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摘要：季节的变化影响着幼儿的成长，是幼儿教育中重要的教学资源。季节的变化引起自然界的变化，从而使人类活动也随之发生变化，很多节日尤其是中国传统节日正是自然界变化的产物。本文主要讲述如何通过“春天里”这一主题课程的实施，促进幼儿感知、发现、寻找、表现自然，激发其热爱大自然的情感，培养幼儿在课程的学习中慢慢发展成为真正的完整儿童。
关键词：季节的变化 春天里 完整儿童
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、了解季节的变化，体会其重要性
（一）季节的变化是联系幼儿教育和生活的桥梁
幼儿从出生开始，就生活在不断变化的季节之中。作为发展着的个体，幼儿了解生活的世界就是从与季节变化有关的自然环境开始的，但是有目的、有计划的教育，可以把教育和幼儿的生活联系起来。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿教育要促进幼儿全面发展，教育者要整合各种教育资源，善于利用得天独厚的自然条件，加强幼儿教育与生活的联系，防止教育脱离生活。
（二）季节的变化是幼儿适应生活的必要前提
幼儿首先要对季节的变化产生适应，才能适应生活。幼儿自己的身体在遇到周围环境发生改变时，依靠自发反应或成人的保护来调节，如冬天到了，需要穿更多衣服，也可以戴上手套和帽子。夏天来了，可以穿短袖和裙子，也可以吃冰棍。但幼儿对春天和秋天的感知并非很明显，需要通过系统的学习来提高对生活的适应能力。当幼儿学会根据季节的变化来调节自己的身心时，他们才能逐渐适应生活。
（三）季节的变化是完整儿童活动课程的主题内容
完整儿童，即全面发展的儿童。在编排完整儿童主题内容时，需要坚持系统性的原则，即按照由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的儿童认知规律，按照周围世界的客观规律，按照领域发展的规律来选择编排主题内容。因此，根据季节的变化等周围客观世界的规律来系统安排主题内容是很必要的。在幼儿园完整儿童活动课程中，就有“春天里”、“顽皮一夏”等主题来呈现季节的变化。
二、感知季节的变化，体现其多方面价值
有研究者认为：“季节教育从根本上来说是自然教育。”但我认为季节的变化具有多方面的价值。
（一）感知季节的变化，体现其科学价值
季节的变化根本上就是自然的变化，一年四季中，春夏秋冬发生有规律的更替。幼儿是自然之子，具有与鸟儿对话，与群山、田野、万物交流的能力，他们与生俱来地拥有一种亲自然性、亲生命性。因此，季节每发生变化，幼儿就会对大自然充满好奇，他们能学着去感知、发现和寻找大自然的奥秘。
（二）感知季节的变化，体现其文化价值
在我國，随着季节的变化产生了24个节气，如春分、立夏、谷雨、冬至等，每个节气都有每个节气的谚语和相关的生产劳动，幼儿可以体验到传统文化的内涵
（三）感知季节的变化，体现其生活价值
幼儿需要随着季节的变化适应生活。他们要学习如何随着季节的变化增减衣物、改变饮食和运动，还要学习如何随着季节的变化来预防疾病等。通过感知季节的变化，逐步培养幼儿的自我保护能力，逐渐养成良好的生活习惯。
（三）感知季节的变化，体现其审美价值
季节的变化使得大自然呈现了各种各样的美丽。无论是春天鲜绿的嫩芽，还是夏天茁壮的植物，无论是秋天满地的落叶，还是冬天枯萎的树枝，四季之美无不激荡着幼儿的心灵。因此，通过感知季节的变化，不仅能使幼儿产生亲近大自然、热爱大自然、爱护大自然的情感，还能塑造幼儿的美好心灵。
三、实施以季节的变化为主线的主题活动，培养完整儿童------以“春天里”主题活动的实施为例
季节的变化所带来的多方面价值的实现依赖于相关主题活动的实施。因此，挖掘季节变化中丰富的教育资源，显得尤为重要。
（一）通过各种感官直接感知自然界的变化
