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摘 要：随着时代的变迁与发展，我国已经迈入了“新常态”，这种新常态所带来的影响不仅仅是经济上、社会上的，还延伸到了我国各行各业中去了，其中小学教学工作也要随着经济新常态的变化发展对自身进行调整。在这当中小学班主任教师需要明确，自身作为小学教学工作中的“领导者”，必须要对学生的学习、德育等方面的进步与发展负责，而新常态下的新时期使得班主任教师所面对的教学情况发生了巨大的变化，这就要求班主任教师要提高自身对自身的要求，与时俱进并更新自身的教育觀念，这样才能使小学班主任的教学教育工作在新时期下能够得到更好的开展。本文从小学教育出发，对新时期下小学班主任工作如何优化进行系统化探究。
关键词：小学教育；班主任工作；教育教学
在新时期的小学教育中班主任不仅要将班主任的职责作为一项重要工作来对待，还要将其作为一种艺术细细打磨，这样才能有效提升小学教学教育工作的质量。这也意味着小学班主任的教学教育工作不仅要合理贴切，还要紧跟着学生发展进行调整，以使学生教育效果最大化。当然，班主任教师在这一过程中要有着更高的思想觉悟，由于小学阶段的学生发展是长期、细化的工作，这就给教师带来了极大的任务工作量，但班主任教师的班主任费却不能够与这一任务量进行对等折算，这就使得班主任教师需要具备一定的奉献精神。同时，新时期下小学教育对学生要进行素质化教育，这就要求教师也要具有综合教学素养，这样才能更好的对学生进行教育，推动小学教育教学的发展。
一、小学班主任应当从自身入手，提升自身专业素养
我国目前的教育教学趋势发展是要综合培养学生，使学生拥有全面化的综合素质，同时要使学生具有某种较为优异的特质以增强学生在学习上的竞争力。而我国经济发展趋势则是由“大而全”的全产业发展调整为了“高、精、尖”的精细化产业调整时期，为了促进我国经济能够良性发展，我国势必要对落后、多余产能进行“去产能”，受此影响我国新时期需要的人才都是具有特殊技能或高知识的精细化产业人才，虽然小学阶段的学生不会直接面对这一残酷的就业现状，但教师却需要对学生的未来考虑，在教学过程中对学生进行竞争意识、团队意识及差异化意识等思维上培养以及协作能力、自我调节能力等能力培养，这就使得原有情况下班主任教师的职业素养不能够应对目前的现状，这就要求班主任教师要从自身入手，提升自身的专业素养。这种专业素养即包括了原有条件下班级组织管理能力、思想教育素养等，还包括了综合化教育教学、差异化教学等新时期下所需要掌握的素质素养。当然，教师在教学过程中要依据教学时期及年级的变化对自身教学素养的发展方向进行调整，这样才能更好的对学生进行教育教学。例如：在对小学一、二年级的学生进行教育时，班主任要增强自身的组织管理能力，充分意识到组织管理能力在这一时期的重要作用。这是由于一、二年级的学生缺乏自控自制能力且缺乏相应的集体意识，这就使得在对这一时期的学生进行教学时班主任教师主要解决这一问题，使其不成为学生发展的绊脚石。而当学生发展至三、四年级时教师则要对学生进行适当的团队合作、竞争意识以及思想道德观念进行培养，之所以要在这一时期对学生进行这些素养的教学是因为这一时期的学生已经初步形成了集体意识，但缺乏必要的集体合作观念与常规思想道德观念。教师在对学生进行竞争意识教学时必须同步进行其余二者的教学，这样能够使学生了解到社会运作是合作与竞争并行的，并是由合作所主导，而思想道德教学则是为了使学生能够适应社会规则要求。对高年级的小学学生进行教学时教师则主要对学生的后续发展进行培养，这是一种格局教育，使学生能够更好的适应社会发展与要求，提升学生竞争力。
二、班主任教师要转变教学观念，与学生平等交往
