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摘要：随着我国科技水平的不断提高，电子设备也逐渐应用到了小学课堂中来。运用多媒体网络为小学生开展道德与法治的教学，可以有效地提高小学生对道德与法治的认知，通过多媒体可以更加真实把课本上知识为学生展示出来，更有效的带动学生的学习积极性，使学生自发的加入到课堂学习中来，老师应该顺应时代的发展，学习有关多媒体教学的知识，利用互联网技术创新教学方法和模式，适应小学生的学习习惯，提高教学效率和学生的学习积极性。
关键词：多媒体网络 小学 道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]当今社会中的老师和家长都越来越重视对小学生道德与法治的培养，教育行业一直鼓励老师创新教学模式，利用多媒体网络对学生展开教学，但部分老师在利用多媒体网络进行教学时还存在一定的问题，学校应重视教师对多媒体网络知识的学习与运用，鼓励老师改善和丰富教学方法，最大限度的发挥出多媒体教学的益处，使课堂氛围变得轻松活跃起来，鼓励学生主动进行学习，帮助学生合理运用所学的知识去适应社会，为学生日后的发展打下良好基础。
一、多媒体网络下小学生道德与法治教学中存在的问题
1.1教学模式陈旧，缺少课堂互动
随着我国网络的不断发达，多媒体网络逐渐走进了学生的课堂，但因为部分老师受到传统教学观念的影响较深，没有根据现代的教学要求及时创新教学模式，导致多媒体网络下的道德与法治教学效率也没有得到明显的提高。缺少课堂互动一直是我国教学过程所存在关键的问题，“教”与“学”应该是同时进行的，老师在教学过程中只关心讲课进度而忽略学生对知识的接受程度、与同学之间没有眼神或语言上的互动，这都会降低学生对所学知识的兴趣。
1.2教师对多媒体的了解较少，网络资源利用不当
大多学校没有对老师的进行有关多媒体网络教学知识和运用的培训，导致一部分小学老师对多媒体网络下的教学方法认识较少，教学模式缺乏科学性、实用性，没有合理利用教学资源来丰富小学生的课上内容，只简单的把多媒体网络作为道德与法治知识的载体，不能利用到多媒体网络所带来的更多便利，教学方法单一，缺乏创新。还有部分老师虽然把多媒体网络运用到了课堂教学中，但没有对道德与法治课本上的内容进行整合，讲解的知识比较跳跃很难让学生接受。
二、对多媒体网络下小学生道德与法治教学中存在问题的解决办法
2.1家长与老师共同指导学生网络下的道德与法治教育
家长是对学生产生影响最大的人，小学生思维逻辑并不完善，很容易受到生活环境和其他同学的影响，需要父母和老师更多的关心与照顾，家长应该配合老师道德与法治教育的工作，积极学习有关多媒体网络的知识，在家为学生营造出一个合适的学习环境，及时对学生不恰当的行为习惯进行指正，帮助学生正确认识道德与法治知识。
例如：老师在多媒体网络下对小学生进行一年级思想道德与法治课本第三单元我爱我家中《干点家务活》的教学时，老师可以通过多媒体为播放一些学生家长在家辛苦做家务的视频，使学生学会体谅父母并为学生在课下布置一些家庭作业，有意识要求学生养成自己的事情自己做的好习惯并引导学生帮助家长分担家务，家长对学生分担家务的行为做出及时的夸奖和鼓励，使学生从中获得成就感，理解自己的父母。父母和老师共同对学生进行道德与法治教学，通过日常活动增加学生对所学内容的理解。
2.2确立网络教学理念，整合教学资源
老师应顺应时代的发展，根据教学要求的变化及时调整教学策略，学习掌握有关多媒体网络下的教学要求与方法，改变固有的教学理念，确立新的网络教学理念，制定合理的目标，帮助学生提高自身综合素养，形成良好的道德与法治认知，有效提高教学效率。同时，老师应做好网络资源与课本内容的整合，为学生制定出完善流畅的教学环节，帮助学生跟上老师的教学进度。
