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摘要 快乐体育强调从“育体”转向“育人”、从“技术体育教学”转向“综合体育教学”。意识到这些转变并加强快乐体育在课堂教学中的应用，可以促进学生身心健康、和谐发展，形成正确的体育价值观和人生观，实现全面育人和科学育人。
关键词 快乐体育 转变思想 教学技术 价值观念 全面育人
目前学校体育发展的趋势是把快乐体育思想融进学校体育教学中。强调要把快乐的学习情绪融入到整个教学过程之中，从而让学生喜欢体育，这样学生在学习中就能发展个性并形成积极、乐观和向上的态度。
一、快乐体育的含义
快乐体育就是在教学中充分调动教和学的两者积极性,让教师乐于教学、学生乐于学习,使学生在融洽合作的氛围中学,从而体验运动的乐趣,体验在克服困难中受益的快乐。
二、快乐体育的依据和实践意义
1.快乐体育的依据。体育教学的目标是快乐体育。其目的是要让学生在快乐的气氛中接受知识，掌握方法。
2.快乐体育的实践意义。快乐体育能激发学生的体育兴趣，在体育教学中满足全体学生的学习渴望，更好地培养学生的自我能力与完美人格，为学生终身体育奠定坚实的基础；快乐体育有利于激发学生的体育兴趣。
三、在课堂中体现快乐体育
（一）课堂教学中实现快乐体育的主要手段。
1.合理利用场地，根据场地采用多器材教学，让学生真正体验练习中的快乐。但在实际中学生的个性存在一定的差异，各自的兴趣也不相同，因此在课堂中应重视学生个性发展的倾向。体育教师一定要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，把场地和器材布置好，将学生的注意力充分吸引到课堂上来，让他们产生练习欲望，让他们主动参与到练习中来，体验到运动的快乐。
刚刚工作时，我认为只要有一块空地上体育课就行，并没有其他多余的想法。但有一次我上一年级的立定跳远时，我简单地画了几个圈，用以规定学生跳的距离，没想到上课后学生对我画的场地产生了极大的兴趣，这样一个简单的布置，学生就已经忍不住内心的喜悦，把我画的圆圈想象成青蛙跳的荷叶，迫切地想要练习了。通过这件事情可以看出，场地、器材的合理安排是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。
2.变换训练的形式，体验成功的喜悦。教师要充分利用场地器材，做有心人多去引导学生，采用多种组合和训练变化练习，让学生在训练中充分感受胜利的喜悦。
3.运用优美示范，消除恐惧心理。教学中教师用直接、实用、轻松、优美的示范，让学生在一旁仔细地观察，避免学生初次尝试练习产生恐惧心理，让学生通过老师的示范来直观模仿,掌握动作要领，在体验快乐中消除恐惧心理。
4.课堂上运用多媒体，让学生有一种身临其境的感受。运用多种先进技术，制作多媒体教学片，把学生的情绪调动起来。
（二）课堂教学中快乐体育的具体运用。
1.注重学生在体育教学过程中的主体地位。⑴改变传统体育教学观念，重视学生的主体地位。传统的体育教学理论过分强调教师的主导地位，认为学生只是一个进行教育培养的客体，作为学生只有服从。而教师是理论教育的施事者、命令者。学生只有被动地接受教师的培养，忽视了其主体地位的发挥，丧失了学生学习的积极性，使学生被迫进行体育学习。⑵树立学生自信心，争做课堂主人。充分发挥学生的能力去享受运动是快乐体育的宗旨，因此教师就要通过各种途径去调动学生参加课堂运动的积极性，鼓励学生勇于提出自己的观点，与学生进行交流沟通，但要和蔼可亲。让学生从思想上感悟到他们是课堂的主人，能品尝体育的快乐。
2.构建新颖的教学模式， 师生在和谐融洽中共练。⑴多种教学模式，创设良好气氛。教师在课堂上给学生营造一个宽松、愉快且学生乐于接受的学习气氛，是教师努力的方向之一。例如：在教师讲解和学生做示范时，同时播放轻音乐，贯穿于学生练习过程中。⑵学生自主选择结伴，建立良好伙伴关系。每位同学能和自己平时要好的同学在一起做游戏，这对他们来说应该是很高兴的。因此教师应该允许学生去选择自己满意的合作伙伴，另外有相同爱好的相互结伴，也同样让学生在合作中得到快乐。能力不同也可以结伴合作，能力强的学生在帮助他人时会感到快乐。⑶师生同练，师生融洽。在课堂教学中，教师和学生和谐共练，让自己成为每个学生训练中的朋友，利用语言与学生交流，运用肢体言传身教，教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。
（三）建立评价体系，体验成功快乐。
快乐体育在课堂教学中要建立有效的评价体系，让学生在评价中感悟出自己成功的愉悦。
1.运用好评价体系使学生终身受益。因此教师要恰到好处地用好鼓励性评价工具。要在肯定、尊重的语言基础上，同时提出努力方向，对学生的行为表现进行确当的评定。如：“试一试，老师相信你能行”“勇敢一点”等。
2.学生相互评价。学生是课堂活动的主体，让学生参与评价是调动学生主体性的有效措施。让学生在这种评价中感悟，从而达到无法体验的效果。
