论文部分内容阅读
一、课题研究人员基本信息
课题组成员：苟智红、刘玉兰、冉少萍、张慧慧、杨琼
二、课题研究内容与论证报告
（一）课题核心概念的界定
教育理论指出学生是学习的主体，教师在教学中要充分激发学生学习的主动性。
心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。所以“兴趣是最好的老师”。
在日常教学中培养学生的学习兴趣就需要老师创新教学方法，使学生想学、爱学。不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。从而激发学生学习的主动性，达到较好的教学目标。
（二）课题研究的目标、内容与重点
一、课题研究目标
1、在新课程背景下，研究如何以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
2、通过研究分析，了解并掌握学生的兴趣所在。
3、在了解学生兴趣的基础上，通过各种方法进行培养、迁移，以此来激发学习的主动性。
4、明确和证实学生学习兴趣的浓厚
程度对学习的主动性能产生很大影响。
二、课题研究内容
1、调查研究在课堂教学中如何使学
生对所学材料本身具有内在的兴趣，从而引发学生的学习主动性。
2、通过观察、跟学生的谈话、与家长的交流等渠道，了解并掌握学生的兴趣所在，根据学生兴趣改进日常教学方式，运用新颖、有趣、有效地教学方式来激发学生学习的主动性。
3、调查在课堂中如何引起学生思维
共鸣，激发其学习的主动性。
4、研究如何充分发挥小组合作学习
的优势，在讨论交流中激起学生兴趣，提高学习的主动性。
5、教学中怎样给予学生更多的肯定及鼓励，让他们体验成功的乐趣，激发学习的主动性。
三、课题研究的重点
如何在教学中引起学生对教材本身的兴趣，研究通过什么样的方法来提起学生主动探究知识的兴趣。要求学生学会学习，让学生真正变成学习的主人，能主动探求世界。
（三）课题研究的过程与方法
<一>课题研究的过程
课题研究过程分四个阶段：
1、准备阶段（2011年3月-2011年5月）在新课标的基础上，深入探讨和总结，以理论为指导，对学生学习兴趣的现状和学习心理进行调查分析，研究激发学生学习兴趣的途径和方法。
2、实验阶段（2011年6月-2012年5月）依据实验的设计思想选择不同层次的实验班级和教师，认真地落实实验的计划，并根据实验时的情况，不断反思，并根据实验的需要做出有必要的调整，充分利用新课程背景下的教育资源，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。
3、深化阶段（深化阶段（2012年6月—2013年6月）（1）通过与学生交流、谈话、问卷调查，充分了解学生的兴趣之所在。（2）针对了解调查后的结果，组织相关教师探讨教学的方式和学生活动的形式。结合学生的兴趣，探究教师的教学方法，使学生在兴趣的驱使下，能主动地探究新知识。（3）对学生阶段性的学习效果进行反馈、分析，并及时反思，对有必要修改的进行补充和调整。
（4）调整后再实验、实施。
4、总结阶段（2013年7月-2013年9月）分析总结课题实施过程中的情况，整理试验资料，通过对学生学习主动性的调查，交流、总结研究的成果，撰写课题研究报告。
<二>课题研究的方法
本课题研究，以行动研究为主，积极探索有效课堂激趣策略，激发学生学习主动性。同时在研究中还辅之以文献借鉴、调查研究、对比研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
1、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施高效的教学策略，使理论与实践有机结合起来。
2、文献研究：通过学习、研究系统的教育教学理念和经验。查阅各种相关文献资料，了解目前研究的进展和存在的问题，再结合我们的课堂教学开展研讨。3、调查研究法。首先调查学生，走进学生心灵，探索学生喜欢的课堂教学方式、学生喜欢的课堂教学语言、学生喜欢的课堂教学评价方式。其次调查优秀教师，让他们讲述自己的课堂激发学生兴趣的经验，让他们谈体会，谈感受。4、效果对比法：在一定的阶段一定的时间，将实验班与对照班进行对比，以证明实验班进行的措施是否有效。5、经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
