物理学科难学、难教.由于初中学生年龄小，抽象思维尚未形成，学生理解和掌握物理知识比较困难.笔者通过教学实践认为，在新课程背景下的物理课堂教学必须注重三个培养——实践动手能力、自主学习意识和物理学习兴趣的培养，这对于提高物理教学质量是十分有效的.
　　一、注重培养学生的实践动手
　　能力
　　物理是一门实验性很强的基础学科，要注重在实验过程中培养学生的动手操作能力.初中学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，因此，要十分注意保护和利用学生的这一积极性，尽可能地把演示实验改为学生实验，逐步让学生设计实验，独立完成实验，培养学生进行科学探究的意识.
　　在实验操作中，学生不仅自己动手参与科学探究，还充分利用各种感官感受事物，多方面、多层次地认识事物，提高了学习的指向性.
　　有趣的实验创设了物理的情景，启发了学生的求知欲望，激发了学生的参与意识，使他们在情绪最佳的时候学习，容易获得学习上的成功，并在积极参与中获取知识.
　　新课改中学物理教材上提出的“想想做做”、“动手动脑学物理”等内容，强调了培养学生实践动手能力的重要性.
　　教学中教师要充分利用课程资源，设计许多让学生便于操作的探究性实验，引导学生制作小发明，使课堂教学变静为动，变抽象为具体，变枯燥为有趣.
　　对于一些好奇心较强的学生，可以指导他们做水果电池、指南针、电动机等，这些小制作可以为他们才能的发挥，提供一个展现自我的舞台，感受到成功的喜悦，既能提高学生的素质，也能提高学生的能力.在动手操作的过程中让学生轻松地掌握物理知识，充分体现了素质教育的目的.
　　二、注重培养学生的自主学习
　　能力
　　在物理课堂教学中，教师应留给学生足够充分的空间，让学生逐步形成较独立地进行科学探究的习惯，培养学生自主探究、自主学习和自己解决问题的能力.
　　在物理教学中，针对教材特点，结合课堂学习目标，教师要在设计“学生如何学”上下工夫，一切从培养学生自主学习行为出发，组织物理教学，把大部分时间留给学生去实验、去发现、去讨论、去思考.
　　1．引导探究式
　　在教师的引导下，学生模拟科学家发现真理，通过自己的大脑去独立思考、探究、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律.此模式较适用于利用实验手段观察研究的课题.
　　2．问题讨论式
　　根据教和学的重、难点及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生自觉主动地讨论、质疑和辨析为主，使学生在加深理解、综合运用概念和规律的同时，提出综合分析和解决问题的能力，发展创造性思维.此模式较适用于综合运用知识的新课、练习课和复习课.
　　3．自学指导式
　　首先让学生自主阅读课文，大胆质疑，提出问题，教师再进一步引导学生思考、展开讨论、实验释疑，最后达到透彻理解，以此发展学生的交互学习能力.此模式较适用于介绍新概念、新理论的教学内容.
　　三、注重培养学生的物理学习
　　兴趣
　　在物理课堂教学中，注重学生学习物理兴趣的培养是每个教师的职责.学习兴趣是推动学生学习的最有效的内在动力，教师应该充分运用各种有效的教学手段和灵活多样的教学方法，培养学生学习物理的兴趣，激发学生学习的热情，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性.
　　1．用丰富的情感陶冶学生的情趣
　　教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，思学生所想，解学生所难，料学生所错，投学生所好.
　　当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，让学生都感受到教师的关爱和期望.教师要与学生融为一体，尊重他们的人格，利用积极的情感因素，激发学生学习物理的兴趣.
　　2．适时鼓励，增强学生的自信心
　　每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功时会情绪高昂、兴趣倍增，因此，适当的肯定和鼓励，多给学生创造成功的机会，能让学生有良好的自我感觉和自我肯定，促进兴趣的形成和培养.
　　3．开发第二课堂，拓展学习兴趣
　　开发第二课堂可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养，也能起到潜移默化的作用.教师要让学生充分领略物理世界的和谐与奇妙，欣赏物理的优美，体会物理规律的简洁性和普适性，并重视物理与生活、生产的联系，重视物理与技术、社会的联系，从而发展学生学习物理的兴趣，激发学生探索物理奥秘的热情.
　　总之，在新课程理念指导下，教师必须精心研究教材，努力钻研教法，充分发挥学生的主观能动性，形成教师与学生的“良性”互动，这既是实施素质教育的要求，同时也是物理教学成功的关键所在.