在相应的问题，这阻碍了学生学习成绩的提升。由此，下文對高中英语口语教学的策略进行了重点分析。
二、高中英语课堂口语教学存在的问题
1.学生层面。
第一，一些学生对英语口语采取忽视的态度，不管是在课上还是在课下都不会进行口语知识的复习。这对于教师教学带来了很大的难度。第二，一些学生会在课余时间进行英语学习，但是重点往往放在词汇积累和阅读理解上。在此，错误了口语训练的机会。第三，针对一些单词和句子的阅读上，出现了很大的问题。当自己出现错误时，并没有及时纠正[1]。第四，学生缺少与同伴运用英语交流的经验。在英语课堂中，往往会认为自己的发音比较奇怪，则放弃了口语练习。
2.教师层面。
第一，在学生初始学习阶段，教师并没有对语言学习进行详细的阐释。忽视了学生的发音。第二，在实际课堂运行的过程中，教师的教学重点放在了听力、阅读和写作内容上。在此，并没有把口语归纳为课程计划之中。第三，班级内部缺乏相应的口语竞赛活动。教师课堂上往往运用中文讲解英语。
产生以上两方面问题的原因主要是学生在学习的过程中并未摆正学习态度，教师很少向学生灌输口语学习的重要性，在课堂缺乏学习热情的情况下，让学生的口语学习受到了阻碍。因此，口语对于学生来说可谓是渐行渐远。教师要在教学的过程中对英语口语教学进行改进[2]。
三、提高高中英语课堂口语教学的建议
1.激发学生英语口语兴趣。
高中英语口语展现得是学生积极主动进行表达的一个重要过程。教师想要调动学生学习英语口语的兴趣，就应该为学生创建良好的沟通氛围和环境。通常情况下，学生在进行英语交际的过程中往往会出现拘谨的现象。主要是害怕自己说错。这样的情况下，在面临英语口语交际活动的时候，经常呈现出畏难的心理[3]。
由此，教师在开展高中英语口语教学的时候，就要转变这个状态，让学生大胆进行实践。比如针对人教版高中英语“Friendship”口语交际中，学生可能会出现一些问题和缺陷。但是，教师不要打断学生的交际行为，要在学生完成交际活动之后，给予学生一定的指导和帮助。这样，学生才不会在交际活动中失去信心，并在教师的悉心帮助下，更好的进行英语口语交际。
2.合理制定英语口语训练的方法。
教师除了要对学生的英语口语交际活动提出意见，还应该为学生制定出合理的英语口语训练方法。第一，模仿法。在口语练习之中，模仿成为了一种十分重要的形式。教师在教学中就可以让学生接触英语电影、英语广播等相关节目，让学生在良好教学环境的渲染下，更好的学习英语口语。这样，不仅让学生能处于轻松的学习环境中，还会更好的锻炼学生的口语能力。第二，复述法。教师在开展高中英语教学中遇到了优质的文章，就可以让学生进行语言复述。在开始学生可能会存在一定的难度，但是在教师的正确引导之下，学生会更加准确的分析英语口语内容，并形成良好的口语能力。总的来说，学生合理掌握以上两个方法，则会促进自身的英语口语交际能力。
3.完善英语口语训练活动。
在高中英语口语教学的过程中，教师可以为学生提供完善的口语训练活动。通常情况下，比较有效的一种方式则是角色扮演。比如，教师在进行人教版高中英语“Theme parks”教学的过程中，可以让学生根据自己喜欢的角色进行动物主题的扮演。通过具体的角色扮演活动，为学生提供口语练习和交流情境，让学生接触多样化的口语训练内容，让学生在实际开展口语学习的过程中更加轻松和自由的提升口语能力。由此，教师要抓紧英语口语训练活动。
结论
综上所述，教师在实际开展高中英语口语教学的过程中应该从实际教学状况出发，对口语教学中存在的问题进行重点分析和研究。教师想要让学生对英语口语学习产生浓厚的兴趣，则应该从实际教学内容出发，为学生制定出良好的英语口语学习策略。同时，教师还需为学生提供针对性英语口语训练方法，让学生对英语口语训练活动进行重点完善和升级。最终，在教师的努力下，转变英语口语与学生渐行渐远的状态，让学生的英语口语学习能力得到提升。
参考文献
[1]徐斌.浅析英语口语在高中英语课堂教学中存在的问题及建议[J].求知导刊，2015（13）：30.
[2]薄康兰.小议如何在高中英语课堂中提升口语教学有效性[J].中国校外教育，2014（S2）：422.
[3]刘东杰.高中英语课堂口语展示的评价标准及多面Rasch模型分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（06）：10-15.
