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摘 要： 随着时代的发展，我国当前积极推行学生素质教育，加快课程改革，新一轮的课程改革已逐渐深入，高中信息技术课的更新也不甘落后，积极探索自己的创新发展之路。当今社会，计算机和网络已全面普及，掌握基本的计算机操作知识是高中生的必修之课，为他们以后学习现代化技术和知识提供良好的应用平台。本文探索了具体有效的教学方法。
关键词： 高中信息技术教学 课堂导入 情感教育 协作学习 课堂亮点
新课程改革深入开展，对高中信息技术教学提出了更高的要求，必须注重高中生信息素养的提高。高中生的信息素养包括：获得、运用、制作、互动、阐述信息的能力；讨论信息和信息活动的办法、运用经过、结论的能力；互相学习、阐述思想、进行合作学习及解决生活实际问题的能力；自觉遵守当前法律法规及社会道德，具备和当前信息社会相适应的责任感及人生世界观。因此，信息技术教师在日常教学中应当鼓励学生积极运用相关的信息技术知识解决实际生活当中的问题，争取实现技术与知识、办法与经过、人生观与个人生活态度等信息素养的全面提高。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
信息技术课的导入非常重要，优秀的开端能够激发学生的求知欲望，并在学习当中付诸努力，争取学习目标的实现。良好的开始可以使学生把当前学习和原来的知识相连接，激发学生学习新知识的动力，调动学生的学习积极性，为进一步的教学打下良好的基础，形成浓郁的学习气氛。比如：在进行信息技术第一章《信息及其特征》学习的时候，我用学生做游戏的方法引入课题，和学生一起玩“我解释，你来猜”的小游戏，即一个学生在看了卡片内容之后，运用身体动作语言把信息展现在全体同学面前。简单地说，就是猜词游戏，使学生亲自体会信息是如何传递的。结束后我告诉学生，这就是一个信息传递的过程，然后引入课本上的信息概念，使学生在刚才课堂内容的启发下很快进入角色，掌握信息传递的实质。
二、营造和谐轻松气氛，着重学生的情感教育
情感教育，在当前社会中广泛流行，课堂作为学生教育的主阵地，当然也应把情感教育纳入其中，有著名学者说，学校当中的情感教育，就是化学反应中的催化剂，能够使人得到激励，从而积极主动地探求知识。那么在高中课堂上，怎样进行情感教育呢？学生本身会不会接受呢？在以前的教学中，情感教育只是一句空话，教师只在课堂上讲学习的大道理，学生接受程度低，有的还会反感。针对这种情况，我进行了一系列的改革，在日常教学当中，和学生做朋友，用自己的言行去感染学生，创造和谐的课堂气氛，使学生在潜移默化中接受新思想、新知识。
三、运用协作学习方式
协同学习就是同学之间建立学习小组，互相帮助，交流互动，获得新知识的学习形式。运用这种教学方法能够把个人的学习信息及时公布到组织中，使得大家的信息互相融合，取长取短，求得最佳知识组合，在训练学生独立思考的同时也锻炼同学之间的沟通能力。这种学习方法在信息技术中的推广，一般有四个影响因素：协作小组、指导老师、学习个体和教育学习环境。
1.协作小组。这是协作学习方式的主体，要重视它的划分，不同的小组会影响学习结果，所以，根据学生的学习目标进行分组，一般是2～6人一组，人数过多会妨碍教师管理。
2.小组成员。成员就是高中学生，依据不同的学习任务予以分配，在实际分配时要考虑到个人的操作水平、信息技术基础知识的掌握程度、智力水平、理解能力等，运用优差结合的方式达到学生均衡发展的目的。例如信息技术成绩好的学生和成绩较差的学生分到一个组，使成绩较差的学生在解决问题的过程中向成绩较好的学生学习，使学生的表达能力和交流能力及合作能力得到提高，达到整体水平的提升。
3.指导老师。在实际学习过程中，教师的作用也非常明显。教师一定要有较高的文化科学知识水平，具备高精度的专业知识和先进的教学观念及教育思想，熟练应用信息技术，确定教育目标，关注当前信息技术的发展情况。在协作学习中，学生是学习行为的主体，主要以学生的自我学习为主，教师只是对学生的学习过程给予指导和帮助。
4.学习环境。协作式小组学习要具备一定的学习环境，包括：操作环境、师生环境、设备环境等。师生环境指的是在学习当中，学生个人任务的分配、组织的划分及师生关系的建立等。操作环境指的是学生学习的教室，如微机教室。设备环境指的是学生学习过程中的各种学校设施设备。
四、巧妙设置课堂亮点，调动学生的思维
每个教师都想使课堂变得尽善尽美，打造自身课堂的亮点是行之有效的教学方法。在信息技术课的准备过程中，教师应依据教学内容，认真设计教学环节，使学生的每一节课都有亮点。例如讲第二章第二节《因特网信息的查找》时，我找到了教学的几个亮点，特别突出的一个就是，介绍搜索引擎时，教导学生在实际应用时，不要只使用一个搜索引擎，可以尝试多个搜索引擎，比较搜索到的内容是否相同，从而提高学习效率，使学习认识得以增强，让学生有恍然大悟的感觉。
五、结语
如何提升课堂教学效率，是教学改革的最终目标。信息技术课教师要在教学实践当中勇于发现问题、解决问题、提升个人教学素质、加强创新意识培养，使教学过程合理化发展，不断发掘新的教学方法，创新教学模式，使信息技术教学稳步健康前进。
参考文献：
[1]钱松岭，董晓云.高中信息技术教师专业发展现状——基于教师访谈的分析[J].中国电化教育，2010（08）.
