二、变式模板——层进式
　　【模板概述】
　　文章要写得深刻，就要学会不停地追问，追问的过程就是一个深入思考的过程，把这个过程用文字体现出来，即纵向议论。纵向展开议论的方法就是我们通常所说的层进法，是对事理作纵深剖析，以显示思维深刻性的一种方法，它揭示了人们认识客观事物的一般顺序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。
　　1.以小见大，揭示本质。古人说：“一叶落而知天下秋。”其间蕴藏了中国人特有的文化心理和哲学思考。这说的就是以小见大、见微知著。高明的作者，往往能从熟悉、微小的事物中生发出对自然社会、生命宇宙的思考。
　　2.由此及彼，横向拓展。针对一个事件探讨虽然可以深入，但是材料单薄还是没有说服力，那么我们还可以运用横向拓展法，思考现实生活中有没有与之相关的同类事例，通過比较来辨析事物的差异，从而开掘文章的思想深度。
　　3.追溯因果，不断求索。朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”问渠水为什么这么清澈，因为源头有活水源源不断地流出来。这里面的逻辑就是因果关系。又如成语“熟能生巧”“水涨船高”“勤能补拙”等，便是古代人民对这类因果关系的高度概括。追溯因果，就是分析问题产生的原因，推断事物发展的结果，要从“为什么”“怎么样”的角度去理性分析。
　　【模板运用】
　　差别待遇
　　湖北一考生
　　赞扬与责骂的差别在哪儿？
　　对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。
　　对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。
　　差别待遇看似毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。
　　人生来不平等，自呱呱坠地时起，每一个生命便有着其自身的优缺点，生而如此，又怎能以一条统一的刻线、刻板的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢？
　　千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，他弟子三千，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客。孔子成为后世称赞、景仰的伟大教育家，究其根本，是因为他能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得尽展其能，各得其所。
　　社会对于不同的人，更应有不同的要求，正如一台高速运转的机器既不能缺了轰隆的马达，也不能少了默默无名的小小螺丝钉。可能对于小亮而言，九十分是他永无法企及的高度，及格便是其尽己所能的最好结果，若是我们只用统一的标杆来评判不一样的人，那将会埋没许多奇人与怪才！
　　是的，我们社会需要差别待遇！正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而泼墨山水画只求神韵；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上卿，蔺相如以如莲巧舌位列上卿；正如《舌尖上的中国》中一位位能人以食物抒写精致生活，《我在故宫修文物》中一双双巧手各有侧重，为古物注入灵魂……各行各业，差别待之，才能实现整体的共赢！
　　由此观之，作为为社会输送人才的学校，更应抛弃条条框框，拒绝墨守成规，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个学子的独特光华，以不同的标准，相同的诚意，培养出各有所长的栋梁之材！差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。
　　我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华，每一个人的存在，都有其独特的意义。
　　“差别待遇”不差别！
　　模板评说
　　这是一篇高分作文，文章层次分明，论据充分，说服力强。首先，作者结合材料分析漫画，以小见大，思考差别待遇背后深层次的原因；接着，作者横向拓展，结合孔子的因材施教、社会各行各业的发展等，从不同角度论述了差别对待的重要性，并且寻果溯因，深入挖掘形成这一状况的深层次的原因，最后水到渠成地引出观点：每一个个体，都有其独特的芳华，每一个人的存在，都有其独特的意义。文章内容充实，材料丰富，故评为一类上。