例如：老师在对小学生思想与法治教学中，讲到六年级上册第二单元我们是公民中的《公民的基本权利与义务》时老师先要对多媒体网络教学的方法进行一个系统的学习，科学掌握教学方法，通过网络为学生寻找一些有关公民的基本权利与义务的相关知识，并了解和掌握课本中的内容，在课前老师要先对网络上找到的资源与课本上的知识进行一个整体的规划，制作出相应的PPT，在课上通过多媒体为学生展示出来，帮助学生形成一套完整的知识体系，使学生跟着老师的讲课思路进行学习。
2.3创新教学方法，加强课堂互动
一成不变的教学模式时常会使小学生感到孤燥无味，失去学习的动力，老师在进行多媒体网络教学前应认真做好课前准备，利用网络工具查阅资料或者多和其他老师进行沟通交流，寻找更多、更有趣的教学方法，去适应学生的心理变化，使学生对课堂内容产生兴趣，自觉加入到道德与法治课堂中去学习，得到更多的知识。老师在上课时也应时刻关注每一位学生，多与学生进行互动，带动学生的学习。
例如：老师在对小学生思想与法治教学中，讲到二年级上册第一单元我们的节假日中《周末巧安排》时，老师可以通过与学生互动的形式，引导学生对自己的周末生活进行规划，并以表格的形式记录下来，布置任务让同学在开学前在自己已经完成的计划前面划上对钩，做出标记，到学校后通过多媒体展示出学生周末计划的完成情况，让同学互相之间监督学习，老师对做得好的同學进行夸奖，并鼓励没有完成的同学下次做得更好，通过实践的方式帮助学生学好道德与法治课程。老师在上课时应时刻关注学生的神态，防止学生走神或者出现跟不上老师讲课节奏的情况。
[结束语]多媒体网络下小学生道德与法治的教学应受到家长和老师更多的关注，针对学生的学习情况，及时调整教学方法，合理利用网络资源，为学生的学习提供便利。多媒体网络下，老师可以掌握更多的主动权，教学质量也能够得到提升，能够更好的带动学生进行学习。道德与法治教学是一个持续性的过程，家长应配合老师的教学，在家中为学生树立正确的道德与法治观念，在生活中潜移默化的影响学生，帮助学生更好的理解和掌握所学的知识，并把知识运用到日常交往中。
参考文献
[1]陈连章. 信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J]. 西部素质教育，2018，4（08）：91-92.
[2]谢旭. 道德与法治教学中多媒体辅助教学探析[J]. 计算机产品与流通，2018（02）：265.
关键词：多媒体网络 小学 道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]当今社会中的老师和家长都越来越重视对小学生道德与法治的培养，教育行业一直鼓励老师创新教学模式，利用多媒体网络对学生展开教学，但部分老师在利用多媒体网络进行教学时还存在一定的问题，学校应重视教师对多媒体网络知识的学习与运用，鼓励老师改善和丰富教学方法，最大限度的发挥出多媒体教学的益处，使课堂氛围变得轻松活跃起来，鼓励学生主动进行学习，帮助学生合理运用所学的知识去适应社会，为学生日后的发展打下良好基础。
一、多媒体网络下小学生道德与法治教学中存在的问题
1.1教学模式陈旧，缺少课堂互动
随着我国网络的不断发达，多媒体网络逐渐走进了学生的课堂，但因为部分老师受到传统教学观念的影响较深，没有根据现代的教学要求及时创新教学模式，导致多媒体网络下的道德与法治教学效率也没有得到明显的提高。缺少课堂互动一直是我国教学过程所存在关键的问题，“教”与“学”应该是同时进行的，老师在教学过程中只关心讲课进度而忽略学生对知识的接受程度、与同学之间没有眼神或语言上的互动，这都会降低学生对所学知识的兴趣。
1.2教师对多媒体的了解较少，网络资源利用不当
大多学校没有对老师的进行有关多媒体网络教学知识和运用的培训，导致一部分小学老师对多媒体网络下的教学方法认识较少，教学模式缺乏科学性、实用性，没有合理利用教学资源来丰富小学生的课上内容，只简单的把多媒体网络作为道德与法治知识的载体，不能利用到多媒体网络所带来的更多便利，教学方法单一，缺乏创新。还有部分老师虽然把多媒体网络运用到了课堂教学中，但没有对道德与法治课本上的内容进行整合，讲解的知识比较跳跃很难让学生接受。
