论文部分内容阅读
【摘要】小学生处于人生观、价值观、世界观的形成期，良好的德育工作有利于小学生养成良好的生活和学习习惯，习得做人的道理，提升思想品德素质。本文从当前农村小学德育存在的问题出发，指出了加强小学德育的重要性，提出了几点适应小学德育工作的改进策略。
【关键词】农村小学；德育现状；改进策略
随着农村经济的不断发展，农村小学的留守儿童变得越来越多，农村孩子所处的社会环境也发生了很大的变化，加之学生受到的家庭教育较少，因此，学校更应发挥教育的主导作用。这就要求我们首先必须强化每一位教师的德育观念，努力提高教师德育工作的素养和能力。
一、当今农村小学生的不良思想和性格的表现
农村孩子眼下的生活状况是：信息比较闭塞，居住较分散，孩子们之间的交流较少，很多年轻父母外出打工，孩子由老人看管，祖辈一般溺爱孩子，在教育方面难免有缺失。生活环境的特殊性及家庭教育的缺失，使孩子容易产生自闭心理，表现出一些不良的思想和性格：自私、任性，缺乏自信，以自我为中心，不顾及他人的感受，争强好胜，集体主义观念淡薄，好逸恶劳，爱说谎话，好打架斗殴；学习上处于被动应付状态，缺乏主动学习的动力，不愿做课外练习。
二、农村小学德育的现状分析
在大力提倡素质教育的今天，由于各方面原因，有些农村学校仍然走不出应试教育的束缚，智育获得至尊的地位，德育却成了智育的附庸，成了应试教育的工具。
（一）学校德育工作开展的失误之处
虽然学校安排了每周两节思想品德课，但将“背”作为品德教学的唯一途径，将学生能身体力行的活动变为机械的背诵，学生成了教师思维的附属品，甚至一周一节的班会课也常常被别的课所代替。
在学校德育工作中，往往只强调学生对《小学生日常行为规范》《小学生守则》《弟子规》的机械诵记、竞赛考试和奉行。教师命令，学生服从。这样的德育怎么能起到应有的效果呢？
（二）家庭教育的误区
1.忽视全面发展
大多数家长认识到“知识改变命运”的道理，于是把所有的希望寄托在孩子身上，但他们并不懂得“全面发展”的道理。他们认为孩子学习好才是最重要的，得个高分皆大欢喜，考个不及格或是名次不理想，回家后或打或骂是少不了的，以冷静的态度分析原因或给孩子以鼓励的家长却是少数。这种“考分至上”的教育观与我们学校提倡的素质教育是相违背的，因此，如何使我们的家长改正这种错误的教育观是我们德育工作的一项重要内容。
2.放任自流式的教育危害孩子成长
在广大农村，许多学生的父母常年在外务工或经商，把孩子留在家中让老人管教，而这些老人经常早出晚归干农活，一大早把孩子送入学校，学业以及品德教育方面，都推给了教师，自己只负责孩子的生活和学习费用，更有甚者，孩子想怎样就怎样，为所欲为。这种放任自流式的家庭教育，使学生通过学习获得的对某种行为的认识不能得到巩固，导致认识与行为的严重脱节，使学校教育成了理论的“空架子”。
3.家庭不良环境的影响
一些家庭“封建家长制”的意识十分严重，他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”，而不知“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”的道理。或有知道此理的家长，却不愿为了教育孩子而摒除不良习惯，为孩子树立一个好的榜样。
（三）社会不良文化对学生成长的危害
社会的一些不良行为会给学校德育带来负面影响。由于农村部分闲散人员和家长酗酒、赌博现象较普遍，孩子们耳濡目染，形成了不良品德。农村严重缺乏思想内容好而又富有儿童情趣的少儿读物。即使有合适的，某些农村孩子及其家长来也没有购买的意识，于是一些庸俗、劣质的图片、故事以及言情武打小说流入校园，成为孩子们的精神食粮。农村生活水平不断提高，电视、电脑、家庭影院相继进入普通农民的家，家长不懂得孩子的精神食粮究竟是什么，任凭孩子一天到晚玩游戏、看电视，使一些不健康的音像文化侵蚀了学生幼小的心灵。
三、改善当前农村小学德育问题的策略
（一）调动教师教授德育课程的积极性
针对农村小学教师的工资水平现状，应适当提高农村小学教师的基本工资和福利水平，改善教师们的基本生活需求，提高工作的积极性。同时，完善业绩评价体系，将德育纳入其中，并给予适当比重。转变教师的德育观念，适当给教师进行思想教育，提升教师的思想境界。
（二）改变传统的德育教学方法
学校应建立一支专业化的德育教师队伍，对德育课程进厅系统的归纳整理，让教师们融会贯通德育内容，实现多样化的教学方式。
1.选择贴近学生生活的内容
