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【内容摘要】基于青年价值观引导下，高中思想政治教育必须走改革之路，以先进价值观为引导实施教育改革对策。本文分析了青年价值观指导下思想政治教育改革的相关对策。
【关键词】青年价值观 高中 思想政治 教育
青年是推动时代变革的主力军，是社会主义现代化建设的重要执行者，更是中国社会未来发展的改革者。为了引导青年树立先进的思想观念，应当从我国固有的优秀传统文化开始，引入前人优越的思想价值观念，渗透于青年思想引导工作。
一、青年是革命事业的急先锋
青年是社会主义事业改革建设的继承者，也是无产阶级革命的直接参与者，青年群体发展对社会未来建设具有深远的影响力。高中思想政治教育改革趋势下，青年是革命事业的急先锋，一切革命事务都需要有青年群体参与其中，才能体现出青年群体的社会价值，彰显出党和国家的战略决策群众基础。青年人是一个时代的标志，象征着中国社会主义未来发展趋势。高中生充满激情与活力，能够带动社会文化发展及价值观念形成，关系着国家现代化建设与发展命运，以及国家各项事业发展成就，与民族兴衰、国家昌盛等命运密切相关，这些都奠定了青年价值观对青年成长的核心作用。辩证唯物主义认为，任何事物都具有两面性，青年人在为社会主义建设作出贡献过程中，也面临着一些普遍性问题。青年人具有明显的逆反、叛逆、情绪化等特点，很容易对社会结构稳定性产生破坏作用，若不对青年群众采取正确的引导方式，其将会带来各种不利影响，阻碍了青年群众实现个人自我价值。由此可见，必须要对青年人给予正确的价值观指导，促使其树立先进的文化道德意识，培养其成为革命事业的“急先锋”。
二、青年是各行各业的接班人
从社会主义事业建设来看，经济、政治、教育、科研、卫生等主要事业发展中，也必须要有青年群体注入新的力量，才能延续我国各行各业的持续发展。青年是各类行业的历史接班人，老一辈行业领导人和各类专家，随着时间流逝，必然会逐渐退出历史舞台，需要更多青年人参与到行业建设中，这是对当代青年人社会价值的普遍认可。针对高中生实施思想政治教育，教育专家强调了发展青年的困境，21世纪人类社会将步入新时代，我国青年群体价值观取向将面临着较大的调整，这种挑战主要是怎样动态把握青春思想价值问题，怎样科学地预测青年群众发展方向，怎样解决青年价值取向的多元化等问题。此外，必须正确处理好社会价值观与青年价值观之间的关系，这些都是青年观研究需要深入考虑的问题。调查研究中，了解到了有关21世纪中国青年学子的人生价值取向的资料，从而总结出了以下两种角度来审视青年的人生价值取向：一种是审视角度，有三种情况，第一是中国近现代史以来的影响，第二是当代西方青年的价值观的影响，第三是青年价值观自身的特性。实际教学过程中，教师需引导学生树立正确的价值观念，为其未来规划与发展创造有利条件。
三、青年是祖国的和民族的未来和希望
“以德育人”是中国传统人才培养模式的先进思想，坚持“以德育人”可锻炼青年的价值观念，培养良好的社会实践行为。目前，中国青年的价值观呈现出多样化，个性化的状况和特征，既有积极向上，把国家的富强、民族振兴、人民幸福同追求自我价值实现结合起来的主流价值趋向，也客观存在背离主流价值意识的现象。其中，部分高中生缺乏社会责任感，个人意识强烈，多数人仅注重自我发展规划，对社会及国家发展趋势很少关注，完全把个人与国家命运相互脱离。这类高中生不仅个人情绪主观化，对一些客观事件处理也缺少科学的方式，面对政治意识与政治行为常常会选择逃避，这些都不利于青年价值观的形成。中国是56个民族组成的发展中国家，祖国与民族建设是当代青年人的历史使命，也是一个国家长久发展的基本保证。为了树立祖国和民族未来发展的希望，我们必须充分尊重青年群体的发展价值，使其在无产阶级革命中体现出时代意义。当代高中思想政治教育改革中，对待价值观必须从多个方面进行考量，判断价值观理论的正确性、先进性、价值性，重点在于这种价值观能否满足主体利益的要求，能否对社会历史发展产生有利的促进作用，否则选错价值观必将带来严重的后果。当前，世界各国对马克思主义价值观给予高度评价，认可马克思主义理论对人类社会实践的指导作用，这一价值观立足于广大人民群众，涉及到了多方面的人类活动信息。马克思从无产阶级角度出发，为广大人民群众谋求更好的生活环境，这些都是中国特色社会主义建设中值得借鉴的。
结论
总之，任何一种价值观都是在交替变化的，思想政治教育也要在社会环境中进行相关地调整，才能适应社会学青年观的要求。现阶段，高中思想政治教育改革必须调整值观念主题，结合高中生实际情况提出科学的教育方案，最终提升了思政教育质量与教学水平。
【参考文献】
[1] 周荣林. 高中政治教师专业发展策略浅析[J]. 中学政治教学参考，2012（13）.
[2] 张艳梅. 教师，要与学生一起成长[J]. 中学政治教学参考，2011（34）.
[3] 杨丽媛. 高中思想政治课自主、合作、探究式教学模式初探[J]. 经济研究导刊，2011（01）.
[4] 马云鹏、王雷. 对我国青少年社会教育研究现状的审思[J]. 基础教育研究，2010（12）.