小班幼儿的思维方式主要是具体形象思维，只有通过最直接最真实的感官才能更好地感知周围的事物。春天是一个万物复苏的季节，对幼儿来说，春天就像是他们的小伙伴一样，等待他们去寻找，去发现。他们可以通过眼睛去看春天的变化，如春天的嫩芽、春天的花朵等;可以通过耳朵去听春雨的沙沙声、溪水的叮咚声;可以通过鼻子闻春天的花香;可以通过四肢去接触春天的小草等等。因此，日常教育中，如果天气条件允许，尽可能让幼儿在幼儿园里的户外场地上直接去发现春天，去感知春天自然界的变化。
（二）通过各类活动进一步感知自然界的变化
幼儿除了在幼儿园内发现春天，还可以到野外去寻找春天。我们可以通过春游感受春天的气息，体验春游的快乐，在快乐中一边寻找春天，一边发现春天的变化，如春天小花、小草的变化，在春天里亲近花、草，并学习爱护它们，萌发探索春天的愿望。我们还可以和家长一起组织放风筝活动，感受春风的热情，感知春风可以将风筝飞上天，可以让风车转起来，在玩中体验春风的特点。另外，在下春雨时，请孩子们穿上雨靴、雨衣，在雨中嬉戏，体会春雨的别样绵绵和雨中玩耍的乐趣。
（三）通过植物角的观察感知自然界中动植物的变化
在植物角，师幼一起种植并养护，直观感受春天生机勃勃的景象。还可以一起饲养桑蚕、蜗牛、蝌蚪等小动物，记录它们每天的生长变化情况，体验春天是一个适宜生长的季节，动物和植物都发生了很大的变化。幼儿通过对真实事物的观察、比较、分析和种植、养殖等方式，更加了解季节的变化特点。
（四）通过艺术的多种形式展示自然界的美
幼儿可以通过念春天的儿歌去展示春天的美丽，也可以通过唱春天的歌曲去表现春天的别样风采，还可以通过各种可以通过各种美术作品去呈现美，让大家都能体会到春天的美丽。
（五）通过主题墙、作品墙和区域欣赏美
教师通过主题墙、作品墙和区域将幼儿作品展示出来，这样幼儿通过自己的感官进一步欣赏美学作品，也可以参与讨论，一起商讨哪些作品是自己喜欢的和自己认为更美的，这样能使幼儿进一步欣赏美。
季节的变化不仅具有诸多重要性，还为幼儿的教育提供了至关重要的价值。我们新课程的教育中，也具有季节为主线的教育活动。所以我们只有让他们与自然交融，在真实、生动的情境中发展和谐的心灵，成为完整儿童。这应该是幼儿园完整儿童教育值得探讨和实践的课题。
关键词：季节的变化 春天里 完整儿童
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、了解季节的变化，体会其重要性
（一）季节的变化是联系幼儿教育和生活的桥梁
幼儿从出生开始，就生活在不断变化的季节之中。作为发展着的个体，幼儿了解生活的世界就是从与季节变化有关的自然环境开始的，但是有目的、有计划的教育，可以把教育和幼儿的生活联系起来。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿教育要促进幼儿全面发展，教育者要整合各种教育资源，善于利用得天独厚的自然条件，加强幼儿教育与生活的联系，防止教育脱离生活。
（二）季节的变化是幼儿适应生活的必要前提
幼儿首先要对季节的变化产生适应，才能适应生活。幼儿自己的身体在遇到周围环境发生改变时，依靠自发反应或成人的保护来调节，如冬天到了，需要穿更多衣服，也可以戴上手套和帽子。夏天来了，可以穿短袖和裙子，也可以吃冰棍。但幼儿对春天和秋天的感知并非很明显，需要通过系统的学习来提高对生活的适应能力。当幼儿学会根据季节的变化来调节自己的身心时，他们才能逐渐适应生活。
（三）季节的变化是完整儿童活动课程的主题内容
完整儿童，即全面发展的儿童。在编排完整儿童主题内容时，需要坚持系统性的原则，即按照由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的儿童认知规律，按照周围世界的客观规律，按照领域发展的规律来选择编排主题内容。因此，根据季节的变化等周围客观世界的规律来系统安排主题内容是很必要的。在幼儿园完整儿童活动课程中，就有“春天里”、“顽皮一夏”等主题来呈现季节的变化。