高度关注和深入研究学生，选择学生喜闻乐见的教学方法，有利于德育目标的实现。在教学中应避免“一讲到底”的做法，克服道德的说教和德育工作的“假、大、空”现象，在增强德育趣味性的同时要更加贴近学生的生活，符合小学生的爱好和学习。例如，农村学校有亲近大自然的优势，而大自然在賦予孩子灵性、陶冶孩子情操方面是很有作用的，农民纯朴、自然的生活方式对孩子的心理健康成长有很大的影响。学校老师可以组织学生去欣赏农村的自然风光让孩子感受家园的美丽，让热爱家园的情感在学生的内心中自然升华。
2.增强德育的趣味性和实践性
（1）组织学生讨论违背道德的现象
讨论时，教师重点引导学生畅所欲言、各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响。使他们对道德规范的认识和操作不仅“知其然”，还要“知其所以然”，从而培养学生的自律意识。这样，不仅增加了德育内容的生动性、趣味性和新鲜感，也使传统的德育方法与现实相结合。同时，既不会让学生感到迷茫，又使学生在实际生活中掌握解决现实道德问题的方法。
（2）利用课外时间进行德育
实践在道德教育中起着至关重要的作用。教师选择合适的实践锻炼方式，组织学生参与各种德育实践活动，并且持之以恒，开展经常性的活动，创建实践活动基地，为学生的实践锻炼创造条件，使学生在实践中形成优良的道德品质。
（四）以学校为桥梁，改善家庭教育环境
父母了解孩子的学习情况主要通过学校，除了学校教育外，家庭教育尤为重要。学校应定期召开家长会，进行家访或者通过建立QQ群、微信群等现代化的方式多让在外地打工的父母们了解自己孩子的在校状况。
（五）加强学校德育管理，充分利用可整合的资源
学校应组建立完整的德育教育系统，加强德育管理，开展德育实践活动。开发学校周围环境资源，实现自然资源教育的利用。学校还应加强与周边学校的联系，多与周边学校交流沟通，互相学习德育先进思想，互相交换可用的资源，实现资源共享。
（六）政府帮扶农村小学，改善教学设施落后的现状
政府应拨款给农村地区小学，支持与帮助建设农村地区小学的硬件设施，改善教学环境。大量引进教育经费，将现代化的多媒体教学设施搬进农村小学，通过飞速发达的多媒体教学，让孩子们接触到更多外界信息以及受到更多先进的思想熏陶，对于塑造他们的品格具有重大影响。
参考文献：
[1]蔡柯莹，曾文碧.当前农村小学德育存在的问题与对策思考[J].新西部，2016（14）：140-143.
[2]张文忠，顾洪宇.农村小学德育教育的现状与改进策略研究[J].中华少年，2016（22）：15-16.
【关键词】农村小学；德育现状；改进策略
随着农村经济的不断发展，农村小学的留守儿童变得越来越多，农村孩子所处的社会环境也发生了很大的变化，加之学生受到的家庭教育较少，因此，学校更应发挥教育的主导作用。这就要求我们首先必须强化每一位教师的德育观念，努力提高教师德育工作的素养和能力。
一、当今农村小学生的不良思想和性格的表现
农村孩子眼下的生活状况是：信息比较闭塞，居住较分散，孩子们之间的交流较少，很多年轻父母外出打工，孩子由老人看管，祖辈一般溺爱孩子，在教育方面难免有缺失。生活环境的特殊性及家庭教育的缺失，使孩子容易产生自闭心理，表现出一些不良的思想和性格：自私、任性，缺乏自信，以自我为中心，不顾及他人的感受，争强好胜，集体主义观念淡薄，好逸恶劳，爱说谎话，好打架斗殴；学习上处于被动应付状态，缺乏主动学习的动力，不愿做课外练习。
二、农村小学德育的现状分析
在大力提倡素质教育的今天，由于各方面原因，有些农村学校仍然走不出应试教育的束缚，智育获得至尊的地位，德育却成了智育的附庸，成了应试教育的工具。
（一）学校德育工作开展的失误之处
虽然学校安排了每周两节思想品德课，但将“背”作为品德教学的唯一途径，将学生能身体力行的活动变为机械的背诵，学生成了教师思维的附属品，甚至一周一节的班会课也常常被别的课所代替。
在学校德育工作中，往往只强调学生对《小学生日常行为规范》《小学生守则》《弟子规》的机械诵记、竞赛考试和奉行。教师命令，学生服从。这样的德育怎么能起到应有的效果呢？
（二）家庭教育的误区
1.忽视全面发展
大多数家长认识到“知识改变命运”的道理，于是把所有的希望寄托在孩子身上，但他们并不懂得“全面发展”的道理。他们认为孩子学习好才是最重要的，得个高分皆大欢喜，考个不及格或是名次不理想，回家后或打或骂是少不了的，以冷静的态度分析原因或给孩子以鼓励的家长却是少数。这种“考分至上”的教育观与我们学校提倡的素质教育是相违背的，因此，如何使我们的家长改正这种错误的教育观是我们德育工作的一项重要内容。
2.放任自流式的教育危害孩子成长
