论文部分内容阅读
【摘要】在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，心理教育引入课堂教学，尤其是政治课教学中具有特别重要的现实意义。教师应有意识地为学生适应现代社会做准备，全方位推进素质教育，注重培养学生的创新精神，创新思维和创新能力，促进学生的个性发展，在学习方式上注重培养学生创造的意识。
【关键词】思想政治心理教育个性学法
一、 实施心理教育对思想政治课的意义
所谓心理教育是一项提高人的心理品质和素质的教育，是指学校有目的、有计划地对学生心理以直接或间接的影响，提高学生心理健康水平，发展个性的过程。但是，在教学中，我们常会发现，一些学生情绪不稳定，意志力不佳，经不起挫折等等，严重影响了教学质量和学生心理的正常发展。据几所大城市在校生调查资料表明：有心理和行为问题的小学生约13%，初中生约15%，高中生约19%，大学生约25%。为什么学生随着年龄的增大带来的却是心理和行为问题的负增长？一个十分重要的原因就是我们长期以来忽视了心理健康的教育。另一原因是许多教师习惯于应试教育，习惯于简单划一的课堂教学，习惯于引导学生循着教师的思路，习惯于培养划一的学生等等，压抑了学生个性的正常发展，也影响了学生创造力的发挥。这样的教育，因材施教只是成了现在课堂教学的点缀，不能不说在相当程度上目前的教育成了模式教育。
可见，在政治课教学中，心理教育尚未引起重视，直接影响了政治课在整个学科教学中的独特作用。在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，心理教育引入课堂教学，尤其是政治课教学中具有特别重要的现实意义。
二、 如何在政治课中渗入心理教育呢
1、 健康心理是现代人必备的素质
所谓心理健康指有良好的心理状态和社会适应能力，它包括智力正常、兴趣广泛、情感丰富、乐于交往和意志坚强等。
在政治课教学中，教师应有意识地为学生适应现代社会做准备。首先要树立正确的世界观、人生观。青少年渴望成才，希望成功，但不明确成才标准，更不知道成才需要付出怎样艰苦的劳动，意志力薄弱，缺乏献身精神。在思想政治课教学中，针对中学生富于理想而又意志薄弱的心理特点，教育学生树立正确的人生观和世界观。世界观和人生观的确立是防止心理异常的根本条件，是中学生心理健康的重要保证。正确的世界观和人生观能使中学生正确认识外界与个人的关系，充分发挥自己的作用和能力，协调并处理好各种关系，保证心理反映的适度，防止异常。事实证明，正确的世界观和人生观，是保证个人心理健康的思想基础和心理基础。
其次重视心理承受力的培养。人的一生不可能一帆风顺，在学习和工作中遇到困难是必然的，只有意志坚强的人，才能藐视困难，战胜困难，有所作为。古今中外，一切有成就、有作为的人，无不具有坚强的意志。在教学中，有意识地、有分别地设置一些背景，让优生接受失败的考验，让差生体验到成功的欢乐。让不同层次的学生体验不同的滋味，全方位、多角度、多方面地、持久地给予学生失败和成功的摔打。
再次，建立良好的人际关系，具备一定的交往技能和沟通技能，能大方、自如地与别人交往，这是当代青少年必备的基本素质。但在现实生活中，很多青少年却不懂得如何与他人交往，从而产生社交退缩心理。教师要尽可能创造条件，引导学生走向社会，参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。要学生学会如何处理人际关系，学会克服自卑心理，让自己了解自己，让别人了解自己，百折不挠，达到成功。教师还可以在课堂上提供自由活动的空间，这主要是指思维的空间和自我展示的空间。
2、 个性教育是当代教育对政治课的要求
全方位推进素质教育，注重培养学生的创新精神、创新思维和创新能力已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。首先要培养学生的创造个性。所谓创造个性，主要是指实现创新所表现出来的与一般人相异的那些心理特点，如独立性强、自信力强，具有好奇心，有理想抱负，意志顽强等。