（四）课题研究的创新之处
1.教学突出情感教育，适时表扬与鼓励，激发学生学习兴趣的基础
情感是一种力量，是激发学生求知欲的重要因素之一，在课堂教学中，教师对学生积极肯定的态度会使学生的主动性，创造性得到一定的发挥，并且学生的思维也会更活跃。小学生往往容易情绪化，教师一旦赢得了学生的信任与好感，学生会“爱屋及乌”，就喜欢上他的课，就会“听其言，遵其嘱”，自觉愉快地接受其教诲，使他们的成绩得以提高，从而提高教学质量。
2.创新教学方法，让学生思维动起来
（1）精心设计问题情境，充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性。
（2）摒弃注入式，灵活运用启发式，大胆使用自主探索、合作交
流的教學方法。
（3）精心设计练习，注意灵活多样的联系方式，有效调动学生积极思维。
（4）带实物进课堂，是激发学生学习兴趣的催化剂
一切知识都是从感性到理性，根据学生们好奇心强，形象思维占优势等特点，抓住课文内容，以直观的实物、图片展开教学活动，能很大地调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。
（5）巧设疑问，是诱发学生学习兴趣的原动力？古希腊哲学家亚里士多德认为“人的思想从疑问开始的”在课堂教学中，恰到好处的设疑，不仅能促进学生去思考、去探索，还可集中他们注意力，带着神秘兴趣去学习。不断实践，认准“好诸不如乐之者”这句话。
3.在课堂和课后充分构建和谐师生关系
（1）鼓励学生参加形式多样的实践活动
教师要和学生融为一体，在日常的教学中不断改进教学思维，是学生在课外活动中兴趣也能得到培养。
（2）注重师生互动，营造民主融洽的学习氛围。
在平时和各种节日互动中和学生建立互动、民主活动关系，使学生想说，愿意说。
4.充分激发学生学习的主动性，对以后的班级管理、对学生的长远发展产生持续性影响，会促使我们的学生成为在教育中快乐成长。
课题组成员：苟智红、刘玉兰、冉少萍、张慧慧、杨琼
二、课题研究内容与论证报告
（一）课题核心概念的界定
教育理论指出学生是学习的主体，教师在教学中要充分激发学生学习的主动性。
心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。所以“兴趣是最好的老师”。
在日常教学中培养学生的学习兴趣就需要老师创新教学方法，使学生想学、爱学。不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。从而激发学生学习的主动性，达到较好的教学目标。
（二）课题研究的目标、内容与重点
一、课题研究目标
1、在新课程背景下，研究如何以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
2、通过研究分析，了解并掌握学生的兴趣所在。
3、在了解学生兴趣的基础上，通过各种方法进行培养、迁移，以此来激发学习的主动性。
4、明确和证实学生学习兴趣的浓厚
程度对学习的主动性能产生很大影响。
二、课题研究内容
1、调查研究在课堂教学中如何使学
生对所学材料本身具有内在的兴趣，从而引发学生的学习主动性。
2、通过观察、跟学生的谈话、与家长的交流等渠道，了解并掌握学生的兴趣所在，根据学生兴趣改进日常教学方式，运用新颖、有趣、有效地教学方式来激发学生学习的主动性。
3、调查在课堂中如何引起学生思维
共鸣，激发其学习的主动性。
4、研究如何充分发挥小组合作学习
的优势，在讨论交流中激起学生兴趣，提高学习的主动性。
5、教学中怎样给予学生更多的肯定及鼓励，让他们体验成功的乐趣，激发学习的主动性。
三、课题研究的重点
如何在教学中引起学生对教材本身的兴趣，研究通过什么样的方法来提起学生主动探究知识的兴趣。要求学生学会学习，让学生真正变成学习的主人，能主动探求世界。
（三）课题研究的过程与方法
<一>课题研究的过程
课题研究过程分四个阶段：