本文系甘肃省“十三五”规划课题 新课改背景下高中英语教学中口语弱化的成因分析及对策研究 的研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB3455。
【关键词】高中英语；课堂教学；口语；策略
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0207-01
一、高中英语课堂口语教学的重要性
在高中英语口语教学的过程中，教师要关注其目的。很多学生一提起英语口语都是很陌生的态度。这样，对于学生英语交际能力和表达能的提升并不会产生促进作用。所以，教师结合当前高中英语口语教学的现状来说，为学生制定出完善的高中英语口语教学策略，让学生在实际学习的过程中能够真正的感受到英语口语的魅力。在高中英语口语教学往往会存在相应的问题，这阻碍了学生学习成绩的提升。由此，下文對高中英语口语教学的策略进行了重点分析。
二、高中英语课堂口语教学存在的问题
1.学生层面。
第一，一些学生对英语口语采取忽视的态度，不管是在课上还是在课下都不会进行口语知识的复习。这对于教师教学带来了很大的难度。第二，一些学生会在课余时间进行英语学习，但是重点往往放在词汇积累和阅读理解上。在此，错误了口语训练的机会。第三，针对一些单词和句子的阅读上，出现了很大的问题。当自己出现错误时，并没有及时纠正[1]。第四，学生缺少与同伴运用英语交流的经验。在英语课堂中，往往会认为自己的发音比较奇怪，则放弃了口语练习。
2.教师层面。
第一，在学生初始学习阶段，教师并没有对语言学习进行详细的阐释。忽视了学生的发音。第二，在实际课堂运行的过程中，教师的教学重点放在了听力、阅读和写作内容上。在此，并没有把口语归纳为课程计划之中。第三，班级内部缺乏相应的口语竞赛活动。教师课堂上往往运用中文讲解英语。
产生以上两方面问题的原因主要是学生在学习的过程中并未摆正学习态度，教师很少向学生灌输口语学习的重要性，在课堂缺乏学习热情的情况下，让学生的口语学习受到了阻碍。因此，口语对于学生来说可谓是渐行渐远。教师要在教学的过程中对英语口语教学进行改进[2]。
三、提高高中英语课堂口语教学的建议
1.激发学生英语口语兴趣。
高中英语口语展现得是学生积极主动进行表达的一个重要过程。教师想要调动学生学习英语口语的兴趣，就应该为学生创建良好的沟通氛围和环境。通常情况下，学生在进行英语交际的过程中往往会出现拘谨的现象。主要是害怕自己说错。这样的情况下，在面临英语口语交际活动的时候，经常呈现出畏难的心理[3]。
由此，教师在开展高中英语口语教学的时候，就要转变这个状态，让学生大胆进行实践。比如针对人教版高中英语“Friendship”口语交际中，学生可能会出现一些问题和缺陷。但是，教师不要打断学生的交际行为，要在学生完成交际活动之后，给予学生一定的指导和帮助。这样，学生才不会在交际活动中失去信心，并在教师的悉心帮助下，更好的进行英语口语交际。
2.合理制定英语口语训练的方法。
教师除了要对学生的英语口语交际活动提出意见，还应该为学生制定出合理的英语口语训练方法。第一，模仿法。在口语练习之中，模仿成为了一种十分重要的形式。教师在教学中就可以让学生接触英语电影、英语广播等相关节目，让学生在良好教学环境的渲染下，更好的学习英语口语。这样，不仅让学生能处于轻松的学习环境中，还会更好的锻炼学生的口语能力。第二，复述法。教师在开展高中英语教学中遇到了优质的文章，就可以让学生进行语言复述。在开始学生可能会存在一定的难度，但是在教师的正确引导之下，学生会更加准确的分析英语口语内容，并形成良好的口语能力。总的来说，学生合理掌握以上两个方法，则会促进自身的英语口语交际能力。
3.完善英语口语训练活动。
在高中英语口语教学的过程中，教师可以为学生提供完善的口语训练活动。通常情况下，比较有效的一种方式则是角色扮演。比如，教师在进行人教版高中英语“Theme parks”教学的过程中，可以让学生根据自己喜欢的角色进行动物主题的扮演。通过具体的角色扮演活动，为学生提供口语练习和交流情境，让学生接触多样化的口语训练内容，让学生在实际开展口语学习的过程中更加轻松和自由的提升口语能力。由此，教师要抓紧英语口语训练活动。
结论
综上所述，教师在实际开展高中英语口语教学的过程中应该从实际教学状况出发，对口语教学中存在的问题进行重点分析和研究。教师想要让学生对英语口语学习产生浓厚的兴趣，则应该从实际教学内容出发，为学生制定出良好的英语口语学习策略。同时，教师还需为学生提供针对性英语口语训练方法，让学生对英语口语训练活动进行重点完善和升级。最终，在教师的努力下，转变英语口语与学生渐行渐远的状态，让学生的英语口语学习能力得到提升。
参考文献
[1]徐斌.浅析英语口语在高中英语课堂教学中存在的问题及建议[J].求知导刊，2015（13）：30.
[2]薄康兰.小议如何在高中英语课堂中提升口语教学有效性[J].中国校外教育，2014（S2）：422.
[3]刘东杰.高中英语课堂口语展示的评价标准及多面Rasch模型分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（06）：10-15.
本文系甘肃省“十三五”规划课题 新课改背景下高中英语教学中口语弱化的成因分析及对策研究 的研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB3455。