体育兴趣的培养作为我国体育课程教学的目标之一，早在很多年前颁布的《中小学体育教学大纲》中就作了明确的规定，随着终身体育思想的确立，体育兴趣的培养问题更加引起了学校体育界的高度重视，并在先后出版的各种《学校体育学》教材和《九年制义务教育全日制中小学体育教学大纲》中，均有专门论述和明确的规定。可见兴趣的培养有着十分重要的意义。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。体育《课程标准》明确指出：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。” 因此，教师要善于创设情境，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动兴趣。在体育教学中，凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们学习体育的兴趣浓厚，求知愿望强烈，身体素质会得到较快发展。体育教学必须从激发学习兴趣、学习情感人手，使学生由机械被动学习转为创造、主动学习。本人结合教学实践谈几点体会。
　　一、丰富教材内容
　　使教材内容丰富多样，以便尽可能满足学生的不同兴趣，进而培养学生的体育兴趣，这是近年来体育课程教学中培养体育兴趣的说法，为了满足不同学生的兴趣，老师要人为的创作教材内容，不断丰富课堂教学内容，让学生学自己喜欢的内容。例如，在篮球课基本技术教学中，练习行进间运球，如果只是一味地反复运球跑，学生就会感到乏味、单调，久而久之，学生就会以消极的态度对待。所以本人在多年的教学实践中，总是把基本技术教学变换成对抗性的练习。像运球对面接力、分组沿边线运球比赛、组织运球游戏等等。这样就可在竞赛环境中激发学生的兴趣，使教学气氛变得轻松愉快。让学生在快乐的竞赛中学习，教学效果事半功倍。
　　二、教法手段多样化
　　单调、枯燥的练习方法容易使学生感到厌倦和乏味，教法手段的多样化对提高学生的体育学习兴趣，具有十分重要的作用。因此，通过灵活多样的教法手段和练习形式来激发学生的体育学习兴趣，也是目前采用较多的方法之一，这对于激发体育学习兴趣是行之有效的。在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师可以通过新颖的教法、生动的教学用语、优美的示范、多种形式的竞赛活动、设置疑难、情景设置和丰富的体育信息来引导学生，使学生在愉快的体育体验中逐渐形成稳定的体育兴趣，并初步形成专一的或中心的体育兴趣。
　　三、按兴趣分组
　　根据学生的兴趣爱好进行分组教学，是目前我国体育课程教学中培养学生体育兴趣的又一个做法。在每次课中给学生一定的时间，让学生根据自己的兴趣选项并分组练习。这种做法由于首先考虑到了学生的兴趣爱好，并能在每次课中使学生有机会对自己所喜爱的项目进行反复练习，因此可有效的促进学生体育兴趣的形成与发展。比如，在体育教学中，经常发现有的学生酷爱足球、有的学生钟情篮球、有的学生喜爱排球等等。老师在教学中就要满足学生对体育的个体需求，这样才能更有利于各类学生“各尽所能,人尽其才”，真正使各类学生获得最优的学习发展与提高。
　　总之，激发和培养学生的学习兴趣，采用的方法手段是多种多样的，只要我们结合学校的实际、学生的实际，如学校的场地器材、学生的身体状况和个人爱好等，精选教学内容，改进教学方法和传授方式，注意教材内容安排的新颖性、游戏性和娱乐性，逐步提高学生的求知欲，激发和培养学生学习体育知识、技术、技能和进行体育锻炼的直接兴趣，就能达到发展学生的体力和智力，培养能力的目的。
　　（作者单位：416700湖南省永顺县首车中学）