在以往的小学教学工作中，虽然多数班主任教师都在要求学生要将自己视为朋友，但多数情况下教师都有意或无意的对学生进行了心理暗示，拉开了二者间的心理距离，这就使得班主任教师难以对学生的心理变化感同身受，而学生也难以对教师产生亲近感，从而影响了小学教育教学工作的开展，这就要求班主任要及时转变自身教学观念，与学生建立平等关系的交往，这样才能促进二者间的相互了解与交流。同时教师需要注意的是，由于新时期下的小学学生比以往的小学学生更容易接触社会风貌。这就使得其相比于前时代中的小学学生更早熟、更富有独立精神与自我意识。这就使得小学学生时常会有种种新奇的想法。例如：我在教学时就有一位学生要在班级里开办“个人演唱会”，教师在面对这种情况时不要急于否定，而是要教导学生在适宜的时间和场合进行这些活动，这样才能使学生对教师的教学与身份产生认同感。促进师生和谐关系的建立与发展。
三、班主任教师在教学过程中要采用现代化技术，与学生家长建立互动教学
新时期下教师在班主任教师在教学管理工作中可以借助时代发展所带来的便捷提高教学质量，这就要求班主任在教学过程中要采用现代化技术，与学生家长建立互动教学关系，这样才能对学生进行立体式的教育教学，从而有效推动小学教学管理工作的开展。例如：在教学时借助微信、QQ等及时交流工具与家长进行教学交流，使学生家长可以了解到学生在学习上的表现或使教师了解学生在家里的表现，互相了解以形成完整的教学思路。促进小学教育工作的开展。
四、结语
在新时期下小学班主任教师想要提高小学教学教育工作的质量就必须要树立新教学思想，借助时代工具才能够更好的对学生进行教育教学，当班主任教师在对学生进行教育教学时采用传统及现代两种方式相结合的手段时，可以有效缩减教师教育与学生生活之间的差距，从而使二者建立起良好的互动互助关系，而这种关系的确立也能够推动小学班主任工作的开展。
参考文献：
[1]乐萍飞.浅议做好成人函授班主任工作的途径——以浙海职院函授班主任工作为例[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2012，29.
[2]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者——“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育，2007（11）：17-19.
作者简介：
纪凤君（1969.11.03—），性别：女；籍贯：山东省青州市；最高学历：大专；职称：一级教师；研究方向：小学语文。
关键词：小学教育；班主任工作；教育教学
在新时期的小学教育中班主任不仅要将班主任的职责作为一项重要工作来对待，还要将其作为一种艺术细细打磨，这样才能有效提升小学教学教育工作的质量。这也意味着小学班主任的教学教育工作不仅要合理贴切，还要紧跟着学生发展进行调整，以使学生教育效果最大化。当然，班主任教师在这一过程中要有着更高的思想觉悟，由于小学阶段的学生发展是长期、细化的工作，这就给教师带来了极大的任务工作量，但班主任教师的班主任费却不能够与这一任务量进行对等折算，这就使得班主任教师需要具备一定的奉献精神。同时，新时期下小学教育对学生要进行素质化教育，这就要求教师也要具有综合教学素养，这样才能更好的对学生进行教育，推动小学教育教学的发展。
一、小学班主任应当从自身入手，提升自身专业素养
我国目前的教育教学趋势发展是要综合培养学生，使学生拥有全面化的综合素质，同时要使学生具有某种较为优异的特质以增强学生在学习上的竞争力。而我国经济发展趋势则是由“大而全”的全产业发展调整为了“高、精、尖”的精细化产业调整时期，为了促进我国经济能够良性发展，我国势必要对落后、多余产能进行“去产能”，受此影响我国新时期需要的人才都是具有特殊技能或高知识的精细化产业人才，虽然小学阶段的学生不会直接面对这一残酷的就业现状，但教师却需要对学生的未来考虑，在教学过程中对学生进行竞争意识、团队意识及差异化意识等思维上培养以及协作能力、自我调节能力等能力培养，这就使得原有情况下班主任教师的职业素养不能够应对目前的现状，这就要求班主任教师要从自身入手，提升自身的专业素养。