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摘要：初中数学高效课堂建设是基于适应新时代要求的教学创新，是培养符合新时代所需人才的重要举措。运用高效课堂培养初中生的数学素养和自主学习能力是改革必然要求。建设数学高效课堂具有积极的现实意义，创设初中数学高效课堂是全体师生的共同目标。
关键词：高效课堂;初中数学;教学反思
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-041
当下初中数学课堂中，数学教师占据主导性位置的教学模式依旧存在，这样的教学方式严重影响了初中数学教学的发展。应当鼓勵数学教师根据时代教育发展要求，努力探究数学教学新方向，积极打造初中数学高效课堂，提高教学效率，推动初中数学教学改革进程稳步推进。
一、初中数学教学存在的问题
目前一些初中数学教师在教学过程中，没有研究透彻教材或没有结合初中生的学习实际情况进行授课。只是一味地要求学生参与数学教学活动，教学的成果和学生的学习效率都无法保障。
二、建设初中数学高效课堂的策略
1.运用教学情境激发学生学习兴趣。
兴趣在初中数学学习中发挥着重要的作用，以学生兴趣为导向的教学可以开发学生潜能。初中数学知识更加抽象难懂，导致部分学生的学习积极性不高，如果数学老师不能通过创新教学方式引导学生学习兴趣，初中数学的高效课堂便很难顺利开展。为了提高初中生对数学知识的学习兴趣，数学教师可以运用情境教学方法。情境教学是一种常见的提升数学课堂氛围的教学方法，初中数学采取情境教学的方式主要是倡导知识回归生活，就是把日常生活中的知识引入课堂，设置特定的数学教学情境。比如学习空间图形时，教室中的黑板、墙角都可以是“平行线”和“垂直面”，也可以引导学生拿出两支笔，通过变换两支笔的空间位置，感受垂直、相交和平行的概念。数学情境的运用可以帮助学生感受数学与生活之间的联系，亲身体会数学知识的魅力，进一步提升初中生对数学的学习兴趣，充分发挥兴趣的导向作用实现高效学习。通过情境教学可以增强学生的学习效率，实现初中数学高效课堂。
2.运用信息技术构建高效课堂。
初中数学教师运用多媒体为基础的信息化实施课程教学活动，有利于数学课程教学内容的讲解，和课前导入。传统的初中数学教学方式很难使学生产生学习兴趣，运用信息技术可以形象和直接的作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣，助力初中数学高效课堂的构建。例如在学习较为抽象的数学知识时，由于学生的抽象性思维还不够完善，所以很多知识内容无法清晰透彻的学习理解，那么教师在就可以充分运用信息技术对抽象的数学知识进行展示，通过动画、图片等方式将数学知识系统简洁的传达给学生，培养学生数学逻辑思维能力以及核心素养，提高课堂教学效率。另外教师也可以运用信息技术来进行教学延伸，扩大学生知识视野，创建多元化教学方式，融入更加丰富的数学知识。例如教师在教学完毕后可以通过信息技术来查找多种多样的知识练习方式，让学生在课下进行练习巩固已学的知识内容，也可以引导学生在遇到学习问题的时候，通过网络信息技术来学习不同的解题角度和方法来提高数学实用技能。
3.合作学习，共同进步。
当代初中数学教育不仅应当关注学生的知识教育，更应该关注学生的核心素质教育。小组合作就是提升学生综合素质构建数学高效课堂的有效渠道。新时期初中生多为独生子女，合作意识普遍不强，传统数学教学中也没有展开有针对性团队合作教学。想要提升学生合作意识，构建数学高效课堂就需要老师合理运用专业素养和知识，比如可以设置数学学习小组，按照学生数学水平和实际学习情况进行划分，原则上实现优等生、中等生和后进生合理分配。探讨数学专题问题时小组合作的形式有利于不同思维的交流与碰撞，可以为解决课堂中的数学问题提供多种思路。比如在学习“二元二次方程组”时通过小组合作的形式，学生可以解决大部分测试题，差等生可寻求组内中等生的帮助，而中等生可以寻求优等生帮助，通过小组讨论的形式解决测试中出现的大部分问题，老师只需将学生的共性的问题进行讲解即可，在某种程度上可以加深学生对数学知识的掌握，也有利于创设初中数学高效课堂。
