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课堂教学的有效性，是近年来各科教学普遍关注的问题。在高中历史教学中，将教学内容问题化，通过设计问题引导学生学习，是教师们提高课堂教学有效性而经常采取的教学方法和策略。但并不是设计出了问题，就能引起学生有意义的学习，就能提高课堂教学的效果。由于专业水平和思想认识的差异，不同教师设计问题的水平和质量存在很大差异，解决问题的彻底程度也存在很大差别。只有提高问题设计的有效性，才能真正提高课堂教学的有效性。