【摘 要】
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统编教材采用的是人文主题和语文要素双线架构的编排原则.根据课标中不同年段的教学目标,编者对语文要素的落实进行了整体编排,教师可以根据单元导语、课后练习、泡泡图等的
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统编教材采用的是人文主题和语文要素双线架构的编排原则.根据课标中不同年段的教学目标,编者对语文要素的落实进行了整体编排,教师可以根据单元导语、课后练习、泡泡图等的提示确定教学时要落实哪些语文要素,并通过相应的学习活动加以落实.需要强调的是,落实语文要素的最终目的不是让学生积累碎片化的语文知识,形成单一的语文能力或掌握机械的学习策略,而是要将学习所得融会贯通,相互关联,形成结构化、立体化的知识体系和能力体系,最终推动学生语文素养的全面提升.因此,在设计学习活动时还是要站在语文素养共生的立场去思考语文要素的落实途径.
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