论文部分内容阅读
摘要：新教育转变的全方位发展，不单给予了教师新的机会，也抬高了更严的需求。普遍教师都去探究新教育标尺，寻找有利的教学办法，最大力度争取建立高效率的课堂。面所谓的高效率，说的是学子们不仅仅学到的多，还学的时间少，学得轻轻松松。但是，从现在英语教学的整个状况来说，成果好像并不是很理想。因此，在小学英语课堂教学环节， 教师应为学生创设学习情境，提高英语教学效率，以此焕发出英语课堂教学的活力，使英语课堂教学效果得到显著提升。
关键词：小学英语;课堂教学;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-261
高效的课堂教学可以有效地对学生的学习能力进行提升，也可以有效地强化学生的英语学习主体意识，这与小学英语新课程改革的初衷具有高度的契合性。所以，教师应该极力提升学生对英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，实现素质教育。而小学阶段也是学生求学生涯中时间跨度最长的一个阶段，教师需要面对的学生存在一定年龄差距，基于此，教师及教育领导者，需要根据教学环境构建新的教学策略，在完成教学任务的前提下，激发学生学习热情，实现素质教育。
一、小学英语教学现状
1.英语教学中没有认识到学生的差异性
在现阶段的小学英语教学中很多教师都忽视了学生之间的差异性。因为学生的生活和学习环境存在着差异，那么自然学生英语学习水平也有所不同。这样的差异容易导致学
生在班级中出现两极分化的情况。优秀的学生在课堂中学习的知识得不到满足，而能力偏弱的学生又无法全部吸收。面对这样的情况也导致了很多学生束手无策，不知道怎么办。而这样的教学方式在一定程度上降低了学生学习的积极性，不能够很好的将学生的主观能动性发挥出来。所以教师还是需要重新审视学生之间的差异性，能够在英语课堂中注重分层教学，这样才能够让每一位学生有所发展，才能为核心素养的培养打好基础。
2.英语课堂中学生参与度不高
目前我们的教育教学一再强调学生才是课堂的主体，所以学生的主体地位也在一定程度上得到了老师的重视，但是在实际教学中很多教师还是忽视了对学生积极性的培养。所以导致很多学生对学习英语缺乏一定的兴趣，也就无法主动参与到课堂中，自然也就谈不上核心素养的渗透和培养了。因为学生学习水平存在着差异性，教师统一的教学模式并不能够适应所有的学生。另外教师和学生之间还是缺乏有效交流，导致教师和学生之间没有形成一个良好的关系，学生的英语学习兴趣会受到一些影响。所以这也要求教师要根据学生能力选择合适的教学方式，要加强和学生的互动交流，这样才能够提升英语教学的效果。
二、提高小学英语课堂教学有效性的策略
1.建立因材施教的教学大局观
在小学教学中，教师需要面对不同年龄段的孩子，而且要和学生们一起成长，度过六年时光，因此教师需要具备因材施教的教学观念。不仅要考虑学生的差异性采取不同的教学策略，同时也要考虑到学生自身的变化性，要时刻紧跟孩子们的变化改变教学策略。
在面对同年级学生时，考虑到学生的差异性也要采取不同的教学策略。例如，同一班的学生，在教学英语单词时，男生女生对于表示不同事物的单词掌握的快慢有所不同，女生可能对于水果或动物的单词学得更快，男生则对交通工具或者现代化设施的单词掌握更好，在这种情况下就可以考虑采用趣味教学，将男生女生分为两组，双方互相学习不同性质的单词，然后互相提问进行比赛，在这种学习方式下，能够将比赛的竞争性转化为学生的兴趣，同时促使双方取长补短。
2.采用互动式教学策略
小学英语的教学内容与日常生活联系紧密，因此教师能够很容易营造贴切的教学氛围，实现教学互动.增强学生的代人感，让学生感觉像是在生活中学习英语，激发学生的学习兴趣。互动式教学除了常见的师生互动还有生生互动，即老师在旁引导，学生之间进行互动。要想充分发挥互动式教学的优势，营造良好的教学氛围是必不可少的。例如在学习用英文表述食物的教学内容时，教师可以拿一些真正的食物。诸如水果或是一些常见的点心或是制作食物卡片来辅助教学。将这些食物或卡片按照一定顺序放在教师的各个位置，让学生仿佛置身于一個充满食物的空间在这样的氛围下进行再进行互动，例如让学生自发去寻找这些卡片，并用英语表述，这样就能鼓励学生主动学习，提升学习积极性。
3.实施合作教学模式
在素质教育的背景下，培养学生的合作意识是非常有必要的。尤其是针对小学学段的学生，在这个年龄段，也就是青少年时期之前的孩童阶段，学生们往往没有任何合作的意识与素养，但是在这个年龄的学生是期望与人交往，期望得到认可的，他们需要有人来引导如何沟通如何合作，如何学习他人的优点。帮助小学学段的学生培养合作素养，不仅是满足新课改的教学要求进行素质教育.同时也是满足学生的需求.引导他们与人沟通，团结协作，构建一个高效而丰富的课堂。虽然帮助学生尤其是心智尚未成熟的小学学段的学生培养合作意识，较为麻烦，任务艰巨，但要考虑到小学的教学时段较长，培养学生的合作意识，不仅能提升学生素质，同时能够为今后的教学带来极大便利，因此在小学英语课堂上推行合作教学模式是非常有必要的。
结束语
总而言之，小学英语教学更好的学习方法应该是走进课堂，使知识内容展现给学子，增添英语学习本身的魅力，使英语课堂富有活跃的气氛。要想让有效的课堂教育得以展现，就需要以学子们为中心，就可以更好地去发觉学子们潜在的英语学习兴致，提高英语课堂的学习效率，就会使英语课的成果越来越好，更加附有积极性。
参考文献
[1]刘慧芳.新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性[J].校园英语，2019（47）：107.
