论文部分内容阅读
摘要：初中阶段是学生心理成长的关键时期，处在这个时期的学生随着身心的变化，思想意识形态也会发生相应的改变，在认识世界的过程中，还会形成一套处世的行为准则。初中政治课程的作用就是为学生各种观念的养成指明正确的方向，让学生在学习过程中不断提升判断能力，懂得面对道德与法律相关问题时的正确做法，加深学生对法治观念的理解，从而让学生少走弯路。本篇文章就是主要探究了法治观念和初中政治课程的有机融合，以此供同行借鉴和思考。
关键词：法治观念;初中;政治
随着科学技术的不断发展，人们获得信息的途径越来越广泛，在给人们带来快捷和便利的同时，也将一些不良的思想传递到人们的生活中。初中阶段的学生正处在对事物十分好奇的阶段，接触网络的机会也逐渐增多，这些不良的因素时时刻刻危及着学生的思想健康。因此，需要教师通过政治课程，对学生进行良好的疏导和引领，逐步渗透法治观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、提高自身法治意识，不断强化专业技能
在课堂教学过程中，作为法治意识的主要传播者和引导者，教师自身应具备良好的法律修养和法治观念，对本节课中涉及的法律知识，应提前进行了解并能够正确有效地传递给学生，这是政治课堂中渗透法指意识的关键和基础。只有教师本身具备了法治素养，才能使课堂教学过程中法治观念的渗透过程更加流畅，从而帮助学生养成良好的法律意识和法治观念。
网络生活对于现阶段的初中生来说并不陌生，大部分学生在网络上进行交友、娱乐。因此，对学生的网络安全教育十分必要。例如，在教授《网络生活新空间》这节课时，为了增强学生的网络安全意识，增加上网的安全性。教师首先就要补充自身的法律知识，对网络安全法律条例进行阅读和记忆，为课堂教学打下基础。之后在课堂上，教师要结合课本教材上的文本材料，给学生传授法治观念，让学生了解相关的法律内容，懂得如何在网络中保护自己的合法权益。如，在讲到信息泄露时，教师要让学生明确，个人的隐私权是受法律保护的，对于损害个人隐私权的行为，可以拿起法律武器保护自己。由此可以看出，想要对教材中的法治部分进行拓展，教师要先对自身的法律知识进行补充，从而能够更准确更恰当地传递给学生。
二、创新法治教育模式，激发学生学习兴趣
教学的方式可以是多种多样的，单一死板的教学模式终究会让学生产生厌倦感和疲劳感，从而影响整节课堂的效率。因此，在进行法治教育的过程中，除了对课本教材上案例的解读和知识的教授外，教师要不断创新教学模式，多多寻找适合且学生更感兴趣的方式，增强学生的课堂参与感。学生只有参与进来，才会有思考的欲望，才能使教学的水平有更大地提升。
例如，在讲授《法律伴我们成长》这节课时，本节课的重点知识在于法律保护未成年人的合法权益，要增强学生珍惜权利、行使权利、并履行义务的意识。教师往往会选择通过案例解析的方式，进行相关法律条例的补充。这种方式固然有一定的效果，但过多的文字容易使学生产生疲劳感，从而一定程度上影响学生能力的发挥。这时，教师可以选择将文字实例转换成视频的形式，通过播放《今日说法》《法律大讲堂》等节目中，关于未成年犯罪的实影像，视频形式相较于简单的文字，能够更加吸引学生的兴趣。同时从反方向给学生敲响警钟，也能够打破学生的固有观念，法律可以保护未成年人的合法权益，同时也会惩罚一切违法行为，“未成年”绝对不是违法的保护伞。
三、有效结合实际生活，合理开展法治教育
随着新课改的深入发展，生活化的教学方式逐渐被教育工作者熟知，并在实践中得到认同。在政治教学中，将法治观念的教育与实际生活结合起来，将课本教材中的知识融入生活中，能够增强学生的理解。在生活中进行法治探索，学生也会更具熟悉感，从而更愿意参与到这一过程中，跟随教师的思维意识，树立法治观念。
例如，在《做守法的公民》的教学过程中，为了让学生了解什么是违法行为，认清违法行为的危害，从而能够依法规范自身行为，教师可以先给学生解释违法行为的理论知识，之后让学生根据理论并结合自己的实际生活，对教师的提问进行回答。师：“同学们在实际生活中，都发现过哪些违法行为呢？”生：“我家小区经常丢电动车，小偷的行为是违法行为。”生：“昨天新闻上有一则是有一个人拿刀在街上乱砍行人。”师：“好，那么我们来对比一下这两种违法行为，那一件事对社会的危害大呢？”生：“第二件事。”师：“偷东西违反了什么法律呢？”生：“民法”师：“那砍人呢？”生：“违反了刑法。”师：“所以，我们可以利用这些条件，给违法行为进行分类。”通过这样的方式，从实际生活出发，引导学生一步步对知识进行理解甚至思考分类，从而加深学生的印象，达到法治教育的效果。
总而言之，在初中政治教学中渗透法治观念，能够有效提升课堂的整体效率，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生今后的发展打下坚实的基础。因此，在课堂教学过程中，教師要不断提高自身法治意识，创新教学的方式方法，重视法治观念渗透的积极作用，并结合生活实际，进行法治教育，培养遵纪守法的高素质人才。
参考文献：
[1]周想想.初中政治课程中法治思想的融合与发展[J].文教资料，2019（17）：199-200.
