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【摘 要】当前，初中体育教学在新课程改革中获得了新生，以往课程教学中所存在的问题得到了顺利的解决，教学开始对学生的实际需求和情感体验两方面有所重视，主要着力于培养学生的体育学习兴趣。本文就重点对初中体育教学方法的相关问题进行谈论。
【关键词】初中体育 新课程改革 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.069
随着新课程改革的不断持续，新课程标准也随之开始在教学中得到全面推广。就初中体育教学而言，在选择教学内容和教学方法时，必须按照新课程标准的相关要求来予以进行，主要是以课程目标的达成为选择的准绳。因此，在初中体育教学中，若教师面对新出现的学习目标，那么应如何根据新课程标准的相关理念来进行教学方法的选择，从而让体育教学在新课程标准下变得丰富多彩起来，这就是我们接下来要进行谈论的问题。
一、突破传统的教学模式
现代教学的发展趋势是“多元”，即教学的内容、方法、手段等均向着多元化发展，初中体育教学也不例外。就国外的教学来看，传统的教学方法早已被新的教学方法替代，教学的主要目的则变成了对学生自主能力和学习兴趣的培养。在体育教学中表现为原本的六项运动改成了“基本运动”和“比赛”两大模块，先让学生学习和掌握相关的“基本运动”，再让学生在“比赛”中获得持续不断地强化，使得教师的教材教法选择变得更为灵活且自主。我们将目光移回到我国的教育教学中来，近些年各种新的教学理念层出不穷，“实践活动进入课堂”“兴趣教学”“主观能动性调动式教学”等对多种教学方法得到了有效的实施，这也为我们初中体育教学的开展提供了新的可能。在新课程改革不断进行的过程中，新教学思想开始不断地涌现，传统的教学模式也逐渐被新生的教学方法所替代。
二、初中体育教师的现代化教学方法观念
随着新课程改革的不断实施，初中体育教师的教学方法选择需顺应时代的发展，为此要保证教师具体教学方法观念的现代化。
（一）注重学生情感体验的获得
在初中体育教学中，教师要对学生进行持续不断地教学引导，使学生终身体育的意识能得到顺利的培养。在具体的教学中，教師要对学生施以符合其自身特点的教学方法，令学生开始慢慢地对体育产生兴趣，使学生相应的情感体验得以有效激发。比如，初中体育中的长跑，由于练习的过程比较枯燥，一般学生都不会去进行主动练习，若教师能够将一些人文元素融入其中，让学生在长跑中还原奥运火炬的传递等，那么学生就会积极地参与其中了，因此获得的教学效果就变得有些不同了。
（二）为学生提供多种供参考的练习方法
随着初中体育教学的不断进行，对教学目标的达成有了较为明确的要求，故教学方法的选择需更为谨慎，主要以能够为学生提供多种练习的方法为重要参考依据，以便学生能够在练习中择优而行，让学生身高、体重、学习水平、学习能力等造成的不同差异得以有效适应，使全体学生都能得到充分且有效的运动，这样学生既能在生理在淋漓尽致的运动中获得快感，又能在心理上感到一种油然而生的满足感，从而学生的学习适应能力和社会适应能力才会得到有效的提高。就初中学生而言，大多均具备一定的运动能力和经验，也逐渐开始产生了较为强烈的自我意识，会自主选择一些自认为合适的学习方法，他们会表现出一定的学习兴趣，这样具体的学习效果也会更好。如在进行投准的教学时，教师先向学生讲授投准的基本原理，再紧接着给学生提供数种投准的方法，然后学生就会进入积极主动的学习之中，按照自己的学习方法选择其中的一种或数种练习方法并获得不错的练习结果。
（三）学生个性培养和发展的重视
就初中体育的教学方法而言，并不需要对行动的一致性进行强调，而是要提倡类似于散文结构的教学方法，即“形散而神不散”。在具体的教学中，虽然要对教学方法的运用有所讲究，但是还需要考虑到学生想象空间和独立学习时间的预留，使学生能够在学习到相关的基础体育知识技能后，再对教学的内容进行适当的延伸和拓展，让学生的思维能力得到创造性的激发，使学生养成敢想敢做的果断学习作风，从而学生才能够在对体育动作的重点和难点学习中大胆地发表自己的意见，进而让学生获得更大更好地发展空间，这样学生才能让高涨的学习热情在较长的时间内得以持续。
