【摘要】小学习作教学是小学语文教学的重点，针对现今新课标小学生习作教学实践中的具体案例和自我的习作教学经验，浅谈习作教学应“注意生活中的积累，立意要新颖独特并精心修改，写出精妙的文章”的方法。
　　【关键词】积累 新颖 修改 妙文
　　习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程，习作要求学生学会运用字、词、句、段、篇等语言方面的知识，把自己身边耳闻目睹的人、事、物、景等生活中的点点滴滴，生动的写下来。可现如今老师和同学们一提起写作文就头痛，觉得无话可说，勉强写下来也总觉得呆板，索然无味，下面谈谈我个人在习作教学中的体会。
　　一、观察生活，注重积累
　　《小学语文新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”首先，生活是丰富多彩的，周围发生的事，出现的人，生活的感触都是我们进行创作的源泉，只有留心观察了生活，才能从中获得素材，写的文章才会有血有肉，真实感人，而我们的学生平时缺乏观察生活，不会从生活中去挖掘写作素材。鲁迅曾经说过：对任何事物必须观察透彻方能下笔。我相信只要坚持引导学生把目光投向广阔的生活中去，作文自然不必担心无米下锅了。其次，注重学生优美词句的积累。“厚积方能薄发”一个学生没有丰富的语言词汇积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。老师应引导学生大量阅读课外书籍，从阅读中理解文章的优美句段，并要求学生把自己认为好的优美词句或段落用本子积累下来，无论是课本上还是课外的好词佳句、精典诗词都应随手摘抄，并熟读成诵，只有这样，我们的学生才可以信手拈来，用语丰富，妙语连珠。
　　二、立意新颖，留有韵味
　　宋朝有一幅画名叫《踏花归去马蹄香》，该画既没有画飞马踏落英，也没有画马蹄上粘着花瓣，而只是画了一匹飞奔的马，马蹄旁边画了几只蝴蝶，正是这几只蝴蝶飞绕马蹄把意境表现出来了，可谓独辟蹊径，这幅画的成功在于作者采用了求异思维，标新立异，巧妙构思使人耳目一新。写文章就如同作画，构思巧妙尤为重要，千篇一律，千人一面就会让人觉得平淡无味，在立意上要教会学生求新、求异、求巧，才能开辟出作文的新天地。
　　三、结构成文，修改誊写
　　但凡名著都是需要历经作者的呕心沥血，反复修改，对于我们学生的习作也是如此。“好文章是改出来的”在教学中大部分的老师都只是自己在作文本上留下自己对文章的见解，修改几个错别字，却忽略了培养学生的独立修改习作的能力。我们应该让学生把所学到的修改方法及时运用到习作中去，让学生从习作中选材谋篇布局等方向进行修改，修改时可指导学生互改，并在作文上写下批注和评语，在小组内互改互评交流修改经验，最后再把修改好的草稿认真抄写在作文本上，要求学生交给老师的作文是自己改不动的。
　　四、倾付情感，妙文出炉
　　中国当代著名小学教育家李吉林有这样一句教育格言：“小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。”对于教育我们的学生指导习作也应充分打开学生的思路，如何在鲜活的生活中积累写作的素材，标新立异，并自己学会独立修改习作。同时习作教学中的真实情感也是学生的创作源泉，只有真实生活的体验，才能让学生写出最真挚的文章。笔者曾在布置学生完成《爱的力量》的这篇习作时，学生开始觉得很空洞无话可说，后来我从网上找出一些汶川地震中催人泪下的感人图片和资料，让学生观看、阅读，让他们走入那大灾中的悲，由悲产生了情感。其中有一张母亲用自己柔弱的身躯为她的孩子支撑起一片天空，让学生充分感受伟大的母爱，然后让学生联系自己的生活所见所闻来进行习作，加以评议。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”愿同学们精巧构思，才避俗套，写出清新别致的妙文。
　　总之，小学语文习作教学应该让学生从生活中感知习作素材，减少对学生写作束缚，鼓励学生从身边的点滴小事入手，讲究真情实感，平平淡淡的生活也能给学生创作的灵感。