4.结合生活实践培养学生应用能力。
培养初中学生用数学知识解决实际问题的能力，这是初中数学教学的根本目的之一。不仅有利于促进学生成长，也对数学高效课堂的打造大有益处。初中数学教师在教学时，要努力推动生活与数学教学相结合，通过布置生活作业，鼓励学生开展生活实践。比如在学习了“平均数、中位数和众数的选用”以后，数学教师向学生布置如下实践作业，“收集自己家庭半年的生活支出情况，运用所学知识进行合理的统计与分析，并计算自己家庭半年中每个月的平均花费，那个月的花费最高并探究其原因。”引导学生分析哪个月的支出最接近平均开支，造成这种现象的原因是什么。并要求学生制定一份生活开支节约计划。这个过程中，有学生收集了自己家庭用水、用电的开支情况，提出了节水、节电方案;有学生以自己半年的零食开支和父亲的烟酒开支为主，提出了相对具体的节约方案。这样的教学不仅有利于深化学生对知识的应用，树立他们勤俭节约的意识，更有助于学生对数学知识的理解和高效课堂的建设。
综上所述可以发现，自从教育部提出关于初中数学的课程改革以后，传统的教学形式发生了巨大的变化。新的教学方法重视学生在课堂的主体地位，有效提升了学生的课堂参与度。与此同时，探索出具有特色的教学课堂，提高教学实效性，这是初中数学教学更上一层楼的重要途径。
参考文献：
[1]付耀斌.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].学周刊，2019（19）：29.
[2]潘海郎.基于信息技术的初中数学高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：164-165.
（作者单位：山东省淄博市周村区南郊中学①;山东省淄博市实验中学②，山东 淄博255000）
关键词：高效课堂;初中数学;教学反思
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-041
当下初中数学课堂中，数学教师占据主导性位置的教学模式依旧存在，这样的教学方式严重影响了初中数学教学的发展。应当鼓勵数学教师根据时代教育发展要求，努力探究数学教学新方向，积极打造初中数学高效课堂，提高教学效率，推动初中数学教学改革进程稳步推进。
一、初中数学教学存在的问题
目前一些初中数学教师在教学过程中，没有研究透彻教材或没有结合初中生的学习实际情况进行授课。只是一味地要求学生参与数学教学活动，教学的成果和学生的学习效率都无法保障。
二、建设初中数学高效课堂的策略
1.运用教学情境激发学生学习兴趣。
兴趣在初中数学学习中发挥着重要的作用，以学生兴趣为导向的教学可以开发学生潜能。初中数学知识更加抽象难懂，导致部分学生的学习积极性不高，如果数学老师不能通过创新教学方式引导学生学习兴趣，初中数学的高效课堂便很难顺利开展。为了提高初中生对数学知识的学习兴趣，数学教师可以运用情境教学方法。情境教学是一种常见的提升数学课堂氛围的教学方法，初中数学采取情境教学的方式主要是倡导知识回归生活，就是把日常生活中的知识引入课堂，设置特定的数学教学情境。比如学习空间图形时，教室中的黑板、墙角都可以是“平行线”和“垂直面”，也可以引导学生拿出两支笔，通过变换两支笔的空间位置，感受垂直、相交和平行的概念。数学情境的运用可以帮助学生感受数学与生活之间的联系，亲身体会数学知识的魅力，进一步提升初中生对数学的学习兴趣，充分发挥兴趣的导向作用实现高效学习。通过情境教学可以增强学生的学习效率，实现初中数学高效课堂。