三、初中体育教师的创新化教学方法选择
在新课程改革不断实施的过程中，初中体育教师需对教学的方法进行进一步的选择，以便能够更好地适应接下来的教学，而为了让教学方法的选择能更为准确，教师要采取创新化的教学方法选择。
（一）初中体育运动技能教学方法的创新
在初中体育学习目标达成的过程中，因为运动技能是一个关键的因素，所以教师需保证要创造出能符合新《课程标准》要求的教学方法。为此，教师要先将教学的效率问题放到一边，不去对此多做纠缠，而是有意识地去进行运动情境或运动课题的设置，让学生能够顺着设置的运动情境或运动课题来进行探究式的学习，令学生的学习能力和学习精神能够得以有效培养，为后续的“启发式”“发现式”教学方法奠定基础，这样才能让后续的教学方法选择顺着适应学生发展的思路进行。
（二）体育运动项目的教学方法创新
在初中体育运动项目的教学中，具体的教学内容是达成某一学习目标的重要手段，而创新的教学方法有利于学生对教学内容的理解和掌握。也就是说，在具体的教学中，教师要对实际教学内容进行考虑，根据情况来进行教学方法的创新。比如，教师在对学生进行球类运动的教学时，选择了软式排球作为教学的具体内容，一方面，可以根据学生的学习需求来选择不同重量的软式排球；另一方面，具体的比赛规则可以根据学生的实际学习情况来予以更改。当学生初次接触到软式排球的时候，一是应该让学生根据自己的习惯来选择合适重量的排球用于练手；二是对比赛的相关规则进行调整，比方说“一人击球一次”，修改为“一人可击球两次”；“球不可落地”，修改“球可落地一次”；“标准网高”，修改为“网高适当降低”等。这样学生才能顺利地达成相应的教学目标。
总而言之，随着新课程改革的不断实施，要想让初中体育教学的质量得到有效的提高，我们必须对传统的教学模式进行改革，在不断地实践中发挥体育教学的基本优势，将教学中的不利条件转化为推动教学法制的有利条件，使教学方法在不断地创新中发展，这样初中体育教学的质量才会得到持续不断的提高。
【关键词】初中体育 新课程改革 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.069
随着新课程改革的不断持续，新课程标准也随之开始在教学中得到全面推广。就初中体育教学而言，在选择教学内容和教学方法时，必须按照新课程标准的相关要求来予以进行，主要是以课程目标的达成为选择的准绳。因此，在初中体育教学中，若教师面对新出现的学习目标，那么应如何根据新课程标准的相关理念来进行教学方法的选择，从而让体育教学在新课程标准下变得丰富多彩起来，这就是我们接下来要进行谈论的问题。
一、突破传统的教学模式
现代教学的发展趋势是“多元”，即教学的内容、方法、手段等均向着多元化发展，初中体育教学也不例外。就国外的教学来看，传统的教学方法早已被新的教学方法替代，教学的主要目的则变成了对学生自主能力和学习兴趣的培养。在体育教学中表现为原本的六项运动改成了“基本运动”和“比赛”两大模块，先让学生学习和掌握相关的“基本运动”，再让学生在“比赛”中获得持续不断地强化，使得教师的教材教法选择变得更为灵活且自主。我们将目光移回到我国的教育教学中来，近些年各种新的教学理念层出不穷，“实践活动进入课堂”“兴趣教学”“主观能动性调动式教学”等对多种教学方法得到了有效的实施，这也为我们初中体育教学的开展提供了新的可能。在新课程改革不断进行的过程中，新教学思想开始不断地涌现，传统的教学模式也逐渐被新生的教学方法所替代。
二、初中体育教师的现代化教学方法观念
随着新课程改革的不断实施，初中体育教师的教学方法选择需顺应时代的发展，为此要保证教师具体教学方法观念的现代化。
（一）注重学生情感体验的获得
