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前 言：初中学生目前最大的学习英语上的困难在于记忆上的麻烦，如果抛开这些麻烦，专门针对学生学习效率提高，可以有很多方法，本文提出了一些方法的思考方向，同时举例，如果教师切实采用这些方法放在教学中，则会有巨大的效果。
关键词：提升学习效率， 英语教学， 英语记忆方法
1.初中学生学习英语现状
初中学生英语从现在教材的角度来看，其内容，知识点，以及所需要记背的单词，语法，是越来越多，随着教材改革以后，越来越繁重的知识点放在了初中生面前。目前根据英语教材大纲来看，知识量已经渐渐超过了过去高一学生的水平。面对这些知识点，究竟应该怎样快速进行记忆，这是教师和学生们需要公共面对的一个问题。
而英语科目却不似其他科目，可以通过一些理解便可以轻松懂得，英语恰好需要不断地记忆和背诵。对于学习过英语的大学生而言，或许比较简单，但是对于初中生而言，确实是一件非常困难的事，每日繁重的功课，使初中生在记忆英语知识点上，变得艰难。
作为一个教师，如何让学生更好地记忆和理解初中英语的知识点和语法，减轻学生负担，加快学习效率，提高学生兴趣，是非常必要的工作。
2．提高学生英语学习效率的目标
减轻学生英语学习负担，提高效率的要求主要有如下几个方面，即:
1)需要学生在相关的知识点要求的时间内，按照老师的要求记忆和背诵;
2)需要学生能够比教师要求的时间更早，提高的效率越大越好;
3)在规定的时间内，比如一个学期内，不会遗忘;
4)在学习过后，可以进行应用和总结;
5)在随时提问的时候，可以较好地进行回答
3. 提升学生英语学习效率的方向
如何提升学习效率，目前大多数提升学习效率的办法，主要在众多论文里，都是需要通过利用零碎时间，集中精力等方面。但是从素质教育的角度来说，提升学生学习效率如果靠这种利用零碎时间，也就是影响了学生日常生活，或者是让学生一年三百六十五天都集中学习精力，这不仅是不可能的，甚至是有害的。因为无论是学生，还是大人，或者是教师，让其一年三百六十五天都坚守岗位，集中精力，不但是不可能的，还是有害的，只能把学生变成只学不玩的“笨孩子”。
所以，提升学习效率的方向有如下几个方面，根据心理学的研究，一个人对学习保持间断性的专注，首先是因为其喜好这一门科目。我们可以从教师的教学方法入手提升学生的学习效率。有如下几个方向：
1)利用记忆规律，真正落实到教师教学过程中;
2)给学生学习的理由;
3)让学生真正爱上学英语;
4)通过效率提升综合方法，对学生英语学习效率提升有所帮助;
5)通过建构主义的学习方法，让学生把学习的内容用到实处;
6)通过严格的表扬，奖惩方法，切实提升学生学习“幸福感”;
7)切合学生心理，尽量讲愉快的知识;
8)在教授中体谅学生学习记忆能力；
可以通过如上几种方向，确定一些具体的方法。
4.提高学生学习效率，减轻负担的英语教学方法研究
根据以上几点教学思想，落到实处，便可以演变出各种教学方式，通过联想和想象，教师可以自由的进行发挥。文中通过对教学过程中的目标研究，找出了一些减轻学生英语记忆负担的方法：
1.利用记忆规律，真正落实到教师教学过程中
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为＂保持和遗忘是时间的函数＂，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
教师往往了解如此的记忆方法，但是很少应用在教学中，所以教师可以在时间以内，再次重复的方式，进行复习教学，严格按照研究曲线来进行反复，重复教学。帮助学生进行记忆。
2.给学生学习的理由
多数初中学生并没有理解究竟为什么要学习，为什么要学习不喜欢的科目。尽管理解了是为了未来，也很少有人能够真正把这份危机感转化为英语学习的动力。所以，教师不如经常介绍一些学习英语科目的理由。
例如，对喜欢数理化的学生，告诉他们英语在未来学习研究中的重要性。想要学软件，计算机的学生，英语是编程的主要工具。对于语文较好的学生，可以鼓励其文学的魅力与英语的魅力是同在的，对于喜欢历史地理的学生而言，英语也是看世界的一种好的方式。更好的办法是让学生多学习课外知识。
3.让学生真正爱上学英语
英语学习兴趣是一点点培养出来的，许多学生在学习的过程中掉了队，怕难，怕烦，所以就不喜欢学英语了，所以，教师在最开始可以用简单的知识点，慢慢引导学生兴趣。
例如，尽量减少对语法等枯燥内容的讲解，而让学生在课文中理解，掌握。
4.通过效率提升综合方法，对学生英语学习效率提升有所帮助
例如，课前可以首先告之学生本课需要讲的内容是什么，接着再进行讲课，这样学生会了解学习内容的多少，不会产生惧怕心理。
5.通过建构主义的学习方法，让学生把学习的内容用到实处
通过对学习的应用，可以进行经常地对话以及英语视频学习，最后将学习的内容用到实处。这样一来，学生就可以较容易融入英语语境。
6.通过严格的表扬，奖惩方法，切实提升学生学习“幸福感”
