【摘 要】
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<正>教师在教学中经常有这样的疑惑:为什么有些学生上课能听懂,但做题时却思路全无?为什么讲或做同样的题,利用不同的方法,效果差别巨大,有没有高效的方法呢?精讲精练常常被
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<正>教师在教学中经常有这样的疑惑:为什么有些学生上课能听懂,但做题时却思路全无?为什么讲或做同样的题,利用不同的方法,效果差别巨大,有没有高效的方法呢?精讲精练常常被认为是有效的教学方法,那么,怎样讲才算精讲,怎样练才算精练呢?笔者通过一段时间的摸索,认为低效习题讲评课有三个共性:(1)教师思维与学生思维脱节;
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