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摘 要：初中学生朝气蓬勃，对事物逐渐有了自己的理解与认知，是学生价值观、世界观、人生观的形成阶段，初中生的思想品德教育对学生人格的健全、品德的培养起着非常重要的作用。当今社会经济、科技发展飞速，信息技术已经深深融入教育之中，借助信息技术我们对教学进行改革，提高了课堂效率和教学效果，在初中思想品德课程中如何运用好信息技术为教学服务，是我们要继续研究的课题。
关键词：信息技术；初中；思想品德
一、 前言
道德是人必备的基本品德，也是社会文明进步的标志，初中生处于身心迅速发展的阶段，也在逐渐地参与社会活动，是学生个体性格、思想意识、道德品质的重要形成期。新时代对学生培养提出了更高的要求，为了学生更好地适应社会，以及促进学生的发展需要，我们在初中思想品德课程教学中要注重对学生认知、思维能力、情感、行为方式的全面培养。提高思想品德教育的先进性、实效性和针对性，充分利用信息技术带来的教学创新与便利，把握初中思想品德课程教育的核心与目标，发挥信息技术优势，改善课堂氛围，融入多媒体课件提高课堂的艺术性和趣味性，调动学生学习的主观能动性，丰富教学内容，从而提高课堂教学效果，加强对学生的教育实效性。
二、 提高学生学习主观能动性，真正融入课堂教学
初中生的求知欲是旺盛的，对事物充满了探索和认知的动力。在实际的教学过程中，教师常常会发现自己在讲台上声情并茂地讲解课程，学生却不怎么关注课堂，开小差、小动作甚至睡觉的大有人在。如何让学生真正参与到课堂中来，首先就要提高学生对于思想品德课程的关注度，对课堂产生兴趣，才能真正投入进来，促进学生主动进行学习。教师要针对课程做好课堂设计，可以利用PPT、视频、音乐等多种媒体方式，提高学生的兴趣，将学生引入课堂，随着课件的播放来思考问题，引出教学内容，激发学生主动参与讨论，并作个人感悟总结，真正理解课堂知识。
在教授《感悟青春》的课程时，以一首《同桌的你》将学生带入青春校园的氛围。同桌是大部分学生校园生活中关系最为密切的朋友和伙伴，一起上课一起探讨知识，互相交流互相帮助，让学生对自己的同桌做出评价，说说同桌的爱好、性格、优点、不足，讲一讲你和同桌之间有趣的小故事，以此进入人与人之间应该如何交流，对于不同个体的差异应当持什么样的态度，怎样做才是尊重自己、尊重他人。让学生通过切身的体验与感受，推己及人，听听不同的观点和认知，进而对自我进行剖析和反思，引导学生规范自身言行。
三、 丰富课堂教学内容，改善课堂教学氛围
思想品德课程具有一定的综合性，其涉及的知识面广泛，学习重点也比较多，更是将学校与社会联系起来，因此如果只靠教师的讲授，学生对知识的理解会有一定的难度，更不要说将所学理论结合实际应用了，学生消化不了知识点，就会对思想道德课程逐渐失去兴趣。因此利用信息技术改进教学手段，改善课堂氛围，为学生创造一个身临其境的课堂场景，能够让学生更好地体会思想品德的内在精神，并且借助于信息多媒体的应用，还能拓展知识点，让学习不仅仅局限于课本，这符合现代教育改革对培养学生综合素质教学目标的要求。
例如，在教授《珍爱生命》一课时，我们以图片或者短篇给学生播放大自然的美丽花草从破土到发芽开花结果的美好过程，万物复苏茁壮生长；茂密的森林生机勃勃，生活在林中的各种动物繁衍生息，动物族群的季节迁徙，动物宝宝跟随母亲学习生存技能；人类婴儿呱呱坠地到蹒跚学步再到长大成人，这些都是生命的轨迹，都蕴含了十分丰富的生命意义，世界因为生命才充满了生机，才铸就了一个彩色的世界，教师可以提问学生：我们的世界有哪些生命体的物种？人类如何与其他生命和谐相处？我们的生命只有一次，你要怎么做才会让自己的生命更有意义？相信某些问题在我们还没有提问的时候学生已经思考过，或许只是一个短暂的瞬间，或许学生的思考并没有实际的目的，只是出于本能或者以往的认知，在此，就需教师对学生的这些想法作出正确的引导，让学生拨开迷雾，真正接触到理念的真谛，并强化思想道德教育，教导学生珍爱生命，创造、珍视生命的价值，教师与学生共同参与讨论，像朋友一样平等交流，学生也更乐于跟朋友进行分享，课堂就会成为教师与学生有效沟通的桥梁，教师也能够更准确地把握学生思想，促进学生身心健康发展。
