【摘 要】
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＜正＞音乐的基本要素包含和声、节奏、速度、力度等,这些要素塑造艺术形态,从而达到表达作者思想感情、反映社会形态的目的。不同的听众对于声音有不同的体验和见解,生活环境、社会环境、受教育程度的不同带来了审美差异。而音乐具有非具象性、流动性、情感性等特点,能够带给我们宽广的思维空间。正是因为审美差异和音乐灵活性的存在,更需要音乐教育工作者因材施教,发挥音乐得天独厚的发展个性和培养创新精神的重要功能。科学
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＜正＞音乐的基本要素包含和声、节奏、速度、力度等,这些要素塑造艺术形态,从而达到表达作者思想感情、反映社会形态的目的。不同的听众对于声音有不同的体验和见解,生活环境、社会环境、受教育程度的不同带来了审美差异。而音乐具有非具象性、流动性、情感性等特点,能够带给我们宽广的思维空间。正是因为审美差异和音乐灵活性的存在,更需要音乐教育工作者因材施教,发挥音乐得天独厚的发展个性和培养创新精神的重要功能。科学规范的音乐教育是学生展现个性、表达情绪的重要方式,可以培养学生的理性思考和跳跃思维。
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＜正＞新课标背景下,教育改革逐渐深化,对学生的语文素养提出了更高的要求。综合利用主题单元教学模式,能够弥补传统单篇教学的不足,助力自主学习能力的提升,培养学生独立阅读能力,提升整体教学效果。一、初中语文主题单元教学问题分析（一）认知不足很多初中语文教师教育理念较为传统,对主题单元教学的内涵认知不足,认识不到其重要性,有时还会在其基本概念上产生错误理解,影响实践教学效果。
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