[2]秦立红.初中政治课程中法治思想的融合与发展策略探析[J].中国校外教育，2018（31）：127.
关键词：法治观念;初中;政治
随着科学技术的不断发展，人们获得信息的途径越来越广泛，在给人们带来快捷和便利的同时，也将一些不良的思想传递到人们的生活中。初中阶段的学生正处在对事物十分好奇的阶段，接触网络的机会也逐渐增多，这些不良的因素时时刻刻危及着学生的思想健康。因此，需要教师通过政治课程，对学生进行良好的疏导和引领，逐步渗透法治观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、提高自身法治意识，不断强化专业技能
在课堂教学过程中，作为法治意识的主要传播者和引导者，教师自身应具备良好的法律修养和法治观念，对本节课中涉及的法律知识，应提前进行了解并能够正确有效地传递给学生，这是政治课堂中渗透法指意识的关键和基础。只有教师本身具备了法治素养，才能使课堂教学过程中法治观念的渗透过程更加流畅，从而帮助学生养成良好的法律意识和法治观念。
网络生活对于现阶段的初中生来说并不陌生，大部分学生在网络上进行交友、娱乐。因此，对学生的网络安全教育十分必要。例如，在教授《网络生活新空间》这节课时，为了增强学生的网络安全意识，增加上网的安全性。教师首先就要补充自身的法律知识，对网络安全法律条例进行阅读和记忆，为课堂教学打下基础。之后在课堂上，教师要结合课本教材上的文本材料，给学生传授法治观念，让学生了解相关的法律内容，懂得如何在网络中保护自己的合法权益。如，在讲到信息泄露时，教师要让学生明确，个人的隐私权是受法律保护的，对于损害个人隐私权的行为，可以拿起法律武器保护自己。由此可以看出，想要对教材中的法治部分进行拓展，教师要先对自身的法律知识进行补充，从而能够更准确更恰当地传递给学生。
二、创新法治教育模式，激发学生学习兴趣
教学的方式可以是多种多样的，单一死板的教学模式终究会让学生产生厌倦感和疲劳感，从而影响整节课堂的效率。因此，在进行法治教育的过程中，除了对课本教材上案例的解读和知识的教授外，教师要不断创新教学模式，多多寻找适合且学生更感兴趣的方式，增强学生的课堂参与感。学生只有参与进来，才会有思考的欲望，才能使教学的水平有更大地提升。
例如，在讲授《法律伴我们成长》这节课时，本节课的重点知识在于法律保护未成年人的合法权益，要增强学生珍惜权利、行使权利、并履行义务的意识。教师往往会选择通过案例解析的方式，进行相关法律条例的补充。这种方式固然有一定的效果，但过多的文字容易使学生产生疲劳感，从而一定程度上影响学生能力的发挥。这时，教师可以选择将文字实例转换成视频的形式，通过播放《今日说法》《法律大讲堂》等节目中，关于未成年犯罪的实影像，视频形式相较于简单的文字，能够更加吸引学生的兴趣。同时从反方向给学生敲响警钟，也能够打破学生的固有观念，法律可以保护未成年人的合法权益，同时也会惩罚一切违法行为，“未成年”绝对不是违法的保护伞。
三、有效结合实际生活，合理开展法治教育
随着新课改的深入发展，生活化的教学方式逐渐被教育工作者熟知，并在实践中得到认同。在政治教学中，将法治观念的教育与实际生活结合起来，将课本教材中的知识融入生活中，能够增强学生的理解。在生活中进行法治探索，学生也会更具熟悉感，从而更愿意参与到这一过程中，跟随教师的思维意识，树立法治观念。
例如，在《做守法的公民》的教学过程中，为了让学生了解什么是违法行为，认清违法行为的危害，从而能够依法规范自身行为，教师可以先给学生解释违法行为的理论知识，之后让学生根据理论并结合自己的实际生活，对教师的提问进行回答。师：“同学们在实际生活中，都发现过哪些违法行为呢？”生：“我家小区经常丢电动车，小偷的行为是违法行为。”生：“昨天新闻上有一则是有一个人拿刀在街上乱砍行人。”师：“好，那么我们来对比一下这两种违法行为，那一件事对社会的危害大呢？”生：“第二件事。”师：“偷东西违反了什么法律呢？”生：“民法”师：“那砍人呢？”生：“违反了刑法。”师：“所以，我们可以利用这些条件，给违法行为进行分类。”通过这样的方式，从实际生活出发，引导学生一步步对知识进行理解甚至思考分类，从而加深学生的印象，达到法治教育的效果。
总而言之，在初中政治教学中渗透法治观念，能够有效提升课堂的整体效率，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生今后的发展打下坚实的基础。因此，在课堂教学过程中，教師要不断提高自身法治意识，创新教学的方式方法，重视法治观念渗透的积极作用，并结合生活实际，进行法治教育，培养遵纪守法的高素质人才。
参考文献：
[1]周想想.初中政治课程中法治思想的融合与发展[J].文教资料，2019（17）：199-200.
[2]秦立红.初中政治课程中法治思想的融合与发展策略探析[J].中国校外教育，2018（31）：127.