二、感知季节的变化，体现其多方面价值
有研究者认为：“季节教育从根本上来说是自然教育。”但我认为季节的变化具有多方面的价值。
（一）感知季节的变化，体现其科学价值
季节的变化根本上就是自然的变化，一年四季中，春夏秋冬发生有规律的更替。幼儿是自然之子，具有与鸟儿对话，与群山、田野、万物交流的能力，他们与生俱来地拥有一种亲自然性、亲生命性。因此，季节每发生变化，幼儿就会对大自然充满好奇，他们能学着去感知、发现和寻找大自然的奥秘。
（二）感知季节的变化，体现其文化价值
在我國，随着季节的变化产生了24个节气，如春分、立夏、谷雨、冬至等，每个节气都有每个节气的谚语和相关的生产劳动，幼儿可以体验到传统文化的内涵
（三）感知季节的变化，体现其生活价值
幼儿需要随着季节的变化适应生活。他们要学习如何随着季节的变化增减衣物、改变饮食和运动，还要学习如何随着季节的变化来预防疾病等。通过感知季节的变化，逐步培养幼儿的自我保护能力，逐渐养成良好的生活习惯。
（三）感知季节的变化，体现其审美价值
季节的变化使得大自然呈现了各种各样的美丽。无论是春天鲜绿的嫩芽，还是夏天茁壮的植物，无论是秋天满地的落叶，还是冬天枯萎的树枝，四季之美无不激荡着幼儿的心灵。因此，通过感知季节的变化，不仅能使幼儿产生亲近大自然、热爱大自然、爱护大自然的情感，还能塑造幼儿的美好心灵。
三、实施以季节的变化为主线的主题活动，培养完整儿童------以“春天里”主题活动的实施为例
季节的变化所带来的多方面价值的实现依赖于相关主题活动的实施。因此，挖掘季节变化中丰富的教育资源，显得尤为重要。
（一）通过各种感官直接感知自然界的变化
小班幼儿的思维方式主要是具体形象思维，只有通过最直接最真实的感官才能更好地感知周围的事物。春天是一个万物复苏的季节，对幼儿来说，春天就像是他们的小伙伴一样，等待他们去寻找，去发现。他们可以通过眼睛去看春天的变化，如春天的嫩芽、春天的花朵等;可以通过耳朵去听春雨的沙沙声、溪水的叮咚声;可以通过鼻子闻春天的花香;可以通过四肢去接触春天的小草等等。因此，日常教育中，如果天气条件允许，尽可能让幼儿在幼儿园里的户外场地上直接去发现春天，去感知春天自然界的变化。
（二）通过各类活动进一步感知自然界的变化
幼儿除了在幼儿园内发现春天，还可以到野外去寻找春天。我们可以通过春游感受春天的气息，体验春游的快乐，在快乐中一边寻找春天，一边发现春天的变化，如春天小花、小草的变化，在春天里亲近花、草，并学习爱护它们，萌发探索春天的愿望。我们还可以和家长一起组织放风筝活动，感受春风的热情，感知春风可以将风筝飞上天，可以让风车转起来，在玩中体验春风的特点。另外，在下春雨时，请孩子们穿上雨靴、雨衣，在雨中嬉戏，体会春雨的别样绵绵和雨中玩耍的乐趣。
（三）通过植物角的观察感知自然界中动植物的变化
在植物角，师幼一起种植并养护，直观感受春天生机勃勃的景象。还可以一起饲养桑蚕、蜗牛、蝌蚪等小动物，记录它们每天的生长变化情况，体验春天是一个适宜生长的季节，动物和植物都发生了很大的变化。幼儿通过对真实事物的观察、比较、分析和种植、养殖等方式，更加了解季节的变化特点。
（四）通过艺术的多种形式展示自然界的美
幼儿可以通过念春天的儿歌去展示春天的美丽，也可以通过唱春天的歌曲去表现春天的别样风采，还可以通过各种可以通过各种美术作品去呈现美，让大家都能体会到春天的美丽。
（五）通过主题墙、作品墙和区域欣赏美
教师通过主题墙、作品墙和区域将幼儿作品展示出来，这样幼儿通过自己的感官进一步欣赏美学作品，也可以参与讨论，一起商讨哪些作品是自己喜欢的和自己认为更美的，这样能使幼儿进一步欣赏美。
季节的变化不仅具有诸多重要性，还为幼儿的教育提供了至关重要的价值。我们新课程的教育中，也具有季节为主线的教育活动。所以我们只有让他们与自然交融，在真实、生动的情境中发展和谐的心灵，成为完整儿童。这应该是幼儿园完整儿童教育值得探讨和实践的课题。