1、准备阶段（2011年3月-2011年5月）在新课标的基础上，深入探讨和总结，以理论为指导，对学生学习兴趣的现状和学习心理进行调查分析，研究激发学生学习兴趣的途径和方法。
2、实验阶段（2011年6月-2012年5月）依据实验的设计思想选择不同层次的实验班级和教师，认真地落实实验的计划，并根据实验时的情况，不断反思，并根据实验的需要做出有必要的调整，充分利用新课程背景下的教育资源，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。
3、深化阶段（深化阶段（2012年6月—2013年6月）（1）通过与学生交流、谈话、问卷调查，充分了解学生的兴趣之所在。（2）针对了解调查后的结果，组织相关教师探讨教学的方式和学生活动的形式。结合学生的兴趣，探究教师的教学方法，使学生在兴趣的驱使下，能主动地探究新知识。（3）对学生阶段性的学习效果进行反馈、分析，并及时反思，对有必要修改的进行补充和调整。
（4）调整后再实验、实施。
4、总结阶段（2013年7月-2013年9月）分析总结课题实施过程中的情况，整理试验资料，通过对学生学习主动性的调查，交流、总结研究的成果，撰写课题研究报告。
<二>课题研究的方法
本课题研究，以行动研究为主，积极探索有效课堂激趣策略，激发学生学习主动性。同时在研究中还辅之以文献借鉴、调查研究、对比研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
1、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施高效的教学策略，使理论与实践有机结合起来。
2、文献研究：通过学习、研究系统的教育教学理念和经验。查阅各种相关文献资料，了解目前研究的进展和存在的问题，再结合我们的课堂教学开展研讨。3、调查研究法。首先调查学生，走进学生心灵，探索学生喜欢的课堂教学方式、学生喜欢的课堂教学语言、学生喜欢的课堂教学评价方式。其次调查优秀教师，让他们讲述自己的课堂激发学生兴趣的经验，让他们谈体会，谈感受。4、效果对比法：在一定的阶段一定的时间，将实验班与对照班进行对比，以证明实验班进行的措施是否有效。5、经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
（四）课题研究的创新之处
1.教学突出情感教育，适时表扬与鼓励，激发学生学习兴趣的基础
情感是一种力量，是激发学生求知欲的重要因素之一，在课堂教学中，教师对学生积极肯定的态度会使学生的主动性，创造性得到一定的发挥，并且学生的思维也会更活跃。小学生往往容易情绪化，教师一旦赢得了学生的信任与好感，学生会“爱屋及乌”，就喜欢上他的课，就会“听其言，遵其嘱”，自觉愉快地接受其教诲，使他们的成绩得以提高，从而提高教学质量。
2.创新教学方法，让学生思维动起来
（1）精心设计问题情境，充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性。
（2）摒弃注入式，灵活运用启发式，大胆使用自主探索、合作交
流的教學方法。
（3）精心设计练习，注意灵活多样的联系方式，有效调动学生积极思维。
（4）带实物进课堂，是激发学生学习兴趣的催化剂
一切知识都是从感性到理性，根据学生们好奇心强，形象思维占优势等特点，抓住课文内容，以直观的实物、图片展开教学活动，能很大地调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。
（5）巧设疑问，是诱发学生学习兴趣的原动力？古希腊哲学家亚里士多德认为“人的思想从疑问开始的”在课堂教学中，恰到好处的设疑，不仅能促进学生去思考、去探索，还可集中他们注意力，带着神秘兴趣去学习。不断实践，认准“好诸不如乐之者”这句话。
3.在课堂和课后充分构建和谐师生关系
（1）鼓励学生参加形式多样的实践活动
教师要和学生融为一体，在日常的教学中不断改进教学思维，是学生在课外活动中兴趣也能得到培养。
（2）注重师生互动，营造民主融洽的学习氛围。
在平时和各种节日互动中和学生建立互动、民主活动关系，使学生想说，愿意说。
4.充分激发学生学习的主动性，对以后的班级管理、对学生的长远发展产生持续性影响，会促使我们的学生成为在教育中快乐成长。