思想政治课教学要促进学生的个性发展，首先要创设宽松的学习气氛。它对于学生的个性发展犹如松软的土壤对于萌芽的种子一样重要，只有在宽松的学习环境中，学生的个性才能得到充分发展。作为一名政治教师应改变死板面孔的说教形象，积极创设一种民主和谐的師生关系。要热爱学生、尊重学生，同时要严格要求学生，从而使师生之间形成一种平等信任的关系，让学生得到民主的、充分的发展。
其次，要进行合理的反馈评价。传统的评价制度惯于用统一的答案、统一的方式，对学生进行不公正的评价，无法有效地调动学生学习的兴趣。因此，要使学生的个性得到发展，我们必须把青少年的心智活动放在可变的环境中去考察，用发展的观点去看待学生，为学生制订切实可行的目标，用不同的尺度去合理地评价学生。要使每一位学生认识到自己是能学好的，体会到成功的乐趣，从而激发起兴趣和信心。
再次，要重视教师个性的影响。受教育者最初是通过教育者认识人、认识道德的；教育者个性表现越鲜明，学生所受影响越大。不管是在个性吸引层次、社会交往层次，还是价值渗透层次，教师的个性对学生个性的发展有重要的影响。因此，教师必须修养自己的个性，以达到培养学生良好个性的目的，教师应满怀热情地对待自己的工作，对待自己的学生，具有崇高的理想和强烈的社会责任感，这样会使学生"亲其师"，进而"信其道，乐其道"。所以，在引导学生个性发展的同时，教师也要不断发展完善自己。
3、 注重指导学法是走向成功的基础
今天的时代，是"知识更新"的时代，这就要求我们在教学中，不仅教学生掌握知识，更要教学生学会学习，在教学中培养学生的创造力。在政治课教学中，必须在学习方式上注重培养学生创造的意识。
首先，在学习方法上，坚持把着眼点放在促使学生个性素质的发展和心理发展上的"质变"上，实践探索"规范加特色"的教学标准，既充分发挥教师的主导作用，面向全体学生，促进学生全面发展打基础，又充分发挥学生的主体作用，因材施教育人才，促进学生个性素质的发展，指导学生根据教学内容和自己个性特点，把"读、思、练"三者有机结合起来。事实证明，这样既能提高学生全面素质，又能发展学生个性素质。
其次，在思维方法上，改变仅仅循着教师--教科书的思路，要不断"标新立异"。如要求他们不仅仅循着教科书演绎推理的思路，更要提出自己对某一问题理解的思路。并要培养学生多向思维、系统有序、动态开放、崇尚创造的现代思维方式。这样有利于激发出每个学生的潜能。
【关键词】思想政治心理教育个性学法
一、 实施心理教育对思想政治课的意义
所谓心理教育是一项提高人的心理品质和素质的教育，是指学校有目的、有计划地对学生心理以直接或间接的影响，提高学生心理健康水平，发展个性的过程。但是，在教学中，我们常会发现，一些学生情绪不稳定，意志力不佳，经不起挫折等等，严重影响了教学质量和学生心理的正常发展。据几所大城市在校生调查资料表明：有心理和行为问题的小学生约13%，初中生约15%，高中生约19%，大学生约25%。为什么学生随着年龄的增大带来的却是心理和行为问题的负增长？一个十分重要的原因就是我们长期以来忽视了心理健康的教育。另一原因是许多教师习惯于应试教育，习惯于简单划一的课堂教学，习惯于引导学生循着教师的思路，习惯于培养划一的学生等等，压抑了学生个性的正常发展，也影响了学生创造力的发挥。这样的教育，因材施教只是成了现在课堂教学的点缀，不能不说在相当程度上目前的教育成了模式教育。
可见，在政治课教学中，心理教育尚未引起重视，直接影响了政治课在整个学科教学中的独特作用。在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，心理教育引入课堂教学，尤其是政治课教学中具有特别重要的现实意义。
二、 如何在政治课中渗入心理教育呢
1、 健康心理是现代人必备的素质
所谓心理健康指有良好的心理状态和社会适应能力，它包括智力正常、兴趣广泛、情感丰富、乐于交往和意志坚强等。
在政治课教学中，教师应有意识地为学生适应现代社会做准备。首先要树立正确的世界观、人生观。青少年渴望成才，希望成功，但不明确成才标准，更不知道成才需要付出怎样艰苦的劳动，意志力薄弱，缺乏献身精神。在思想政治课教学中，针对中学生富于理想而又意志薄弱的心理特点，教育学生树立正确的人生观和世界观。世界观和人生观的确立是防止心理异常的根本条件，是中学生心理健康的重要保证。正确的世界观和人生观能使中学生正确认识外界与个人的关系，充分发挥自己的作用和能力，协调并处理好各种关系，保证心理反映的适度，防止异常。事实证明，正确的世界观和人生观，是保证个人心理健康的思想基础和心理基础。