（作者单位：重庆市第一中学）
【关键词】青年价值观 高中 思想政治 教育
青年是推动时代变革的主力军，是社会主义现代化建设的重要执行者，更是中国社会未来发展的改革者。为了引导青年树立先进的思想观念，应当从我国固有的优秀传统文化开始，引入前人优越的思想价值观念，渗透于青年思想引导工作。
一、青年是革命事业的急先锋
青年是社会主义事业改革建设的继承者，也是无产阶级革命的直接参与者，青年群体发展对社会未来建设具有深远的影响力。高中思想政治教育改革趋势下，青年是革命事业的急先锋，一切革命事务都需要有青年群体参与其中，才能体现出青年群体的社会价值，彰显出党和国家的战略决策群众基础。青年人是一个时代的标志，象征着中国社会主义未来发展趋势。高中生充满激情与活力，能够带动社会文化发展及价值观念形成，关系着国家现代化建设与发展命运，以及国家各项事业发展成就，与民族兴衰、国家昌盛等命运密切相关，这些都奠定了青年价值观对青年成长的核心作用。辩证唯物主义认为，任何事物都具有两面性，青年人在为社会主义建设作出贡献过程中，也面临着一些普遍性问题。青年人具有明显的逆反、叛逆、情绪化等特点，很容易对社会结构稳定性产生破坏作用，若不对青年群众采取正确的引导方式，其将会带来各种不利影响，阻碍了青年群众实现个人自我价值。由此可见，必须要对青年人给予正确的价值观指导，促使其树立先进的文化道德意识，培养其成为革命事业的“急先锋”。
二、青年是各行各业的接班人
从社会主义事业建设来看，经济、政治、教育、科研、卫生等主要事业发展中，也必须要有青年群体注入新的力量，才能延续我国各行各业的持续发展。青年是各类行业的历史接班人，老一辈行业领导人和各类专家，随着时间流逝，必然会逐渐退出历史舞台，需要更多青年人参与到行业建设中，这是对当代青年人社会价值的普遍认可。针对高中生实施思想政治教育，教育专家强调了发展青年的困境，21世纪人类社会将步入新时代，我国青年群体价值观取向将面临着较大的调整，这种挑战主要是怎样动态把握青春思想价值问题，怎样科学地预测青年群众发展方向，怎样解决青年价值取向的多元化等问题。此外，必须正确处理好社会价值观与青年价值观之间的关系，这些都是青年观研究需要深入考虑的问题。调查研究中，了解到了有关21世纪中国青年学子的人生价值取向的资料，从而总结出了以下两种角度来审视青年的人生价值取向：一种是审视角度，有三种情况，第一是中国近现代史以来的影响，第二是当代西方青年的价值观的影响，第三是青年价值观自身的特性。实际教学过程中，教师需引导学生树立正确的价值观念，为其未来规划与发展创造有利条件。
三、青年是祖国的和民族的未来和希望
“以德育人”是中国传统人才培养模式的先进思想，坚持“以德育人”可锻炼青年的价值观念，培养良好的社会实践行为。目前，中国青年的价值观呈现出多样化，个性化的状况和特征，既有积极向上，把国家的富强、民族振兴、人民幸福同追求自我价值实现结合起来的主流价值趋向，也客观存在背离主流价值意识的现象。其中，部分高中生缺乏社会责任感，个人意识强烈，多数人仅注重自我发展规划，对社会及国家发展趋势很少关注，完全把个人与国家命运相互脱离。这类高中生不仅个人情绪主观化，对一些客观事件处理也缺少科学的方式，面对政治意识与政治行为常常会选择逃避，这些都不利于青年价值观的形成。中国是56个民族组成的发展中国家，祖国与民族建设是当代青年人的历史使命，也是一个国家长久发展的基本保证。为了树立祖国和民族未来发展的希望，我们必须充分尊重青年群体的发展价值，使其在无产阶级革命中体现出时代意义。当代高中思想政治教育改革中，对待价值观必须从多个方面进行考量，判断价值观理论的正确性、先进性、价值性，重点在于这种价值观能否满足主体利益的要求，能否对社会历史发展产生有利的促进作用，否则选错价值观必将带来严重的后果。当前，世界各国对马克思主义价值观给予高度评价，认可马克思主义理论对人类社会实践的指导作用，这一价值观立足于广大人民群众，涉及到了多方面的人类活动信息。马克思从无产阶级角度出发，为广大人民群众谋求更好的生活环境，这些都是中国特色社会主义建设中值得借鉴的。
结论
总之，任何一种价值观都是在交替变化的，思想政治教育也要在社会环境中进行相关地调整，才能适应社会学青年观的要求。现阶段，高中思想政治教育改革必须调整值观念主题，结合高中生实际情况提出科学的教育方案，最终提升了思政教育质量与教学水平。
【参考文献】
[1] 周荣林. 高中政治教师专业发展策略浅析[J]. 中学政治教学参考，2012（13）.
[2] 张艳梅. 教师，要与学生一起成长[J]. 中学政治教学参考，2011（34）.
[3] 杨丽媛. 高中思想政治课自主、合作、探究式教学模式初探[J]. 经济研究导刊，2011（01）.
[4] 马云鹏、王雷. 对我国青少年社会教育研究现状的审思[J]. 基础教育研究，2010（12）.
（作者单位：重庆市第一中学）