[2]马陆阳.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J].校园英语，2019（44）：228.
关键词：小学英语;课堂教学;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-261
高效的课堂教学可以有效地对学生的学习能力进行提升，也可以有效地强化学生的英语学习主体意识，这与小学英语新课程改革的初衷具有高度的契合性。所以，教师应该极力提升学生对英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，实现素质教育。而小学阶段也是学生求学生涯中时间跨度最长的一个阶段，教师需要面对的学生存在一定年龄差距，基于此，教师及教育领导者，需要根据教学环境构建新的教学策略，在完成教学任务的前提下，激发学生学习热情，实现素质教育。
一、小学英语教学现状
1.英语教学中没有认识到学生的差异性
在现阶段的小学英语教学中很多教师都忽视了学生之间的差异性。因为学生的生活和学习环境存在着差异，那么自然学生英语学习水平也有所不同。这样的差异容易导致学
生在班级中出现两极分化的情况。优秀的学生在课堂中学习的知识得不到满足，而能力偏弱的学生又无法全部吸收。面对这样的情况也导致了很多学生束手无策，不知道怎么办。而这样的教学方式在一定程度上降低了学生学习的积极性，不能够很好的将学生的主观能动性发挥出来。所以教师还是需要重新审视学生之间的差异性，能够在英语课堂中注重分层教学，这样才能够让每一位学生有所发展，才能为核心素养的培养打好基础。
2.英语课堂中学生参与度不高
目前我们的教育教学一再强调学生才是课堂的主体，所以学生的主体地位也在一定程度上得到了老师的重视，但是在实际教学中很多教师还是忽视了对学生积极性的培养。所以导致很多学生对学习英语缺乏一定的兴趣，也就无法主动参与到课堂中，自然也就谈不上核心素养的渗透和培养了。因为学生学习水平存在着差异性，教师统一的教学模式并不能够适应所有的学生。另外教师和学生之间还是缺乏有效交流，导致教师和学生之间没有形成一个良好的关系，学生的英语学习兴趣会受到一些影响。所以这也要求教师要根据学生能力选择合适的教学方式，要加强和学生的互动交流，这样才能够提升英语教学的效果。
二、提高小学英语课堂教学有效性的策略
1.建立因材施教的教学大局观
在小学教学中，教师需要面对不同年龄段的孩子，而且要和学生们一起成长，度过六年时光，因此教师需要具备因材施教的教学观念。不仅要考虑学生的差异性采取不同的教学策略，同时也要考虑到学生自身的变化性，要时刻紧跟孩子们的变化改变教学策略。
在面对同年级学生时，考虑到学生的差异性也要采取不同的教学策略。例如，同一班的学生，在教学英语单词时，男生女生对于表示不同事物的单词掌握的快慢有所不同，女生可能对于水果或动物的单词学得更快，男生则对交通工具或者现代化设施的单词掌握更好，在这种情况下就可以考虑采用趣味教学，将男生女生分为两组，双方互相学习不同性质的单词，然后互相提问进行比赛，在这种学习方式下，能够将比赛的竞争性转化为学生的兴趣，同时促使双方取长补短。
2.采用互动式教学策略
小学英语的教学内容与日常生活联系紧密，因此教师能够很容易营造贴切的教学氛围，实现教学互动.增强学生的代人感，让学生感觉像是在生活中学习英语，激发学生的学习兴趣。互动式教学除了常见的师生互动还有生生互动，即老师在旁引导，学生之间进行互动。要想充分发挥互动式教学的优势，营造良好的教学氛围是必不可少的。例如在学习用英文表述食物的教学内容时，教师可以拿一些真正的食物。诸如水果或是一些常见的点心或是制作食物卡片来辅助教学。将这些食物或卡片按照一定顺序放在教师的各个位置，让学生仿佛置身于一個充满食物的空间在这样的氛围下进行再进行互动，例如让学生自发去寻找这些卡片，并用英语表述，这样就能鼓励学生主动学习，提升学习积极性。
3.实施合作教学模式
在素质教育的背景下，培养学生的合作意识是非常有必要的。尤其是针对小学学段的学生，在这个年龄段，也就是青少年时期之前的孩童阶段，学生们往往没有任何合作的意识与素养，但是在这个年龄的学生是期望与人交往，期望得到认可的，他们需要有人来引导如何沟通如何合作，如何学习他人的优点。帮助小学学段的学生培养合作素养，不仅是满足新课改的教学要求进行素质教育.同时也是满足学生的需求.引导他们与人沟通，团结协作，构建一个高效而丰富的课堂。虽然帮助学生尤其是心智尚未成熟的小学学段的学生培养合作意识，较为麻烦，任务艰巨，但要考虑到小学的教学时段较长，培养学生的合作意识，不仅能提升学生素质，同时能够为今后的教学带来极大便利，因此在小学英语课堂上推行合作教学模式是非常有必要的。
结束语
总而言之，小学英语教学更好的学习方法应该是走进课堂，使知识内容展现给学子，增添英语学习本身的魅力，使英语课堂富有活跃的气氛。要想让有效的课堂教育得以展现，就需要以学子们为中心，就可以更好地去发觉学子们潜在的英语学习兴致，提高英语课堂的学习效率，就会使英语课的成果越来越好，更加附有积极性。
参考文献
[1]刘慧芳.新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性[J].校园英语，2019（47）：107.
[2]马陆阳.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J].校园英语，2019（44）：228.