这种专业素养即包括了原有条件下班级组织管理能力、思想教育素养等，还包括了综合化教育教学、差异化教学等新时期下所需要掌握的素质素养。当然，教师在教学过程中要依据教学时期及年级的变化对自身教学素养的发展方向进行调整，这样才能更好的对学生进行教育教学。例如：在对小学一、二年级的学生进行教育时，班主任要增强自身的组织管理能力，充分意识到组织管理能力在这一时期的重要作用。这是由于一、二年级的学生缺乏自控自制能力且缺乏相应的集体意识，这就使得在对这一时期的学生进行教学时班主任教师主要解决这一问题，使其不成为学生发展的绊脚石。而当学生发展至三、四年级时教师则要对学生进行适当的团队合作、竞争意识以及思想道德观念进行培养，之所以要在这一时期对学生进行这些素养的教学是因为这一时期的学生已经初步形成了集体意识，但缺乏必要的集体合作观念与常规思想道德观念。教师在对学生进行竞争意识教学时必须同步进行其余二者的教学，这样能够使学生了解到社会运作是合作与竞争并行的，并是由合作所主导，而思想道德教学则是为了使学生能够适应社会规则要求。对高年级的小学学生进行教学时教师则主要对学生的后续发展进行培养，这是一种格局教育，使学生能够更好的适应社会发展与要求，提升学生竞争力。
二、班主任教师要转变教学观念，与学生平等交往
在以往的小学教学工作中，虽然多数班主任教师都在要求学生要将自己视为朋友，但多数情况下教师都有意或无意的对学生进行了心理暗示，拉开了二者间的心理距离，这就使得班主任教师难以对学生的心理变化感同身受，而学生也难以对教师产生亲近感，从而影响了小学教育教学工作的开展，这就要求班主任要及时转变自身教学观念，与学生建立平等关系的交往，这样才能促进二者间的相互了解与交流。同时教师需要注意的是，由于新时期下的小学学生比以往的小学学生更容易接触社会风貌。这就使得其相比于前时代中的小学学生更早熟、更富有独立精神与自我意识。这就使得小学学生时常会有种种新奇的想法。例如：我在教学时就有一位学生要在班级里开办“个人演唱会”，教师在面对这种情况时不要急于否定，而是要教导学生在适宜的时间和场合进行这些活动，这样才能使学生对教师的教学与身份产生认同感。促进师生和谐关系的建立与发展。
三、班主任教师在教学过程中要采用现代化技术，与学生家长建立互动教学
新时期下教师在班主任教师在教学管理工作中可以借助时代发展所带来的便捷提高教学质量，这就要求班主任在教学过程中要采用现代化技术，与学生家长建立互动教学关系，这样才能对学生进行立体式的教育教学，从而有效推动小学教学管理工作的开展。例如：在教学时借助微信、QQ等及时交流工具与家长进行教学交流，使学生家长可以了解到学生在学习上的表现或使教师了解学生在家里的表现，互相了解以形成完整的教学思路。促进小学教育工作的开展。
四、结语
在新时期下小学班主任教师想要提高小学教学教育工作的质量就必须要树立新教学思想，借助时代工具才能够更好的对学生进行教育教学，当班主任教师在对学生进行教育教学时采用传统及现代两种方式相结合的手段时，可以有效缩减教师教育与学生生活之间的差距，从而使二者建立起良好的互动互助关系，而这种关系的确立也能够推动小学班主任工作的开展。
参考文献：
[1]乐萍飞.浅议做好成人函授班主任工作的途径——以浙海职院函授班主任工作为例[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2012，29.
[2]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者——“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育，2007（11）：17-19.
作者简介：
纪凤君（1969.11.03—），性别：女；籍贯：山东省青州市；最高学历：大专；职称：一级教师；研究方向：小学语文。