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[摘 要] 现代学徒制教育方式为职业教育提供了新的人才培养模式，要求将职业教育的专业知识与相关企业的技能培训相结合，从而提高学生的专业能力。目前，我国的现代学徒制教育还处于发展阶段，还存在一些问题，因此，对职业教育物流专业的教育现状以及现代学徒制的可行性进行分析，从而提出有效的物流人才培养计划。
[关 键 词] 物流专业；现代学徒制；人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0191-01
一、前言
目前，我国职业教育的主要方式为院校和企业相互配合，共同进行人才培养，如何提高人才培养效率是院校与企业共同面临的问题，经过不断的实践和发展，现代学徒制教育理念的提出可以有效对中高职院校学生进行人才培养，通过院校理论培训与企业实践培训相结合，可以充分提高人才培养质量，以职业教育物流专业为例，制订有效的现代学徒制人才培养计划。
二、职业教育物流专业人才培养现状及问题
目前，各职业院校对物流专业的人才培养模式都进行了积极有益的探索，在探索中逐渐形成了校企合作模式、教学做模式以及学工交替等教学模式，推动了现代学徒制教学理念的发展，使现代学徒制更符合现代职业教育物流专业的教学方法，但由于现代学徒制正处于发展和完善阶段，还存在一些问题[1]。
第一，为了提高学生的物流专业技能水平，各职校引进了一些国内外比较先进的运营理念，并在此基础上开办了新课堂，如仓储管理、采购管理、配送计划等。由于这些课堂还在发展中，只有理论基础，缺少实践经验，教师没有明确的教学方法，与现代学徒制的教学目标相悖，人才培养计划受到阻碍。
第二，职业院校将物流专业的课程过于细化，教学内容与教育理念过于片面，在物流专业课程设计上，过于注重主观思想，缺少实践经验，使学生不能理解相关物流企业的工作理念，导致学生在就业上存在问题。
第三，一些职业院校的物流专业属于新兴专业，没有充足的师资力量与教学资源，学生不能有效获取专业知识。另外，院校没有与相关物流企业建立合作关系，学生缺少实训单位，不能有效进行专业实践活动，学生缺少扎实的专业能力。
三、职业教育物流专业现代学徒制人才培养计划的可行性
首先，传统物流企业管理与经营理念过低，不符合现代物流企业的发展，企业需要高素质人才为企业发展提供动力，引进专业的物流人才是物流企业发展的重要环节，还可以降低企业运营成本。例如，与职业院校签订实训计划，院校为企业提供人才，一方面学生的薪酬比较少，大大降低了企业的劳动力生产成本。另一方面通过院校学生新技术、新理念的引进，有利于企业转型，实现企业效益，对企业的发展起到推进作用。
其次，院校与企业签订人才培养计划，由院校输送人才，企业指导培养，双方签订一系列合同方案，制订培养计划，企业可以了解人才的质量，院校可以了解人才培训的效率，使二者之间可以有效控制和管理，对学生的学工情况进行全面考核，保证了现代学徒制教学模式的可控性。
最后，学生和家长也希望经过社会实践来提高学生的专业能力，学生在实训期间其劳动量要少于社会招聘人员，尽管在刚去的时候会有一些不适应，但经过院校与企业的指导和培训，使学生可以很快进入工作状态，提高专业能力，学生和家长对这种人才培养模式比较认可。
四、职业教育物流专业现代学徒制人才培养计划的策略
（一）提高校企合作效率，共同制订人才培养计划
院校在企业选择方面，应选择信用度高、责任心强的物流企业，建立长期稳定的合作关系，根据岗位需要进行选招学徒，制订相应的人才培养计划。例如在新生刚入学的第一年，由院校对学生的专业理论与思想道德进行培养。在第二年，将学生送到企业进行实训，企业与院校制订相应的实训计划和内容，以及制订相应的学生管理方法等，完成人才培养。
（二）院校与企业建立岗位技能课程
院校将合作企业的岗位技能对学生进行培训，包括岗位工作任务、工作方法以及工作理念等，使学生在进行实训前对岗位有一个系统的了解，为以后工作打下基础，企业应根据学生的在校学习情况，划分不同的工种对学生进行培训，总体培训过程为由易到难、从简单到复杂，逐渐提高学生的实践能力，并根据国家上岗标准对学生进行培训，使学生可以更简单考取相应职业资格证书[2]。
（三）院校与企业组建双重教学队伍
在企业进行实训时，物流企业的师傅充当指导教师，企业的师傅实践能力强，有过硬的专业技术，但缺乏理论上的教学，随学生同行的专业教师担任学生的理论知识培训，在双重培训下可以充分提高学生的“学中做、做中学”的能力。教师应与企业师傅勤沟通，制订正确的教学方法，并鼓励优秀的学生参加职业资格证书考试，提高人才培养质量，降低学生就业难度[3]。
五、结束语
现代学徒制教学方法符合现代职业院校物流专业的人才培养模式，完善对物流专业人才培养方案的教学模块，提高学生的专业知识，也需要相关物流企业配合制订安全、高效的培训环节，实现校企双赢，促进职校人才培养模式的发展与完善。
参考文献：
[1]雷成良.职业教育现代学徒制人才培养模式研究[D].西南大学，2016.
