【摘 要】
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人道即人的本性和人的产生和发展的理路。研究人道既是破解当代中国教育改革瓶颈的需要,也是揭示教育改革与人性理论关系的需要。传统的人性起源、结构、价值、属性及发展的
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人道即人的本性和人的产生和发展的理路。研究人道既是破解当代中国教育改革瓶颈的需要,也是揭示教育改革与人性理论关系的需要。传统的人性起源、结构、价值、属性及发展的学说不能为中国的教育改革提供一个完整科学的人性理论基础,而求生存求发展的新的人性理论在人格教育,智慧人格和道德人格关系上,以及整个教育改革的政策上为教育改革提供了一个完整科学的人性理论支撑。以往教育改革所依赖的达尔文的适者生存、优胜劣汰的学说,以及全面发展、自由发展学说由于其自身理论上的欠缺,使中国的教育改革出现了越来越多的矛盾和问题,而新的人的共存共生学说及人的个性特长发展及相对自由的发展学说,不但能消解当前教育改革的矛盾和问题,而且还能促进教育改革的健康发展及人的健康发展。
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