7.在教授中体谅学生学习记忆能力
例如，可以对以前学习过的内容进行再后面的文章中不断重复，或者提前进行说明，对学生的记忆也有较好的帮助。
关键词：提升学习效率， 英语教学， 英语记忆方法
1.初中学生学习英语现状
初中学生英语从现在教材的角度来看，其内容，知识点，以及所需要记背的单词，语法，是越来越多，随着教材改革以后，越来越繁重的知识点放在了初中生面前。目前根据英语教材大纲来看，知识量已经渐渐超过了过去高一学生的水平。面对这些知识点，究竟应该怎样快速进行记忆，这是教师和学生们需要公共面对的一个问题。
而英语科目却不似其他科目，可以通过一些理解便可以轻松懂得，英语恰好需要不断地记忆和背诵。对于学习过英语的大学生而言，或许比较简单，但是对于初中生而言，确实是一件非常困难的事，每日繁重的功课，使初中生在记忆英语知识点上，变得艰难。
作为一个教师，如何让学生更好地记忆和理解初中英语的知识点和语法，减轻学生负担，加快学习效率，提高学生兴趣，是非常必要的工作。
2．提高学生英语学习效率的目标
减轻学生英语学习负担，提高效率的要求主要有如下几个方面，即:
1)需要学生在相关的知识点要求的时间内，按照老师的要求记忆和背诵;
2)需要学生能够比教师要求的时间更早，提高的效率越大越好;
3)在规定的时间内，比如一个学期内，不会遗忘;
4)在学习过后，可以进行应用和总结;
5)在随时提问的时候，可以较好地进行回答
3. 提升学生英语学习效率的方向
如何提升学习效率，目前大多数提升学习效率的办法，主要在众多论文里，都是需要通过利用零碎时间，集中精力等方面。但是从素质教育的角度来说，提升学生学习效率如果靠这种利用零碎时间，也就是影响了学生日常生活，或者是让学生一年三百六十五天都集中学习精力，这不仅是不可能的，甚至是有害的。因为无论是学生，还是大人，或者是教师，让其一年三百六十五天都坚守岗位，集中精力，不但是不可能的，还是有害的，只能把学生变成只学不玩的“笨孩子”。
所以，提升学习效率的方向有如下几个方面，根据心理学的研究，一个人对学习保持间断性的专注，首先是因为其喜好这一门科目。我们可以从教师的教学方法入手提升学生的学习效率。有如下几个方向：
1)利用记忆规律，真正落实到教师教学过程中;
2)给学生学习的理由;
3)让学生真正爱上学英语;
4)通过效率提升综合方法，对学生英语学习效率提升有所帮助;
5)通过建构主义的学习方法，让学生把学习的内容用到实处;
6)通过严格的表扬，奖惩方法，切实提升学生学习“幸福感”;
7)切合学生心理，尽量讲愉快的知识;
8)在教授中体谅学生学习记忆能力；
可以通过如上几种方向，确定一些具体的方法。
4.提高学生学习效率，减轻负担的英语教学方法研究
根据以上几点教学思想，落到实处，便可以演变出各种教学方式，通过联想和想象，教师可以自由的进行发挥。文中通过对教学过程中的目标研究，找出了一些减轻学生英语记忆负担的方法：
1.利用记忆规律，真正落实到教师教学过程中
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为＂保持和遗忘是时间的函数＂，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
教师往往了解如此的记忆方法，但是很少应用在教学中，所以教师可以在时间以内，再次重复的方式，进行复习教学，严格按照研究曲线来进行反复，重复教学。帮助学生进行记忆。
2.给学生学习的理由
多数初中学生并没有理解究竟为什么要学习，为什么要学习不喜欢的科目。尽管理解了是为了未来，也很少有人能够真正把这份危机感转化为英语学习的动力。所以，教师不如经常介绍一些学习英语科目的理由。
例如，对喜欢数理化的学生，告诉他们英语在未来学习研究中的重要性。想要学软件，计算机的学生，英语是编程的主要工具。对于语文较好的学生，可以鼓励其文学的魅力与英语的魅力是同在的，对于喜欢历史地理的学生而言，英语也是看世界的一种好的方式。更好的办法是让学生多学习课外知识。
3.让学生真正爱上学英语
英语学习兴趣是一点点培养出来的，许多学生在学习的过程中掉了队，怕难，怕烦，所以就不喜欢学英语了，所以，教师在最开始可以用简单的知识点，慢慢引导学生兴趣。
例如，尽量减少对语法等枯燥内容的讲解，而让学生在课文中理解，掌握。
4.通过效率提升综合方法，对学生英语学习效率提升有所帮助
例如，课前可以首先告之学生本课需要讲的内容是什么，接着再进行讲课，这样学生会了解学习内容的多少，不会产生惧怕心理。
5.通过建构主义的学习方法，让学生把学习的内容用到实处
通过对学习的应用，可以进行经常地对话以及英语视频学习，最后将学习的内容用到实处。这样一来，学生就可以较容易融入英语语境。
6.通过严格的表扬，奖惩方法，切实提升学生学习“幸福感”
7.在教授中体谅学生学习记忆能力
例如，可以对以前学习过的内容进行再后面的文章中不断重复，或者提前进行说明，对学生的记忆也有较好的帮助。