其次重视心理承受力的培养。人的一生不可能一帆风顺，在学习和工作中遇到困难是必然的，只有意志坚强的人，才能藐视困难，战胜困难，有所作为。古今中外，一切有成就、有作为的人，无不具有坚强的意志。在教学中，有意识地、有分别地设置一些背景，让优生接受失败的考验，让差生体验到成功的欢乐。让不同层次的学生体验不同的滋味，全方位、多角度、多方面地、持久地给予学生失败和成功的摔打。
再次，建立良好的人际关系，具备一定的交往技能和沟通技能，能大方、自如地与别人交往，这是当代青少年必备的基本素质。但在现实生活中，很多青少年却不懂得如何与他人交往，从而产生社交退缩心理。教师要尽可能创造条件，引导学生走向社会，参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。要学生学会如何处理人际关系，学会克服自卑心理，让自己了解自己，让别人了解自己，百折不挠，达到成功。教师还可以在课堂上提供自由活动的空间，这主要是指思维的空间和自我展示的空间。
2、 个性教育是当代教育对政治课的要求
全方位推进素质教育，注重培养学生的创新精神、创新思维和创新能力已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。首先要培养学生的创造个性。所谓创造个性，主要是指实现创新所表现出来的与一般人相异的那些心理特点，如独立性强、自信力强，具有好奇心，有理想抱负，意志顽强等。
思想政治课教学要促进学生的个性发展，首先要创设宽松的学习气氛。它对于学生的个性发展犹如松软的土壤对于萌芽的种子一样重要，只有在宽松的学习环境中，学生的个性才能得到充分发展。作为一名政治教师应改变死板面孔的说教形象，积极创设一种民主和谐的師生关系。要热爱学生、尊重学生，同时要严格要求学生，从而使师生之间形成一种平等信任的关系，让学生得到民主的、充分的发展。
其次，要进行合理的反馈评价。传统的评价制度惯于用统一的答案、统一的方式，对学生进行不公正的评价，无法有效地调动学生学习的兴趣。因此，要使学生的个性得到发展，我们必须把青少年的心智活动放在可变的环境中去考察，用发展的观点去看待学生，为学生制订切实可行的目标，用不同的尺度去合理地评价学生。要使每一位学生认识到自己是能学好的，体会到成功的乐趣，从而激发起兴趣和信心。
再次，要重视教师个性的影响。受教育者最初是通过教育者认识人、认识道德的；教育者个性表现越鲜明，学生所受影响越大。不管是在个性吸引层次、社会交往层次，还是价值渗透层次，教师的个性对学生个性的发展有重要的影响。因此，教师必须修养自己的个性，以达到培养学生良好个性的目的，教师应满怀热情地对待自己的工作，对待自己的学生，具有崇高的理想和强烈的社会责任感，这样会使学生"亲其师"，进而"信其道，乐其道"。所以，在引导学生个性发展的同时，教师也要不断发展完善自己。
3、 注重指导学法是走向成功的基础
今天的时代，是"知识更新"的时代，这就要求我们在教学中，不仅教学生掌握知识，更要教学生学会学习，在教学中培养学生的创造力。在政治课教学中，必须在学习方式上注重培养学生创造的意识。
首先，在学习方法上，坚持把着眼点放在促使学生个性素质的发展和心理发展上的"质变"上，实践探索"规范加特色"的教学标准，既充分发挥教师的主导作用，面向全体学生，促进学生全面发展打基础，又充分发挥学生的主体作用，因材施教育人才，促进学生个性素质的发展，指导学生根据教学内容和自己个性特点，把"读、思、练"三者有机结合起来。事实证明，这样既能提高学生全面素质，又能发展学生个性素质。
其次，在思维方法上，改变仅仅循着教师--教科书的思路，要不断"标新立异"。如要求他们不仅仅循着教科书演绎推理的思路，更要提出自己对某一问题理解的思路。并要培养学生多向思维、系统有序、动态开放、崇尚创造的现代思维方式。这样有利于激发出每个学生的潜能。