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【摘要】本文主要阐述了计算机在中职专业课教学中的运用，通过与辽宁省信息化项目的合作，开发多媒体课件，并将其运用于教学中，达到了改变专业课教学模式。培养通用与专业技能人才的培养目标。
【关键词】计算机；多媒体；专业课教学
随着科学技术的飞速发展，特别是计算机领域日新月异的发展，传统的教育模式已经越来越不适应现代教育的需要了，“一支粉笔，一本教案”的时代已经过去，新一轮的教育改革已经到来。在中等职业教育教学过程中，提高对计算机“工具性”教学的认识，实施计算机教学辅助专业课教学的新领域，对于全面提高学生的综合素质，对于改革专业课的传统教学模式，必将产生积极的影响。
1 计算机应用于专业课教学是时代发展的需要
现代中等职业学校要同时承担就业、升学双重任务，既要为生产、服务和管理的第一线培养实用人才，又要为高等学府输送合格的新生。因此，它培养的学生不仅要掌握一定的文化基础知识，还必须掌握一定的通用与专业技能。成为把科技知识转化为生产力的重要桥梁，社会对职业技术人员的需求有如下特征：
1. 基础技能要扎实2. 操作技能要多样3. 专业知识面要广4. 组织活动能力要灵活5. 适应不断变化环境的能力6. 开展技术革新，熟练掌握新信息新技术使用能力
在计算机基础知识教育阶段，不但要提高学生对计算机科学技术的认识，同时还要培养学生的实际动手操作能力，是中等职业技术学校计算机学科教育的重中之重。随着科技飞速发展，中等职业技术学校的学生毕业后，一旦走上工作岗位，都要把计算机当作一种工具予以使用。因此，让学生较好地掌握计算机这个现代化的工具，并能够准确有效的应用于实际，则是我们中等职业技术学校的计算机教育义不容辞的职责。
计算机与专业课的教学都离不开知识的传授。但是，计算机的“工具性”和信息技术日新月异的发展又与专业课理论的相对稳定性有着极大的不同。这就决定了能力的培养必须成为计算机学科的第一目标。专业课教学有各自不同的特殊性及种种因素的制约，仅仅依赖于计算机学科教学完成对学生计算机使用技能的有效培养是不符合实际的。而将计算机运用于专业课教学又是专业课教师要解决的一项重要课题。两者有机结合可以使计算机教学与专业课教学互为补充，互为促进，相得益彰。
计算机学科必须向专业课扩展，才能够找到更为广泛、更为实际的计算机应用点，使枯燥的理论转化为生动的现实。同时，还可以让学生的计算机学习贯穿于整个学习阶段，彻底纠正“蜻蜓点水”式的中职计算机教学现状，使每一个学生都能较好地掌握计算机应用的教学目的成为现实。计算机应用于专业课教学，还能使学生找到更好的落脚点，加深对专业课学习的兴趣并提高其学习能力。
在中职专业课教育教学中，充分地利用多媒体技术对文本、声音，图象、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的各学科系列计算机辅助教学课件，不仅能给学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，还能为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
2 计算机在分析与检测专业课教学中的应用
化学是一门有关物质结构、组成、变化、性质的学科。分析化学是利用物质的化学性质对物质组成及相对含量的分析，而仪器分析是利用物质的物理及物理化学性质对物质组成及相对含量的分析。职业学校的化学不是为了应试，而是为了应用，将所学的理论知识充分运用到生产实践中成为其重要任务。因此，在化学教学中，除了传授化学基本知识、基本技能外，还要培养学生的分析解决问题的能力，在专业课教学过程中可以安排学生利用文字处理技术如实验数据分析，仪器分析技术与计算机的综合运用，使完成一些较难的分析任务成为现实，而现在的工厂仪器与计算机连用已被广泛应用于生产实践。
专业课教学要充分发挥计算机学科优势，编制适应专业课教学的多媒体课件，多媒体课件是指应用了多媒体（包括文字、图形、图象、动画等媒体）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图象、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。实现计算机学科与专业课教学的有机结合，可采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
我校与辽宁省计算机信息技术开发项目合作，共同开发了《工业分析与检验》专业计算机信息化技术项目，把《工业分析与检验》专业的专业课内容进行分解，把教学过程中的实验，制作成多媒体课件，把枯燥的教学形象生动地再现给学生，多媒体课件的使用使课堂教学更加生动，学生学习的积极性空前高涨，例如：分析化学课程中，在讲解酸碱滴定曲线时，由于内容抽象，学生不易理解，可制作一个课件，使滴定曲线的绘制在滴定不断进行的过程中，在鼠标的控制下一步步的完成，形象生动地描述曲线的绘制过程与滴定过程的关系，便于学生切实理解滴定曲线的绘制过程，并对滴定的突跃与突跃范围有了更加形象生动的认识。为后续学习打下坚实的基础。
