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现在有些教师在创设情境教学上花了不少精力,这些确实能给学生以美的享受,吸引学生的注意力。可是导入之后却忽视了解题,笔者认为语文课不能忘记文题,在这里就试从解析语文题目谈点看法。
一、文题:人的“眼睛”
一篇课文的文题,就相当于人的“眼睛”,就是课文跳动的心脏。记叙文文题有的反映了文章的主线、主题,有的是作者的感性脉络或叙述中的人物对象;议论文文题往往是揭示作者的观点、论题;说明文的文题可能表明了说明对象等。了解了这些对我们把握文章内容极为重要。如在学习《中国石拱桥》一文中,就可以从题目切入,从中心语“桥”到“拱桥…石拱桥”“中国石拱桥”,随着修饰语的不断增多,外延在不断缩小,说明对象在不断明确,文章的条理随之清晰起来,说明对象的特征也就不难把握;再如学习《我的叔叔于勒》一文,从文题表面看就是在写于勒,那么就会误以为小说的主人公就是于勒,如果我们能从题目人手,深入地挖掘,菲利浦夫妇对于勒的态度随着于勒命运的变化而不同,其原因何在?是什么导致了这一人物的悲剧。学生抓住了这一主线,就明白了作者的写作意图。
二、从文题入手,激发学生的学习兴趣
兴趣是学生求知的原动力之一,利用文题设疑求答,能激发他们的阅读兴趣和求知欲望,学生的思考就有了方向。例如:在学习《纪念白求恩》一文时,解题时可以设疑,白求恩是一个加拿大医生,而我们伟大领袖毛泽东写文章并号召全国人民纪念他,原因何在?他为我们中国做了什么?他具有哪些高尚的精神品质呢?想解开这些谜,请大家阅读课文。这样,学生的兴趣上来了,理解文章自然就会达到事半功倍的效果。
三、透过题目理解文章的内涵
教学的改革也带来了考试方式的改革,中考逐步增加课外阅读的考查,因此,学生的阅读能力显得尤为重要。阅读能力必须靠平时日积月累,逐步提高。如何把阅读的方法教给学生,培养学生分析问题的悟性,这是我们重点研究的问题。关注文章的题目,从题目人手,把握文章的主线、中心、重心,是一种好的方法。在考试中出现阅读理解,学生若能从文章的题目入手,理清主线,揣测作者写作意图,透过题目理解文章的内涵,这对分析文章,能起到高屋建瓴的效果。如今的试题中,常会出现:“本文体现了作者什么样的思想感情”“用一句话概述全文内容”“理解某句话的深刻含义”等试题和字样,都是让我们从整体把握,且题目就起到了重要作用,可见,平时课堂解题是必不可少的。
四、审题帮助写出好文章
从题目人手对阅读有帮助,对学生的写作同样起着重要作用。不管是话题作文、材料作文还是命题作文,都有一个审题的过程。如果审题出现了偏差,要想写出符合出题要求的好文章是不可能的,作文拿高分更是难上加难。比如半命题作文,学生首先要考虑的是把题目补充完整,这就是一个审题的过程,只有在空白处填上你认为最能表达你自己意图的文字,才能立意深刻,建构出一篇好的文章来,这其中,围绕的就是能不能扣住题目;话题作文和材料作文,也有个题目问题,虽然它没有直接反映作者的思想目的,但确定了写作的范围、话题和中心,如果平时在课堂上能够学会从题目入手分析文章的技法,知道如何扣住题目组织材料,表达思想,抒发情感,通过新颖活泼的题目得以表现,那么,迁移到写作中,就会在写作上得心应手,跑题的可能性就会很小。
总之,在语文教学中若能紧扣文章题目,不但能激发学生学习兴趣,而且有助于分析课文,乃至在阅读理解、写作等方面的训练中收到意想不到的效果。
一、文题:人的“眼睛”
一篇课文的文题,就相当于人的“眼睛”,就是课文跳动的心脏。记叙文文题有的反映了文章的主线、主题,有的是作者的感性脉络或叙述中的人物对象;议论文文题往往是揭示作者的观点、论题;说明文的文题可能表明了说明对象等。了解了这些对我们把握文章内容极为重要。如在学习《中国石拱桥》一文中,就可以从题目切入,从中心语“桥”到“拱桥…石拱桥”“中国石拱桥”,随着修饰语的不断增多,外延在不断缩小,说明对象在不断明确,文章的条理随之清晰起来,说明对象的特征也就不难把握;再如学习《我的叔叔于勒》一文,从文题表面看就是在写于勒,那么就会误以为小说的主人公就是于勒,如果我们能从题目人手,深入地挖掘,菲利浦夫妇对于勒的态度随着于勒命运的变化而不同,其原因何在?是什么导致了这一人物的悲剧。学生抓住了这一主线,就明白了作者的写作意图。
二、从文题入手,激发学生的学习兴趣
兴趣是学生求知的原动力之一,利用文题设疑求答,能激发他们的阅读兴趣和求知欲望,学生的思考就有了方向。例如:在学习《纪念白求恩》一文时,解题时可以设疑,白求恩是一个加拿大医生,而我们伟大领袖毛泽东写文章并号召全国人民纪念他,原因何在?他为我们中国做了什么?他具有哪些高尚的精神品质呢?想解开这些谜,请大家阅读课文。这样,学生的兴趣上来了,理解文章自然就会达到事半功倍的效果。
三、透过题目理解文章的内涵
教学的改革也带来了考试方式的改革,中考逐步增加课外阅读的考查,因此,学生的阅读能力显得尤为重要。阅读能力必须靠平时日积月累,逐步提高。如何把阅读的方法教给学生,培养学生分析问题的悟性,这是我们重点研究的问题。关注文章的题目,从题目人手,把握文章的主线、中心、重心,是一种好的方法。在考试中出现阅读理解,学生若能从文章的题目入手,理清主线,揣测作者写作意图,透过题目理解文章的内涵,这对分析文章,能起到高屋建瓴的效果。如今的试题中,常会出现:“本文体现了作者什么样的思想感情”“用一句话概述全文内容”“理解某句话的深刻含义”等试题和字样,都是让我们从整体把握,且题目就起到了重要作用,可见,平时课堂解题是必不可少的。
四、审题帮助写出好文章
从题目人手对阅读有帮助,对学生的写作同样起着重要作用。不管是话题作文、材料作文还是命题作文,都有一个审题的过程。如果审题出现了偏差,要想写出符合出题要求的好文章是不可能的,作文拿高分更是难上加难。比如半命题作文,学生首先要考虑的是把题目补充完整,这就是一个审题的过程,只有在空白处填上你认为最能表达你自己意图的文字,才能立意深刻,建构出一篇好的文章来,这其中,围绕的就是能不能扣住题目;话题作文和材料作文,也有个题目问题,虽然它没有直接反映作者的思想目的,但确定了写作的范围、话题和中心,如果平时在课堂上能够学会从题目入手分析文章的技法,知道如何扣住题目组织材料,表达思想,抒发情感,通过新颖活泼的题目得以表现,那么,迁移到写作中,就会在写作上得心应手,跑题的可能性就会很小。
总之,在语文教学中若能紧扣文章题目,不但能激发学生学习兴趣,而且有助于分析课文,乃至在阅读理解、写作等方面的训练中收到意想不到的效果。