3.学生自我评价。通过学生自评是一项进行自我认识、自我教育的方法，也是教师更好地了解学生心理动向的途径。让学生从中体会到自身的价值，才能真正体验成功的乐趣。
关键词 快乐体育 转变思想 教学技术 价值观念 全面育人
目前学校体育发展的趋势是把快乐体育思想融进学校体育教学中。强调要把快乐的学习情绪融入到整个教学过程之中，从而让学生喜欢体育，这样学生在学习中就能发展个性并形成积极、乐观和向上的态度。
一、快乐体育的含义
快乐体育就是在教学中充分调动教和学的两者积极性,让教师乐于教学、学生乐于学习,使学生在融洽合作的氛围中学,从而体验运动的乐趣,体验在克服困难中受益的快乐。
二、快乐体育的依据和实践意义
1.快乐体育的依据。体育教学的目标是快乐体育。其目的是要让学生在快乐的气氛中接受知识，掌握方法。
2.快乐体育的实践意义。快乐体育能激发学生的体育兴趣，在体育教学中满足全体学生的学习渴望，更好地培养学生的自我能力与完美人格，为学生终身体育奠定坚实的基础；快乐体育有利于激发学生的体育兴趣。
三、在课堂中体现快乐体育
（一）课堂教学中实现快乐体育的主要手段。
1.合理利用场地，根据场地采用多器材教学，让学生真正体验练习中的快乐。但在实际中学生的个性存在一定的差异，各自的兴趣也不相同，因此在课堂中应重视学生个性发展的倾向。体育教师一定要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，把场地和器材布置好，将学生的注意力充分吸引到课堂上来，让他们产生练习欲望，让他们主动参与到练习中来，体验到运动的快乐。
刚刚工作时，我认为只要有一块空地上体育课就行，并没有其他多余的想法。但有一次我上一年级的立定跳远时，我简单地画了几个圈，用以规定学生跳的距离，没想到上课后学生对我画的场地产生了极大的兴趣，这样一个简单的布置，学生就已经忍不住内心的喜悦，把我画的圆圈想象成青蛙跳的荷叶，迫切地想要练习了。通过这件事情可以看出，场地、器材的合理安排是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。
2.变换训练的形式，体验成功的喜悦。教师要充分利用场地器材，做有心人多去引导学生，采用多种组合和训练变化练习，让学生在训练中充分感受胜利的喜悦。
3.运用优美示范，消除恐惧心理。教学中教师用直接、实用、轻松、优美的示范，让学生在一旁仔细地观察，避免学生初次尝试练习产生恐惧心理，让学生通过老师的示范来直观模仿,掌握动作要领，在体验快乐中消除恐惧心理。
4.课堂上运用多媒体，让学生有一种身临其境的感受。运用多种先进技术，制作多媒体教学片，把学生的情绪调动起来。
（二）课堂教学中快乐体育的具体运用。
1.注重学生在体育教学过程中的主体地位。⑴改变传统体育教学观念，重视学生的主体地位。传统的体育教学理论过分强调教师的主导地位，认为学生只是一个进行教育培养的客体，作为学生只有服从。而教师是理论教育的施事者、命令者。学生只有被动地接受教师的培养，忽视了其主体地位的发挥，丧失了学生学习的积极性，使学生被迫进行体育学习。⑵树立学生自信心，争做课堂主人。充分发挥学生的能力去享受运动是快乐体育的宗旨，因此教师就要通过各种途径去调动学生参加课堂运动的积极性，鼓励学生勇于提出自己的观点，与学生进行交流沟通，但要和蔼可亲。让学生从思想上感悟到他们是课堂的主人，能品尝体育的快乐。
2.构建新颖的教学模式， 师生在和谐融洽中共练。⑴多种教学模式，创设良好气氛。教师在课堂上给学生营造一个宽松、愉快且学生乐于接受的学习气氛，是教师努力的方向之一。例如：在教师讲解和学生做示范时，同时播放轻音乐，贯穿于学生练习过程中。⑵学生自主选择结伴，建立良好伙伴关系。每位同学能和自己平时要好的同学在一起做游戏，这对他们来说应该是很高兴的。因此教师应该允许学生去选择自己满意的合作伙伴，另外有相同爱好的相互结伴，也同样让学生在合作中得到快乐。能力不同也可以结伴合作，能力强的学生在帮助他人时会感到快乐。⑶师生同练，师生融洽。在课堂教学中，教师和学生和谐共练，让自己成为每个学生训练中的朋友，利用语言与学生交流，运用肢体言传身教，教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。
（三）建立评价体系，体验成功快乐。
快乐体育在课堂教学中要建立有效的评价体系，让学生在评价中感悟出自己成功的愉悦。
1.运用好评价体系使学生终身受益。因此教师要恰到好处地用好鼓励性评价工具。要在肯定、尊重的语言基础上，同时提出努力方向，对学生的行为表现进行确当的评定。如：“试一试，老师相信你能行”“勇敢一点”等。
2.学生相互评价。学生是课堂活动的主体，让学生参与评价是调动学生主体性的有效措施。让学生在这种评价中感悟，从而达到无法体验的效果。
3.学生自我评价。通过学生自评是一项进行自我认识、自我教育的方法，也是教师更好地了解学生心理动向的途径。让学生从中体会到自身的价值，才能真正体验成功的乐趣。