同时多媒体的视频、音频技术对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。例如：在分析化学课教学中，滴定方式的讲授过程中，可以编制带有提问与引导解答相结合的课件引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。同时也可利用多媒体技术中交互的特点，编写出带有较强控制性的模拟演示，充分体现动态效果。例如：分析化学教学中，用酚酞为指示剂，以0.1mol/L的NaOH标准溶液滴定 0.1mol/L的HCl的终点判断,开始时溶液无色,随着滴定的进行,当达到滴定终点时,稍过量的NaOH使溶液呈微粉红色,这个终点的变化过程,通过带有控制性的模拟演示，要让学生观察到开始时的无色，滴定的进行，终点的变色等几个过程，此过程可以分步播放，逐步讲解，生动具体的再现实验过程。使学生深深体会到各知识之间的内在联系，树立辨证唯物主义思想。再如；仪器分析中，原子吸收分光光度计的使用，由于大型仪器比较精密，如果每个学生直接上机操作，不但不方便而且容易损害仪器。若把其制作成多媒体课件则不但方便而且易学，在多媒体课件中展示原子吸收分光光度计的使用，以测定某一个元素为例，让学生上机操作，使每一名学生都有动手操作的机会，而且一遍不行还可以重复操作，直至掌握为止。最后再把学会的内容应用于实际仪器实验中，非常方便而且教学效果更好。目前辽宁省计算机信息技术开发项目已进入第二阶段，我们相信它必将给《工业分析与检验》专业的专业课教学提供一个更加宽广的展示平台，它对专业课教学的促进作用也是不容忽视的。
总之，多媒体技术与专业课教学的有机结合，是专业课教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。实施计算机“多媒体”教学，可充分调动学生的学习热情和创新意识，并使其在长期的、全方位的实际应用中逐步提高使用计算机这一现代化工具的能力。对学生个人整体素质的提高，对“科教兴国”伟大战略部署的实现都将产生积极的影响。同时，对专业课的传统教学模式和教学效果也将产生积极的推动作用。
信息技术是不断发展丰富的，专业课要在现代教育思想和先进教育教学理论的指导下去适应信息技术的变化，实现计算机在专业课教学中的应用。实现适用性、技能性专业技术人员的培养，是中等职业学校的培养目标。因此，实施计算机在专业课教学中的应用有着重要的意义。
【关键词】计算机；多媒体；专业课教学
随着科学技术的飞速发展，特别是计算机领域日新月异的发展，传统的教育模式已经越来越不适应现代教育的需要了，“一支粉笔，一本教案”的时代已经过去，新一轮的教育改革已经到来。在中等职业教育教学过程中，提高对计算机“工具性”教学的认识，实施计算机教学辅助专业课教学的新领域，对于全面提高学生的综合素质，对于改革专业课的传统教学模式，必将产生积极的影响。
1 计算机应用于专业课教学是时代发展的需要
现代中等职业学校要同时承担就业、升学双重任务，既要为生产、服务和管理的第一线培养实用人才，又要为高等学府输送合格的新生。因此，它培养的学生不仅要掌握一定的文化基础知识，还必须掌握一定的通用与专业技能。成为把科技知识转化为生产力的重要桥梁，社会对职业技术人员的需求有如下特征：
1. 基础技能要扎实2. 操作技能要多样3. 专业知识面要广4. 组织活动能力要灵活5. 适应不断变化环境的能力6. 开展技术革新，熟练掌握新信息新技术使用能力
在计算机基础知识教育阶段，不但要提高学生对计算机科学技术的认识，同时还要培养学生的实际动手操作能力，是中等职业技术学校计算机学科教育的重中之重。随着科技飞速发展，中等职业技术学校的学生毕业后，一旦走上工作岗位，都要把计算机当作一种工具予以使用。因此，让学生较好地掌握计算机这个现代化的工具，并能够准确有效的应用于实际，则是我们中等职业技术学校的计算机教育义不容辞的职责。
计算机与专业课的教学都离不开知识的传授。但是，计算机的“工具性”和信息技术日新月异的发展又与专业课理论的相对稳定性有着极大的不同。这就决定了能力的培养必须成为计算机学科的第一目标。专业课教学有各自不同的特殊性及种种因素的制约，仅仅依赖于计算机学科教学完成对学生计算机使用技能的有效培养是不符合实际的。而将计算机运用于专业课教学又是专业课教师要解决的一项重要课题。两者有机结合可以使计算机教学与专业课教学互为补充，互为促进，相得益彰。
计算机学科必须向专业课扩展，才能够找到更为广泛、更为实际的计算机应用点，使枯燥的理论转化为生动的现实。同时，还可以让学生的计算机学习贯穿于整个学习阶段，彻底纠正“蜻蜓点水”式的中职计算机教学现状，使每一个学生都能较好地掌握计算机应用的教学目的成为现实。计算机应用于专业课教学，还能使学生找到更好的落脚点，加深对专业课学习的兴趣并提高其学习能力。