在初中体育教学中，教师要对学生进行持续不断地教学引导，使学生终身体育的意识能得到顺利的培养。在具体的教学中，教師要对学生施以符合其自身特点的教学方法，令学生开始慢慢地对体育产生兴趣，使学生相应的情感体验得以有效激发。比如，初中体育中的长跑，由于练习的过程比较枯燥，一般学生都不会去进行主动练习，若教师能够将一些人文元素融入其中，让学生在长跑中还原奥运火炬的传递等，那么学生就会积极地参与其中了，因此获得的教学效果就变得有些不同了。
（二）为学生提供多种供参考的练习方法
随着初中体育教学的不断进行，对教学目标的达成有了较为明确的要求，故教学方法的选择需更为谨慎，主要以能够为学生提供多种练习的方法为重要参考依据，以便学生能够在练习中择优而行，让学生身高、体重、学习水平、学习能力等造成的不同差异得以有效适应，使全体学生都能得到充分且有效的运动，这样学生既能在生理在淋漓尽致的运动中获得快感，又能在心理上感到一种油然而生的满足感，从而学生的学习适应能力和社会适应能力才会得到有效的提高。就初中学生而言，大多均具备一定的运动能力和经验，也逐渐开始产生了较为强烈的自我意识，会自主选择一些自认为合适的学习方法，他们会表现出一定的学习兴趣，这样具体的学习效果也会更好。如在进行投准的教学时，教师先向学生讲授投准的基本原理，再紧接着给学生提供数种投准的方法，然后学生就会进入积极主动的学习之中，按照自己的学习方法选择其中的一种或数种练习方法并获得不错的练习结果。
（三）学生个性培养和发展的重视
就初中体育的教学方法而言，并不需要对行动的一致性进行强调，而是要提倡类似于散文结构的教学方法，即“形散而神不散”。在具体的教学中，虽然要对教学方法的运用有所讲究，但是还需要考虑到学生想象空间和独立学习时间的预留，使学生能够在学习到相关的基础体育知识技能后，再对教学的内容进行适当的延伸和拓展，让学生的思维能力得到创造性的激发，使学生养成敢想敢做的果断学习作风，从而学生才能够在对体育动作的重点和难点学习中大胆地发表自己的意见，进而让学生获得更大更好地发展空间，这样学生才能让高涨的学习热情在较长的时间内得以持续。
三、初中体育教师的创新化教学方法选择
在新课程改革不断实施的过程中，初中体育教师需对教学的方法进行进一步的选择，以便能够更好地适应接下来的教学，而为了让教学方法的选择能更为准确，教师要采取创新化的教学方法选择。
（一）初中体育运动技能教学方法的创新
在初中体育学习目标达成的过程中，因为运动技能是一个关键的因素，所以教师需保证要创造出能符合新《课程标准》要求的教学方法。为此，教师要先将教学的效率问题放到一边，不去对此多做纠缠，而是有意识地去进行运动情境或运动课题的设置，让学生能够顺着设置的运动情境或运动课题来进行探究式的学习，令学生的学习能力和学习精神能够得以有效培养，为后续的“启发式”“发现式”教学方法奠定基础，这样才能让后续的教学方法选择顺着适应学生发展的思路进行。
（二）体育运动项目的教学方法创新
在初中体育运动项目的教学中，具体的教学内容是达成某一学习目标的重要手段，而创新的教学方法有利于学生对教学内容的理解和掌握。也就是说，在具体的教学中，教师要对实际教学内容进行考虑，根据情况来进行教学方法的创新。比如，教师在对学生进行球类运动的教学时，选择了软式排球作为教学的具体内容，一方面，可以根据学生的学习需求来选择不同重量的软式排球；另一方面，具体的比赛规则可以根据学生的实际学习情况来予以更改。当学生初次接触到软式排球的时候，一是应该让学生根据自己的习惯来选择合适重量的排球用于练手；二是对比赛的相关规则进行调整，比方说“一人击球一次”，修改为“一人可击球两次”；“球不可落地”，修改“球可落地一次”；“标准网高”，修改为“网高适当降低”等。这样学生才能顺利地达成相应的教学目标。
总而言之，随着新课程改革的不断实施，要想让初中体育教学的质量得到有效的提高，我们必须对传统的教学模式进行改革，在不断地实践中发挥体育教学的基本优势，将教学中的不利条件转化为推动教学法制的有利条件，使教学方法在不断地创新中发展，这样初中体育教学的质量才会得到持续不断的提高。