【摘 要】
：
在物理解题中常常遇到极值问题，有的问题比较容易通过基本不等式解出，有的问题处理起来往往有难度，下面两道例题，我们在处理的时候，往往只做定性分析，对定量求极值讲解甚少，这里我们作一些探讨。
论文部分内容阅读
在物理解题中常常遇到极值问题，有的问题比较容易通过基本不等式解出，有的问题处理起来往往有难度，下面两道例题，我们在处理的时候，往往只做定性分析，对定量求极值讲解甚少，这里我们作一些探讨。
其他文献
在运用分组分解法分解因式时，应观察多项式的特点，采用一些分组技巧，合理选择分组的方法，从而很轻松地完成因式分解.下面谈谈分组的技巧和方法. 一、添项后再分组 例1 分解因式4x4+1. 解：原式=（4x4+4x2+1）-4x2 =（2x2+1）2-（2x）2 =（2x2+2x+1）（2x2-2x+1） 二、按公式法分组 例2 分解因式 （1）9a
周敏 分段函数是一类表达形式特殊的函数，近年来倍受命题专家的青睐，频繁出现在各省市高考试题中，成为高考一道亮丽的风景.解决分段函数问题，首先对分段函数有一个正确的认识，它是一个整体，不能误认为是几个函数；分段函数必须分段处理，最好写成一个函数的表达式；求解分段函数相关问题的关键是“分段归类”，即自变量的取值范围属于哪一段范围，就用这一段的解析式来解决问题. 一、求某个函数值
例1 如图1所示，当闭合开关S时，能够产生的现象是( ) （A） 灯L1、L2同亮着 （B） 灯L2亮，灯L1不亮 （C） 两灯的灯丝全被烧断 （D） 电源被烧坏 解析：当开关S断开时，L1与L2并联，电路处于导通状态，两灯都发光；若闭合开关S时，L1、L2同时被短路，立即熄灭，这时有较大的电流通过导线、开关S和电源，而通过L1、L2的电流几乎为零，因此，电源会被烧坏，这是严重的短路故障
课后思考练习题是教材编委会针对篇章特点设置的知识要点、能力训练点和教学的重难点,是学生学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地，也是教师备课时的指南针.教材习题、例题、有着极大的典型性和代表性.纵观近几年各地中考试题，虽有不少创新和改革，但大部分的试题的原形还是取自课本，即使中考的“综合题”、“压轴题”等，其基本解题思路和方法也能在课本上找到它的影子.下面就以几道源自课本的2008年中考题为例，浅谈
许多一元二次方程习题，把很容易忽视的条件溶进了题中，设置了一个或几个“陷阱”，如果掌握知识或考虑问题不全面，思维不严谨，致使在做题时，顾此失彼，或做错或漏解.举例如下，供同学们参考. 一、忽视二次项系数不为零 例1 方程（m-2）xm2-5m+8+（m-3）x+5=0是一元二次方程，求 m 的值. 误解：当 m2-5m+8=2，即 m=2 或 m=3时，该方程为一元二次方程.
概率是新课程标准下数学教材中涉及一个重要的知识点，它密切联系生活与现实世界，使数学情景新颖别致丰富多彩．近年来常与几何、函数、方程等知识点相结合，考查也由考概念、计算向考实际应用、阅读理解、判断说理转变．本文列举几例解析，供学习借鉴． 视点一：与几何图形相结合 例1 （吉林）如图1，口袋中有5张完全相同的卡片，分别写有1 cm、2 cm、3 cm、4 cm 和5 cm，口袋外有2张卡片，分别写
根据已知条件求分式的值，是有关分式的重要题型.由于题目的多样性，解题时要结合题目特点，采用适当方法进而求出分式的值.本文结合中考题和竞赛题加以说明. 一、整体代入 例1 （2008年苏州市中考题）若 x2-x-2=0，则x2-x+23（x2-x）2-1+3的值等于（ ） （A） 233 （B） 33 （C） 3（D） 3或33 解：因为 x2-x-2=0， 所以 x2-x=2， 所以
电场强度是描述电场力的性质的物理量，它是整个电学的基本知识，起到穿针引线的效果，求解电场强度在高考中也是命题的热点，以下就电场强度求解的基本方法作简单总结。
由于摩擦力这个知识点理论性强、难度大，同学们在学习的过程中常常会感到困难，在解决有关摩擦力的问题时更是容易出现错误，大家要想真正地掌握物体在摩擦力作用下的运动规律，应弄清楚以下几个问题。
电化学知识是中学化学理论版块的重要组成部分，一直是历年高考考查的热点，复习中要给予充分重视。