二、对多媒体网络下小学生道德与法治教学中存在问题的解决办法
2.1家长与老师共同指导学生网络下的道德与法治教育
家长是对学生产生影响最大的人，小学生思维逻辑并不完善，很容易受到生活环境和其他同学的影响，需要父母和老师更多的关心与照顾，家长应该配合老师道德与法治教育的工作，积极学习有关多媒体网络的知识，在家为学生营造出一个合适的学习环境，及时对学生不恰当的行为习惯进行指正，帮助学生正确认识道德与法治知识。
例如：老师在多媒体网络下对小学生进行一年级思想道德与法治课本第三单元我爱我家中《干点家务活》的教学时，老师可以通过多媒体为播放一些学生家长在家辛苦做家务的视频，使学生学会体谅父母并为学生在课下布置一些家庭作业，有意识要求学生养成自己的事情自己做的好习惯并引导学生帮助家长分担家务，家长对学生分担家务的行为做出及时的夸奖和鼓励，使学生从中获得成就感，理解自己的父母。父母和老师共同对学生进行道德与法治教学，通过日常活动增加学生对所学内容的理解。
2.2确立网络教学理念，整合教学资源
老师应顺应时代的发展，根据教学要求的变化及时调整教学策略，学习掌握有关多媒体网络下的教学要求与方法，改变固有的教学理念，确立新的网络教学理念，制定合理的目标，帮助学生提高自身综合素养，形成良好的道德与法治认知，有效提高教学效率。同时，老师应做好网络资源与课本内容的整合，为学生制定出完善流畅的教学环节，帮助学生跟上老师的教学进度。
例如：老师在对小学生思想与法治教学中，讲到六年级上册第二单元我们是公民中的《公民的基本权利与义务》时老师先要对多媒体网络教学的方法进行一个系统的学习，科学掌握教学方法，通过网络为学生寻找一些有关公民的基本权利与义务的相关知识，并了解和掌握课本中的内容，在课前老师要先对网络上找到的资源与课本上的知识进行一个整体的规划，制作出相应的PPT，在课上通过多媒体为学生展示出来，帮助学生形成一套完整的知识体系，使学生跟着老师的讲课思路进行学习。
2.3创新教学方法，加强课堂互动
一成不变的教学模式时常会使小学生感到孤燥无味，失去学习的动力，老师在进行多媒体网络教学前应认真做好课前准备，利用网络工具查阅资料或者多和其他老师进行沟通交流，寻找更多、更有趣的教学方法，去适应学生的心理变化，使学生对课堂内容产生兴趣，自觉加入到道德与法治课堂中去学习，得到更多的知识。老师在上课时也应时刻关注每一位学生，多与学生进行互动，带动学生的学习。
例如：老师在对小学生思想与法治教学中，讲到二年级上册第一单元我们的节假日中《周末巧安排》时，老师可以通过与学生互动的形式，引导学生对自己的周末生活进行规划，并以表格的形式记录下来，布置任务让同学在开学前在自己已经完成的计划前面划上对钩，做出标记，到学校后通过多媒体展示出学生周末计划的完成情况，让同学互相之间监督学习，老师对做得好的同學进行夸奖，并鼓励没有完成的同学下次做得更好，通过实践的方式帮助学生学好道德与法治课程。老师在上课时应时刻关注学生的神态，防止学生走神或者出现跟不上老师讲课节奏的情况。
[结束语]多媒体网络下小学生道德与法治的教学应受到家长和老师更多的关注，针对学生的学习情况，及时调整教学方法，合理利用网络资源，为学生的学习提供便利。多媒体网络下，老师可以掌握更多的主动权，教学质量也能够得到提升，能够更好的带动学生进行学习。道德与法治教学是一个持续性的过程，家长应配合老师的教学，在家中为学生树立正确的道德与法治观念，在生活中潜移默化的影响学生，帮助学生更好的理解和掌握所学的知识，并把知识运用到日常交往中。
参考文献
[1]陈连章. 信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J]. 西部素质教育，2018，4（08）：91-92.
[2]谢旭. 道德与法治教学中多媒体辅助教学探析[J]. 计算机产品与流通，2018（02）：265.