四、 培养学生创新思维，提高学生实践能力
思想品德教育并不局限于学校，社会生活也是学生的老师，因此思想品德教育不能与学生的生活割离开来，教师可以结合生活中一些现象、学生的经历，引导学生进行自主思考，根据学生的智力水平和课程难易程度制定合适的讨论话题，让学生分析问题的成因，研究问题的发生发展过程，并思考解决问题的方法。在实际生活中如果遇到类似的事情，就能够运用课堂上所学到的知识自如应对，如此，能够更加直观地为学生呈现知识背景，既锻炼了学生的创新思维，又锻炼了学生的实践能力。
例如，教授第四单元《做知法守法用法的人》时，法律可以说与我们的生活息息相关，无论走到哪里，都离不开规则、秩序和法律，在本单元，教师可以设置话题，给学生制定课堂教学目标：法律的重要性、法律的特征、法律对我们生活的作用。教师可以开展小型的课件制作比赛，教师和同学共同为作品打分，并挑选优秀的作品，鼓励学生走上讲台，用自己制作的课件来给同学讲课，在这一过程中，学生需要去翻阅资料搜集素材，并将素材整理归纳，理清讲课思路，规划课程重点。通过学生实时参与，拓展了学生的眼界，也给学生增加了更多信心，树立起学生积极向上的学习、人生态度。另外在课余时间还可以带领学生参加社会法制宣传、公益活动，让思想道德教育深入学生实践，切实与自身联系起来，巩固教育效果。
五、 结语
初中的思想品德教育对于塑造学生性格和道德品质十分重要，当然在初中的思想道德课程中知识点的难度增大，也更加抽象化，因此借助于信息技术，我们可以将知识点具化、形象化，以此来提高学生对知识的认知度和理解度，增强学生的学习兴趣，培养学生自主思考、自主学习、实干创新的能力，充分发挥思想品德教育的优势与作用，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]馬宝松.多媒体辅助初中思想品德教学初探[J].学周刊，2014（23）.
作者简介：
梁炳锋，广东省江门市，江门市新会区双水镇中心小学。
关键词：信息技术；初中；思想品德
一、 前言
道德是人必备的基本品德，也是社会文明进步的标志，初中生处于身心迅速发展的阶段，也在逐渐地参与社会活动，是学生个体性格、思想意识、道德品质的重要形成期。新时代对学生培养提出了更高的要求，为了学生更好地适应社会，以及促进学生的发展需要，我们在初中思想品德课程教学中要注重对学生认知、思维能力、情感、行为方式的全面培养。提高思想品德教育的先进性、实效性和针对性，充分利用信息技术带来的教学创新与便利，把握初中思想品德课程教育的核心与目标，发挥信息技术优势，改善课堂氛围，融入多媒体课件提高课堂的艺术性和趣味性，调动学生学习的主观能动性，丰富教学内容，从而提高课堂教学效果，加强对学生的教育实效性。
二、 提高学生学习主观能动性，真正融入课堂教学
初中生的求知欲是旺盛的，对事物充满了探索和认知的动力。在实际的教学过程中，教师常常会发现自己在讲台上声情并茂地讲解课程，学生却不怎么关注课堂，开小差、小动作甚至睡觉的大有人在。如何让学生真正参与到课堂中来，首先就要提高学生对于思想品德课程的关注度，对课堂产生兴趣，才能真正投入进来，促进学生主动进行学习。教师要针对课程做好课堂设计，可以利用PPT、视频、音乐等多种媒体方式，提高学生的兴趣，将学生引入课堂，随着课件的播放来思考问题，引出教学内容，激发学生主动参与讨论，并作个人感悟总结，真正理解课堂知识。
在教授《感悟青春》的课程时，以一首《同桌的你》将学生带入青春校园的氛围。同桌是大部分学生校园生活中关系最为密切的朋友和伙伴，一起上课一起探讨知识，互相交流互相帮助，让学生对自己的同桌做出评价，说说同桌的爱好、性格、优点、不足，讲一讲你和同桌之间有趣的小故事，以此进入人与人之间应该如何交流，对于不同个体的差异应当持什么样的态度，怎样做才是尊重自己、尊重他人。让学生通过切身的体验与感受，推己及人，听听不同的观点和认知，进而对自我进行剖析和反思，引导学生规范自身言行。