在广大农村，许多学生的父母常年在外务工或经商，把孩子留在家中让老人管教，而这些老人经常早出晚归干农活，一大早把孩子送入学校，学业以及品德教育方面，都推给了教师，自己只负责孩子的生活和学习费用，更有甚者，孩子想怎样就怎样，为所欲为。这种放任自流式的家庭教育，使学生通过学习获得的对某种行为的认识不能得到巩固，导致认识与行为的严重脱节，使学校教育成了理论的“空架子”。
3.家庭不良环境的影响
一些家庭“封建家长制”的意识十分严重，他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”，而不知“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”的道理。或有知道此理的家长，却不愿为了教育孩子而摒除不良习惯，为孩子树立一个好的榜样。
（三）社会不良文化对学生成长的危害
社会的一些不良行为会给学校德育带来负面影响。由于农村部分闲散人员和家长酗酒、赌博现象较普遍，孩子们耳濡目染，形成了不良品德。农村严重缺乏思想内容好而又富有儿童情趣的少儿读物。即使有合适的，某些农村孩子及其家长来也没有购买的意识，于是一些庸俗、劣质的图片、故事以及言情武打小说流入校园，成为孩子们的精神食粮。农村生活水平不断提高，电视、电脑、家庭影院相继进入普通农民的家，家长不懂得孩子的精神食粮究竟是什么，任凭孩子一天到晚玩游戏、看电视，使一些不健康的音像文化侵蚀了学生幼小的心灵。
三、改善当前农村小学德育问题的策略
（一）调动教师教授德育课程的积极性
针对农村小学教师的工资水平现状，应适当提高农村小学教师的基本工资和福利水平，改善教师们的基本生活需求，提高工作的积极性。同时，完善业绩评价体系，将德育纳入其中，并给予适当比重。转变教师的德育观念，适当给教师进行思想教育，提升教师的思想境界。
（二）改变传统的德育教学方法
学校应建立一支专业化的德育教师队伍，对德育课程进厅系统的归纳整理，让教师们融会贯通德育内容，实现多样化的教学方式。
1.选择贴近学生生活的内容
高度关注和深入研究学生，选择学生喜闻乐见的教学方法，有利于德育目标的实现。在教学中应避免“一讲到底”的做法，克服道德的说教和德育工作的“假、大、空”现象，在增强德育趣味性的同时要更加贴近学生的生活，符合小学生的爱好和学习。例如，农村学校有亲近大自然的优势，而大自然在賦予孩子灵性、陶冶孩子情操方面是很有作用的，农民纯朴、自然的生活方式对孩子的心理健康成长有很大的影响。学校老师可以组织学生去欣赏农村的自然风光让孩子感受家园的美丽，让热爱家园的情感在学生的内心中自然升华。
2.增强德育的趣味性和实践性
（1）组织学生讨论违背道德的现象
讨论时，教师重点引导学生畅所欲言、各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响。使他们对道德规范的认识和操作不仅“知其然”，还要“知其所以然”，从而培养学生的自律意识。这样，不仅增加了德育内容的生动性、趣味性和新鲜感，也使传统的德育方法与现实相结合。同时，既不会让学生感到迷茫，又使学生在实际生活中掌握解决现实道德问题的方法。
（2）利用课外时间进行德育
实践在道德教育中起着至关重要的作用。教师选择合适的实践锻炼方式，组织学生参与各种德育实践活动，并且持之以恒，开展经常性的活动，创建实践活动基地，为学生的实践锻炼创造条件，使学生在实践中形成优良的道德品质。
（四）以学校为桥梁，改善家庭教育环境
父母了解孩子的学习情况主要通过学校，除了学校教育外，家庭教育尤为重要。学校应定期召开家长会，进行家访或者通过建立QQ群、微信群等现代化的方式多让在外地打工的父母们了解自己孩子的在校状况。
（五）加强学校德育管理，充分利用可整合的资源
学校应组建立完整的德育教育系统，加强德育管理，开展德育实践活动。开发学校周围环境资源，实现自然资源教育的利用。学校还应加强与周边学校的联系，多与周边学校交流沟通，互相学习德育先进思想，互相交换可用的资源，实现资源共享。
（六）政府帮扶农村小学，改善教学设施落后的现状
政府应拨款给农村地区小学，支持与帮助建设农村地区小学的硬件设施，改善教学环境。大量引进教育经费，将现代化的多媒体教学设施搬进农村小学，通过飞速发达的多媒体教学，让孩子们接触到更多外界信息以及受到更多先进的思想熏陶，对于塑造他们的品格具有重大影响。
参考文献：
[1]蔡柯莹，曾文碧.当前农村小学德育存在的问题与对策思考[J].新西部，2016（14）：140-143.
[2]张文忠，顾洪宇.农村小学德育教育的现状与改进策略研究[J].中华少年，2016（22）：15-16.