现在有些教师在创设情境教学上花了不少精力，这些确实能给学生以美的享受，吸引学生的注意力。可是导入之后却忽视了解题，笔者认为语文课不能忘记文题，在这里就试从解析语文题目谈点看法。
　　
　　一、文题：人的“眼睛”
　　
　　一篇课文的文题，就相当于人的“眼睛”，就是课文跳动的心脏。记叙文文题有的反映了文章的主线、主题，有的是作者的感性脉络或叙述中的人物对象；议论文文题往往是揭示作者的观点、论题；说明文的文题可能表明了说明对象等。了解了这些对我们把握文章内容极为重要。如在学习《中国石拱桥》一文中，就可以从题目切入，从中心语“桥”到“拱桥…石拱桥”“中国石拱桥”，随着修饰语的不断增多，外延在不断缩小，说明对象在不断明确，文章的条理随之清晰起来，说明对象的特征也就不难把握；再如学习《我的叔叔于勒》一文，从文题表面看就是在写于勒，那么就会误以为小说的主人公就是于勒，如果我们能从题目人手，深入地挖掘，菲利浦夫妇对于勒的态度随着于勒命运的变化而不同，其原因何在?是什么导致了这一人物的悲剧。学生抓住了这一主线，就明白了作者的写作意图。
　　
　　二、从文题入手，激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是学生求知的原动力之一，利用文题设疑求答，能激发他们的阅读兴趣和求知欲望，学生的思考就有了方向。例如：在学习《纪念白求恩》一文时，解题时可以设疑，白求恩是一个加拿大医生，而我们伟大领袖毛泽东写文章并号召全国人民纪念他，原因何在?他为我们中国做了什么?他具有哪些高尚的精神品质呢?想解开这些谜，请大家阅读课文。这样，学生的兴趣上来了，理解文章自然就会达到事半功倍的效果。
　　
　　三、透过题目理解文章的内涵
　　
　　教学的改革也带来了考试方式的改革，中考逐步增加课外阅读的考查，因此，学生的阅读能力显得尤为重要。阅读能力必须靠平时日积月累，逐步提高。如何把阅读的方法教给学生，培养学生分析问题的悟性，这是我们重点研究的问题。关注文章的题目，从题目人手，把握文章的主线、中心、重心，是一种好的方法。在考试中出现阅读理解，学生若能从文章的题目入手，理清主线，揣测作者写作意图，透过题目理解文章的内涵，这对分析文章，能起到高屋建瓴的效果。如今的试题中，常会出现：“本文体现了作者什么样的思想感情”“用一句话概述全文内容”“理解某句话的深刻含义”等试题和字样，都是让我们从整体把握，且题目就起到了重要作用，可见，平时课堂解题是必不可少的。
　　
　　四、审题帮助写出好文章
　　
　　从题目人手对阅读有帮助，对学生的写作同样起着重要作用。不管是话题作文、材料作文还是命题作文，都有一个审题的过程。如果审题出现了偏差，要想写出符合出题要求的好文章是不可能的，作文拿高分更是难上加难。比如半命题作文，学生首先要考虑的是把题目补充完整，这就是一个审题的过程，只有在空白处填上你认为最能表达你自己意图的文字，才能立意深刻，建构出一篇好的文章来，这其中，围绕的就是能不能扣住题目；话题作文和材料作文，也有个题目问题，虽然它没有直接反映作者的思想目的，但确定了写作的范围、话题和中心，如果平时在课堂上能够学会从题目入手分析文章的技法，知道如何扣住题目组织材料，表达思想，抒发情感，通过新颖活泼的题目得以表现，那么，迁移到写作中，就会在写作上得心应手，跑题的可能性就会很小。
　　总之，在语文教学中若能紧扣文章题目，不但能激发学生学习兴趣，而且有助于分析课文，乃至在阅读理解、写作等方面的训练中收到意想不到的效果。