[2]何可可，魏奶萍.西安市信息技术课程实施存在的问题及对策[J].陕西教育（高教版），2011（04）.
[3]徐晓洁.信息技术课程教学初探[J].考试周刊，2011（06）.
关键词： 高中信息技术教学 课堂导入 情感教育 协作学习 课堂亮点
新课程改革深入开展，对高中信息技术教学提出了更高的要求，必须注重高中生信息素养的提高。高中生的信息素养包括：获得、运用、制作、互动、阐述信息的能力；讨论信息和信息活动的办法、运用经过、结论的能力；互相学习、阐述思想、进行合作学习及解决生活实际问题的能力；自觉遵守当前法律法规及社会道德，具备和当前信息社会相适应的责任感及人生世界观。因此，信息技术教师在日常教学中应当鼓励学生积极运用相关的信息技术知识解决实际生活当中的问题，争取实现技术与知识、办法与经过、人生观与个人生活态度等信息素养的全面提高。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
信息技术课的导入非常重要，优秀的开端能够激发学生的求知欲望，并在学习当中付诸努力，争取学习目标的实现。良好的开始可以使学生把当前学习和原来的知识相连接，激发学生学习新知识的动力，调动学生的学习积极性，为进一步的教学打下良好的基础，形成浓郁的学习气氛。比如：在进行信息技术第一章《信息及其特征》学习的时候，我用学生做游戏的方法引入课题，和学生一起玩“我解释，你来猜”的小游戏，即一个学生在看了卡片内容之后，运用身体动作语言把信息展现在全体同学面前。简单地说，就是猜词游戏，使学生亲自体会信息是如何传递的。结束后我告诉学生，这就是一个信息传递的过程，然后引入课本上的信息概念，使学生在刚才课堂内容的启发下很快进入角色，掌握信息传递的实质。
二、营造和谐轻松气氛，着重学生的情感教育
情感教育，在当前社会中广泛流行，课堂作为学生教育的主阵地，当然也应把情感教育纳入其中，有著名学者说，学校当中的情感教育，就是化学反应中的催化剂，能够使人得到激励，从而积极主动地探求知识。那么在高中课堂上，怎样进行情感教育呢？学生本身会不会接受呢？在以前的教学中，情感教育只是一句空话，教师只在课堂上讲学习的大道理，学生接受程度低，有的还会反感。针对这种情况，我进行了一系列的改革，在日常教学当中，和学生做朋友，用自己的言行去感染学生，创造和谐的课堂气氛，使学生在潜移默化中接受新思想、新知识。
三、运用协作学习方式
协同学习就是同学之间建立学习小组，互相帮助，交流互动，获得新知识的学习形式。运用这种教学方法能够把个人的学习信息及时公布到组织中，使得大家的信息互相融合，取长取短，求得最佳知识组合，在训练学生独立思考的同时也锻炼同学之间的沟通能力。这种学习方法在信息技术中的推广，一般有四个影响因素：协作小组、指导老师、学习个体和教育学习环境。
1.协作小组。这是协作学习方式的主体，要重视它的划分，不同的小组会影响学习结果，所以，根据学生的学习目标进行分组，一般是2～6人一组，人数过多会妨碍教师管理。
2.小组成员。成员就是高中学生，依据不同的学习任务予以分配，在实际分配时要考虑到个人的操作水平、信息技术基础知识的掌握程度、智力水平、理解能力等，运用优差结合的方式达到学生均衡发展的目的。例如信息技术成绩好的学生和成绩较差的学生分到一个组，使成绩较差的学生在解决问题的过程中向成绩较好的学生学习，使学生的表达能力和交流能力及合作能力得到提高，达到整体水平的提升。
3.指导老师。在实际学习过程中，教师的作用也非常明显。教师一定要有较高的文化科学知识水平，具备高精度的专业知识和先进的教学观念及教育思想，熟练应用信息技术，确定教育目标，关注当前信息技术的发展情况。在协作学习中，学生是学习行为的主体，主要以学生的自我学习为主，教师只是对学生的学习过程给予指导和帮助。
4.学习环境。协作式小组学习要具备一定的学习环境，包括：操作环境、师生环境、设备环境等。师生环境指的是在学习当中，学生个人任务的分配、组织的划分及师生关系的建立等。操作环境指的是学生学习的教室，如微机教室。设备环境指的是学生学习过程中的各种学校设施设备。
四、巧妙设置课堂亮点，调动学生的思维
每个教师都想使课堂变得尽善尽美，打造自身课堂的亮点是行之有效的教学方法。在信息技术课的准备过程中，教师应依据教学内容，认真设计教学环节，使学生的每一节课都有亮点。例如讲第二章第二节《因特网信息的查找》时，我找到了教学的几个亮点，特别突出的一个就是，介绍搜索引擎时，教导学生在实际应用时，不要只使用一个搜索引擎，可以尝试多个搜索引擎，比较搜索到的内容是否相同，从而提高学习效率，使学习认识得以增强，让学生有恍然大悟的感觉。
五、结语
如何提升课堂教学效率，是教学改革的最终目标。信息技术课教师要在教学实践当中勇于发现问题、解决问题、提升个人教学素质、加强创新意识培养，使教学过程合理化发展，不断发掘新的教学方法，创新教学模式，使信息技术教学稳步健康前进。
参考文献：
[1]钱松岭，董晓云.高中信息技术教师专业发展现状——基于教师访谈的分析[J].中国电化教育，2010（08）.
[2]何可可，魏奶萍.西安市信息技术课程实施存在的问题及对策[J].陕西教育（高教版），2011（04）.
[3]徐晓洁.信息技术课程教学初探[J].考试周刊，2011（06）.