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通过探讨青少年的心理健康问题,分析心理健康教育在教材中的体现,提出心理健康素养在教学中渗透的具体路径:在达成知识目标的基础上,优化教学资源、转变教学观念、改进教学方式、探求实验外延,彰显课程育人价值,开展指向心理健康素养的生物学课堂教学。
心理健康素养在中学生物学教学中的渗透路径研究
【摘 要】
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通过探讨青少年的心理健康问题,分析心理健康教育在教材中的体现,提出心理健康素养在教学中渗透的具体路径:在达成知识目标的基础上,优化教学资源、转变教学观念、改进教学方式、探求实验外延,彰显课程育人价值,开展指向心理健康素养的生物学课堂教学。
【机 构】
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中学生物教学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2023年20期
【基金项目】
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江苏省一流本科专业（生物科学）建设项目； 生物科学专业“卓越教师”教学技能培养研究与实践（南通大学教学改革项目）；
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比较分析了人教社《普通高中教科书·生物学》与《普通高中课程标准实验教科书·生物》两版教材必修2中“伴性遗传”一节的异同,从教材位置、课程标准、教材内容、重要概念表述4个方面进行对比分析,解读新教材的改动与培养学生核心素养的联系,并给出相应的教学建议及教学启示。以期帮助一线教师熟悉新旧教材的差异,培养学生的社会责任感。
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