三、 丰富课堂教学内容，改善课堂教学氛围
思想品德课程具有一定的综合性，其涉及的知识面广泛，学习重点也比较多，更是将学校与社会联系起来，因此如果只靠教师的讲授，学生对知识的理解会有一定的难度，更不要说将所学理论结合实际应用了，学生消化不了知识点，就会对思想道德课程逐渐失去兴趣。因此利用信息技术改进教学手段，改善课堂氛围，为学生创造一个身临其境的课堂场景，能够让学生更好地体会思想品德的内在精神，并且借助于信息多媒体的应用，还能拓展知识点，让学习不仅仅局限于课本，这符合现代教育改革对培养学生综合素质教学目标的要求。
例如，在教授《珍爱生命》一课时，我们以图片或者短篇给学生播放大自然的美丽花草从破土到发芽开花结果的美好过程，万物复苏茁壮生长；茂密的森林生机勃勃，生活在林中的各种动物繁衍生息，动物族群的季节迁徙，动物宝宝跟随母亲学习生存技能；人类婴儿呱呱坠地到蹒跚学步再到长大成人，这些都是生命的轨迹，都蕴含了十分丰富的生命意义，世界因为生命才充满了生机，才铸就了一个彩色的世界，教师可以提问学生：我们的世界有哪些生命体的物种？人类如何与其他生命和谐相处？我们的生命只有一次，你要怎么做才会让自己的生命更有意义？相信某些问题在我们还没有提问的时候学生已经思考过，或许只是一个短暂的瞬间，或许学生的思考并没有实际的目的，只是出于本能或者以往的认知，在此，就需教师对学生的这些想法作出正确的引导，让学生拨开迷雾，真正接触到理念的真谛，并强化思想道德教育，教导学生珍爱生命，创造、珍视生命的价值，教师与学生共同参与讨论，像朋友一样平等交流，学生也更乐于跟朋友进行分享，课堂就会成为教师与学生有效沟通的桥梁，教师也能够更准确地把握学生思想，促进学生身心健康发展。
四、 培养学生创新思维，提高学生实践能力
思想品德教育并不局限于学校，社会生活也是学生的老师，因此思想品德教育不能与学生的生活割离开来，教师可以结合生活中一些现象、学生的经历，引导学生进行自主思考，根据学生的智力水平和课程难易程度制定合适的讨论话题，让学生分析问题的成因，研究问题的发生发展过程，并思考解决问题的方法。在实际生活中如果遇到类似的事情，就能够运用课堂上所学到的知识自如应对，如此，能够更加直观地为学生呈现知识背景，既锻炼了学生的创新思维，又锻炼了学生的实践能力。
例如，教授第四单元《做知法守法用法的人》时，法律可以说与我们的生活息息相关，无论走到哪里，都离不开规则、秩序和法律，在本单元，教师可以设置话题，给学生制定课堂教学目标：法律的重要性、法律的特征、法律对我们生活的作用。教师可以开展小型的课件制作比赛，教师和同学共同为作品打分，并挑选优秀的作品，鼓励学生走上讲台，用自己制作的课件来给同学讲课，在这一过程中，学生需要去翻阅资料搜集素材，并将素材整理归纳，理清讲课思路，规划课程重点。通过学生实时参与，拓展了学生的眼界，也给学生增加了更多信心，树立起学生积极向上的学习、人生态度。另外在课余时间还可以带领学生参加社会法制宣传、公益活动，让思想道德教育深入学生实践，切实与自身联系起来，巩固教育效果。
五、 结语
初中的思想品德教育对于塑造学生性格和道德品质十分重要，当然在初中的思想道德课程中知识点的难度增大，也更加抽象化，因此借助于信息技术，我们可以将知识点具化、形象化，以此来提高学生对知识的认知度和理解度，增强学生的学习兴趣，培养学生自主思考、自主学习、实干创新的能力，充分发挥思想品德教育的优势与作用，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]馬宝松.多媒体辅助初中思想品德教学初探[J].学周刊，2014（23）.
作者简介：
梁炳锋，广东省江门市，江门市新会区双水镇中心小学。