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在讲授新的教学内容时，引导学生进入学习状态，可以使学生集中思维和精力投入到教与学的双边教学活动中，促进课堂教学，激发学生的积极性与求知欲。例如我在教《函数的应用》这一新课内容之前，我先让学生观看章头的图，然后提问：图中画面是什么动物，看后有何感想？学生回答：是兔子，数量太多了。接着问：你知道这群兔子图像是在哪里拍摄的吗？学生回答不知道。这时我不失时机地讲述：正是这一大群喝水、嬉戏的兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋。