【摘 要】
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摘要：近年来随着信息技术的迅速发展，各个行业模式都产生了重大变革，教育行业也不例外。将“互联网 ”技术、信息化手段与传统教育形态有效融合，组建学生团队，可以有效实现高效自主学习，提高学生创新能力及团队协作能力，培养出符合社会发展需求的高素质人才。本文以C程序设计课程为例，汲取了混合式教学自主学习模式和基于团队学习模式的优点，开展以团队式自主学习为导向的计算机类课程教学改革。 关键词：团队式学习;
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摘要：近年来随着信息技术的迅速发展，各个行业模式都产生了重大变革，教育行业也不例外。将“互联网 ”技术、信息化手段与传统教育形态有效融合，组建学生团队，可以有效实现高效自主学习，提高学生创新能力及团队协作能力，培养出符合社会发展需求的高素质人才。本文以C程序设计课程为例，汲取了混合式教学自主学习模式和基于团队学习模式的优点，开展以团队式自主学习为导向的计算机类课程教学改革。
关键词：团队式学习;自主学习;混合式教学;C程序设计
中图分类号：G642
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摘要：针对当前高中物理实验探究教学存在的一些问题，本文以高一《影响加速度的因素》（粤教版）一课的教学为例阐述如何更加有效地进行教学设计和探究教学。 关键词：高中物理；实验探究；探究教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009)5(S)-0070-3 探究性实验是在假设的指引下获取支持或推翻假设的科学实证过程；是以实验为载体探究科学规律的过程；是在教
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物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。任何一个具体的物理知识和理论体系都是汇集许多人的研究成果而建立起来的，常常是几十年、甚至上百年的努力才能迈出有意义的一步，它包含着认识论和方法论的因素，包含着探索者的艰辛与悲欢，又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一，因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素，因此，在中学物理教学中引入物理学史教育
摘要：本文从一份学生考后自我评析谈起，分析归纳了学生审题、计算错误的各种原因，并对如何纠正学生审题、计算错误，培养学生解题能力进行了初步探讨。 关键词：审题；计算；能力培养 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2009)1(S)-0073-3 “老师，我对物理很感兴趣，但是这次考试我的物理成绩还没达到班级平均分，我感觉非常难过……其实上课老师讲解我也听
摘 要：在高中物理学习过程中，学生总是频繁犯知识性错误。在纠错教学的过程中，教师常以讲授为主，使学生体验不足。长此以往，学生缺少自我反省和自我教育的机会。而以生本理论为基础的“悟错”教学则提倡将“悟错”的自主权交给学生，运用对比、矛盾和体验等方法，激发学生认知错误，进而改正错误，并在此过程中培养学生的自主学习能力。 关键词：悟错；自主；激发；培养能力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A
摘 要：基于同源带电粒子在磁场中做圆周运动的经典模型，以高考压轴真题为例，回顾并探讨了处理抽象磁场难题时化抽象为具体的解题要点。同时，为充分开发学生抽象思维与分析能力的教学资源，尝试将最近两年磁场压轴题的考查热点：“粒子在交变磁场中的运动”等内容与同源带电粒子的运动规律进行融合，对开辟粒子在磁场中运动的命题新领域做一点尝试。 关键词：磁场；同源粒子；规律；交变磁场 中图分类号：G633.7 文
摘 要：新的课程标准要求学生在学习物理的过程中“经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力”[1]。教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，让学生展示自己课堂中的主体地位，在一种积极主动的心理状态下接受知识、提高学习效率。 关键词：实验;激发潜能;绿色课堂 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）1-0026-2 新的课程标准要求学生在
摘 要：“121”课堂学习模式又称为“五问五学、浅问深学”模式，是一种基于问题式学习的学习模式，该模式侧重于学生的学。教师通过问题引领学生展开自主学习，从而有效地触发师生互动、生生互动，帮助学生展开合作互助式的课堂学习，并在学习中分享喜悦，表达自我。自实施“121”课堂学习模式以来，传递、讲解、评价的教学正在转向触发、交流、分享的教学，习得、记忆、巩固的学习正在转向探究、反思、表达的学习。 关键
摘要：随着信息化的发展，信息资源的开发和利用显得十分迫切和必要。医学信息资源作为信息资源的一个重要组成部分，其开发和利用也是十分必要的。本文对某中医药大学图书馆的信息资源建设和利用状况进行了实地调研，分析了该馆信息资源建设和利用的现状以及存在的问题，以期对该馆以及中医药大学图书馆事业的发展有所启发。 关键词：信息资源建设;信息资源利用;医学图书馆 中图分类号：TP393 文献标识码：A