幼儿园环境创设之植物绿化

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  摘要:植物景观作为幼儿园环境的重要组成部分,于幼儿情感、认知等方面的培育有着十分重要的现实意义。良好的景观效益不仅能激发幼儿探索热情,使其有针对性的、目的性的感受自然,而且教师也可根据多种景观开展相应的实践活动,帮助其实现知识的内化与跃迁。基于此,本文以幼儿园环境中植物种植为研究主题,分析目前植物绿化设计现状,全面剖析幼儿园植物景观设计原则,并提出具体措施,希望广大教育工作者后续研究提供有价值的借鉴。
  关键词:幼儿园;景观环境;现状;优化策略研究
  一、目前幼儿园植物景观设计存在的问题
  (一)景观结构单一
  现如今幼儿园的建设都建立与高楼耸立的城市间,没有鸟叫蛙鸣、没有花红柳绿,有的是嘈杂宣泄、车来车往。就目前来看, 幼儿园选址多在居民区附近,受城市用地规划的限制,使得大多数幼儿园植物景观划分范围过小,多依靠園外行道树、灌木丛等形成植物景观,加之园内空间限制,使得幼儿园景观配置多以盆花、孤植、对植为主,竖向设计单一,景观效果不足,很难发挥其根本作用。同时,部分幼儿园缺少季节性植物,园内多为耐寒、耐晒等乔、灌植物,景观结构、种类的单一,使得幼儿自然感知力得不到培养,对自然的认知流于表面,在一定程度上减少了幼儿与自然接触机会。
  (二)植物景观无法满足幼儿身心发展
  现阶段 3-6 岁是幼儿行为习惯、思想发展的黄金时期,受年龄、认知等因素的影响,他们对事物往往具有强烈的好奇心、求知欲。自然探索作为学前教育重要的环节之一,于幼儿情感认知、探究意识等能力的培育有着举足轻重的作用,但从目前来看,幼儿园植物配置过于随意,忽略了幼儿身心发展特点。枯燥单一的植物配置不仅影响了幼儿对植物观察的积极性,而且一些具有带刺、微毒性的汁液还会危害其身体健康,难以满足其身心发展实际需求。
  二、幼儿园植物景观设计遵循原则
  (一)还原自然特色
  当今社会背景下,社会经济的飞速发展,大多数幼儿一出生就身处繁华的都市中,很难有机会切身接触自然环境、接触土壤。学前教育作为幼儿身心发展的重要环节,亦是其行为、认知培养的关键阶段。对此,在对幼儿园植物景观设计时,要立足幼儿发展实际,从植物生长习性、形态特征、生命教育等层面入手,为幼儿创造“微型自然”的同时,使其最大程度上地感受、了解自然。
  (二)竖向设计,提高景观层次感
  竖向设计作为景观中重要的设计手法,充分利用了景观的竖向空间。对此,要想进一步丰富幼儿园植物景观,就要从景观的层次感、空间感的入手,在传统的孤植、对植的基础上,增加灌木、小乔木,并选择不同花色、冠幅、高度、种类的地被植物做点缀,增强景观艺术效果的同时,吸引幼儿观察,从而发挥植物景观的作用。
  (三)安全为主
  现阶段幼儿年龄小、对事物的认知存在局限性,在判断某一事物时往往会夹杂大量的主观意识。为此,在设计植物景观时, 要注重选择一些无毒性、无污染的植物,如;金丝垂柳、爬山虎, 金叶女贞等,以此提高幼儿活动的安全性。
  三、关于丰富幼儿园植物设计的几点建议
  (一)合理划分区域,提高活动安全性
  为了确保幼儿身心、认知健康发展,在设计植物景观时,要合理划分区域,并对原有的植被进行丰富,从而确保后续教学活动的顺利开展。首先,针对幼儿好动心理,在选址时要尽量避免人流大的地方,可以将景观区放在角落或是远离幼儿园大门的地方,并在周围铺设塑胶地面。一方面,避免幼儿因活动过程中出现踩踏、冲撞等事故,对幼儿造成身体上的伤害;另一方面,通过彩色塑胶地面的划分,能够明确植物景观区域,方便幼儿进行观察、学习,从而更好地感受自然魅力。
  (二)以四季为导向,合理设计植物景观
  在布置植物景观区域时,教师要贯彻“四季有花、竖向设计” 的设计原则,立足季节特点,选择合适植物,并借助花色、叶形、气味、果实等内容,全面调动幼儿感官,呈现季相变化的同时,提高植物景观观赏度。除植物景观幼儿园也可利用场地创设认为绿化:
  例如:在幼儿园大门口放口大缸养点睡莲、金鱼;户外场地的拐角、显眼处种植一些耐寒、耐旱的植物:太阳花、牵牛花、石竹、吊兰等;在楼梯、走廊放置精致的小装饰放点水养些绿萝、铜钱草;在教学楼走廊半圆的花坛种上勒杜鹃;乔木上种植石斛兰, 从孩子们踏入幼儿园大门开始看看金鱼、赏赏睡莲、闻闻花香…… 都是一场生命的教育。
  (三)开设植物角,培养幼儿动手能力
  为了充分发挥植物的作用,幼儿园还可开设园内班级植物角, 收集或鼓励幼儿以小组的形式共同种植自己喜欢的植物;幼儿园大型种植园地,每班分一块小朋友和老师一起翻地、除草、种植、浇水、施肥、除虫、收获,使其在自己动手种植过程中观察植物生长、收获,从而进一步感受生命的力量。
  四、结语
  综上所述,在对幼儿园植物景观进行设计时,要立足幼儿身心发展规律,结合幼儿园的实际情况及需要,把握幼儿园植物景观特点,合理划分区域,提高活动安全性;以四季为导向,合理设计植物景观;开设植物角,培养幼儿动手能力。多措并举,摆脱景观形式单一的束缚,提高整体观赏效果的同时,促进其身心健康发展。
  参考文献:
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  (深圳市宝安区沙井壆岗幼儿园,广东 深圳 518104)
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