在中职专业课教育教学中，充分地利用多媒体技术对文本、声音，图象、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的各学科系列计算机辅助教学课件，不仅能给学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，还能为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
2 计算机在分析与检测专业课教学中的应用
化学是一门有关物质结构、组成、变化、性质的学科。分析化学是利用物质的化学性质对物质组成及相对含量的分析，而仪器分析是利用物质的物理及物理化学性质对物质组成及相对含量的分析。职业学校的化学不是为了应试，而是为了应用，将所学的理论知识充分运用到生产实践中成为其重要任务。因此，在化学教学中，除了传授化学基本知识、基本技能外，还要培养学生的分析解决问题的能力，在专业课教学过程中可以安排学生利用文字处理技术如实验数据分析，仪器分析技术与计算机的综合运用，使完成一些较难的分析任务成为现实，而现在的工厂仪器与计算机连用已被广泛应用于生产实践。
专业课教学要充分发挥计算机学科优势，编制适应专业课教学的多媒体课件，多媒体课件是指应用了多媒体（包括文字、图形、图象、动画等媒体）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图象、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。实现计算机学科与专业课教学的有机结合，可采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
我校与辽宁省计算机信息技术开发项目合作，共同开发了《工业分析与检验》专业计算机信息化技术项目，把《工业分析与检验》专业的专业课内容进行分解，把教学过程中的实验，制作成多媒体课件，把枯燥的教学形象生动地再现给学生，多媒体课件的使用使课堂教学更加生动，学生学习的积极性空前高涨，例如：分析化学课程中，在讲解酸碱滴定曲线时，由于内容抽象，学生不易理解，可制作一个课件，使滴定曲线的绘制在滴定不断进行的过程中，在鼠标的控制下一步步的完成，形象生动地描述曲线的绘制过程与滴定过程的关系，便于学生切实理解滴定曲线的绘制过程，并对滴定的突跃与突跃范围有了更加形象生动的认识。为后续学习打下坚实的基础。
同时多媒体的视频、音频技术对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。例如：在分析化学课教学中，滴定方式的讲授过程中，可以编制带有提问与引导解答相结合的课件引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。同时也可利用多媒体技术中交互的特点，编写出带有较强控制性的模拟演示，充分体现动态效果。例如：分析化学教学中，用酚酞为指示剂，以0.1mol/L的NaOH标准溶液滴定 0.1mol/L的HCl的终点判断,开始时溶液无色,随着滴定的进行,当达到滴定终点时,稍过量的NaOH使溶液呈微粉红色,这个终点的变化过程,通过带有控制性的模拟演示，要让学生观察到开始时的无色，滴定的进行，终点的变色等几个过程，此过程可以分步播放，逐步讲解，生动具体的再现实验过程。使学生深深体会到各知识之间的内在联系，树立辨证唯物主义思想。再如；仪器分析中，原子吸收分光光度计的使用，由于大型仪器比较精密，如果每个学生直接上机操作，不但不方便而且容易损害仪器。若把其制作成多媒体课件则不但方便而且易学，在多媒体课件中展示原子吸收分光光度计的使用，以测定某一个元素为例，让学生上机操作，使每一名学生都有动手操作的机会，而且一遍不行还可以重复操作，直至掌握为止。最后再把学会的内容应用于实际仪器实验中，非常方便而且教学效果更好。目前辽宁省计算机信息技术开发项目已进入第二阶段，我们相信它必将给《工业分析与检验》专业的专业课教学提供一个更加宽广的展示平台，它对专业课教学的促进作用也是不容忽视的。
总之，多媒体技术与专业课教学的有机结合，是专业课教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。实施计算机“多媒体”教学，可充分调动学生的学习热情和创新意识，并使其在长期的、全方位的实际应用中逐步提高使用计算机这一现代化工具的能力。对学生个人整体素质的提高，对“科教兴国”伟大战略部署的实现都将产生积极的影响。同时，对专业课的传统教学模式和教学效果也将产生积极的推动作用。
信息技术是不断发展丰富的，专业课要在现代教育思想和先进教育教学理论的指导下去适应信息技术的变化，实现计算机在专业课教学中的应用。实现适用性、技能性专业技术人员的培养，是中等职业学校的培养目标。因此，实施计算机在专业课教学中的应用有着重要的意义。