2.运用信息技术构建高效课堂。
初中数学教师运用多媒体为基础的信息化实施课程教学活动，有利于数学课程教学内容的讲解，和课前导入。传统的初中数学教学方式很难使学生产生学习兴趣，运用信息技术可以形象和直接的作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣，助力初中数学高效课堂的构建。例如在学习较为抽象的数学知识时，由于学生的抽象性思维还不够完善，所以很多知识内容无法清晰透彻的学习理解，那么教师在就可以充分运用信息技术对抽象的数学知识进行展示，通过动画、图片等方式将数学知识系统简洁的传达给学生，培养学生数学逻辑思维能力以及核心素养，提高课堂教学效率。另外教师也可以运用信息技术来进行教学延伸，扩大学生知识视野，创建多元化教学方式，融入更加丰富的数学知识。例如教师在教学完毕后可以通过信息技术来查找多种多样的知识练习方式，让学生在课下进行练习巩固已学的知识内容，也可以引导学生在遇到学习问题的时候，通过网络信息技术来学习不同的解题角度和方法来提高数学实用技能。
3.合作学习，共同进步。
当代初中数学教育不仅应当关注学生的知识教育，更应该关注学生的核心素质教育。小组合作就是提升学生综合素质构建数学高效课堂的有效渠道。新时期初中生多为独生子女，合作意识普遍不强，传统数学教学中也没有展开有针对性团队合作教学。想要提升学生合作意识，构建数学高效课堂就需要老师合理运用专业素养和知识，比如可以设置数学学习小组，按照学生数学水平和实际学习情况进行划分，原则上实现优等生、中等生和后进生合理分配。探讨数学专题问题时小组合作的形式有利于不同思维的交流与碰撞，可以为解决课堂中的数学问题提供多种思路。比如在学习“二元二次方程组”时通过小组合作的形式，学生可以解决大部分测试题，差等生可寻求组内中等生的帮助，而中等生可以寻求优等生帮助，通过小组讨论的形式解决测试中出现的大部分问题，老师只需将学生的共性的问题进行讲解即可，在某种程度上可以加深学生对数学知识的掌握，也有利于创设初中数学高效课堂。
4.结合生活实践培养学生应用能力。
培养初中学生用数学知识解决实际问题的能力，这是初中数学教学的根本目的之一。不仅有利于促进学生成长，也对数学高效课堂的打造大有益处。初中数学教师在教学时，要努力推动生活与数学教学相结合，通过布置生活作业，鼓励学生开展生活实践。比如在学习了“平均数、中位数和众数的选用”以后，数学教师向学生布置如下实践作业，“收集自己家庭半年的生活支出情况，运用所学知识进行合理的统计与分析，并计算自己家庭半年中每个月的平均花费，那个月的花费最高并探究其原因。”引导学生分析哪个月的支出最接近平均开支，造成这种现象的原因是什么。并要求学生制定一份生活开支节约计划。这个过程中，有学生收集了自己家庭用水、用电的开支情况，提出了节水、节电方案;有学生以自己半年的零食开支和父亲的烟酒开支为主，提出了相对具体的节约方案。这样的教学不仅有利于深化学生对知识的应用，树立他们勤俭节约的意识，更有助于学生对数学知识的理解和高效课堂的建设。
综上所述可以发现，自从教育部提出关于初中数学的课程改革以后，传统的教学形式发生了巨大的变化。新的教学方法重视学生在课堂的主体地位，有效提升了学生的课堂参与度。与此同时，探索出具有特色的教学课堂，提高教学实效性，这是初中数学教学更上一层楼的重要途径。
参考文献：
[1]付耀斌.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].学周刊，2019（19）：29.
[2]潘海郎.基于信息技术的初中数学高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：164-165.
（作者单位：山东省淄博市周村区南郊中学①;山东省淄博市实验中学②，山东 淄博255000）