[2]张冠博.河北中等职业教育现代学徒制人才培养模式研究[D].河北大學，2016.
[3]李华.物流管理专业“现代学徒制”人才培养模式探析[J].物流技术，2016（12）：182-184.
[关 键 词] 物流专业；现代学徒制；人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0191-01
一、前言
目前，我国职业教育的主要方式为院校和企业相互配合，共同进行人才培养，如何提高人才培养效率是院校与企业共同面临的问题，经过不断的实践和发展，现代学徒制教育理念的提出可以有效对中高职院校学生进行人才培养，通过院校理论培训与企业实践培训相结合，可以充分提高人才培养质量，以职业教育物流专业为例，制订有效的现代学徒制人才培养计划。
二、职业教育物流专业人才培养现状及问题
目前，各职业院校对物流专业的人才培养模式都进行了积极有益的探索，在探索中逐渐形成了校企合作模式、教学做模式以及学工交替等教学模式，推动了现代学徒制教学理念的发展，使现代学徒制更符合现代职业教育物流专业的教学方法，但由于现代学徒制正处于发展和完善阶段，还存在一些问题[1]。
第一，为了提高学生的物流专业技能水平，各职校引进了一些国内外比较先进的运营理念，并在此基础上开办了新课堂，如仓储管理、采购管理、配送计划等。由于这些课堂还在发展中，只有理论基础，缺少实践经验，教师没有明确的教学方法，与现代学徒制的教学目标相悖，人才培养计划受到阻碍。
第二，职业院校将物流专业的课程过于细化，教学内容与教育理念过于片面，在物流专业课程设计上，过于注重主观思想，缺少实践经验，使学生不能理解相关物流企业的工作理念，导致学生在就业上存在问题。
第三，一些职业院校的物流专业属于新兴专业，没有充足的师资力量与教学资源，学生不能有效获取专业知识。另外，院校没有与相关物流企业建立合作关系，学生缺少实训单位，不能有效进行专业实践活动，学生缺少扎实的专业能力。
三、职业教育物流专业现代学徒制人才培养计划的可行性
首先，传统物流企业管理与经营理念过低，不符合现代物流企业的发展，企业需要高素质人才为企业发展提供动力，引进专业的物流人才是物流企业发展的重要环节，还可以降低企业运营成本。例如，与职业院校签订实训计划，院校为企业提供人才，一方面学生的薪酬比较少，大大降低了企业的劳动力生产成本。另一方面通过院校学生新技术、新理念的引进，有利于企业转型，实现企业效益，对企业的发展起到推进作用。
其次，院校与企业签订人才培养计划，由院校输送人才，企业指导培养，双方签订一系列合同方案，制订培养计划，企业可以了解人才的质量，院校可以了解人才培训的效率，使二者之间可以有效控制和管理，对学生的学工情况进行全面考核，保证了现代学徒制教学模式的可控性。
最后，学生和家长也希望经过社会实践来提高学生的专业能力，学生在实训期间其劳动量要少于社会招聘人员，尽管在刚去的时候会有一些不适应，但经过院校与企业的指导和培训，使学生可以很快进入工作状态，提高专业能力，学生和家长对这种人才培养模式比较认可。
四、职业教育物流专业现代学徒制人才培养计划的策略
（一）提高校企合作效率，共同制订人才培养计划
院校在企业选择方面，应选择信用度高、责任心强的物流企业，建立长期稳定的合作关系，根据岗位需要进行选招学徒，制订相应的人才培养计划。例如在新生刚入学的第一年，由院校对学生的专业理论与思想道德进行培养。在第二年，将学生送到企业进行实训，企业与院校制订相应的实训计划和内容，以及制订相应的学生管理方法等，完成人才培养。
（二）院校与企业建立岗位技能课程
院校将合作企业的岗位技能对学生进行培训，包括岗位工作任务、工作方法以及工作理念等，使学生在进行实训前对岗位有一个系统的了解，为以后工作打下基础，企业应根据学生的在校学习情况，划分不同的工种对学生进行培训，总体培训过程为由易到难、从简单到复杂，逐渐提高学生的实践能力，并根据国家上岗标准对学生进行培训，使学生可以更简单考取相应职业资格证书[2]。
（三）院校与企业组建双重教学队伍
在企业进行实训时，物流企业的师傅充当指导教师，企业的师傅实践能力强，有过硬的专业技术，但缺乏理论上的教学，随学生同行的专业教师担任学生的理论知识培训，在双重培训下可以充分提高学生的“学中做、做中学”的能力。教师应与企业师傅勤沟通，制订正确的教学方法，并鼓励优秀的学生参加职业资格证书考试，提高人才培养质量，降低学生就业难度[3]。
五、结束语
现代学徒制教学方法符合现代职业院校物流专业的人才培养模式，完善对物流专业人才培养方案的教学模块，提高学生的专业知识，也需要相关物流企业配合制订安全、高效的培训环节，实现校企双赢，促进职校人才培养模式的发展与完善。
参考文献：
[1]雷成良.职业教育现代学徒制人才培养模式研究[D].西南大学，2016.
[2]张冠博.河北中等职业教育现代学徒制人才培养模式研究[D].河北大學，2016.
[3]李华.物流管理专业“现代学徒制”人才培养模式探析[J].物流技术，2016（12）：182-184.