论文部分内容阅读
摘要：初中生物是新课程教学改革下的重要组成学科，是促进学生全面发展的学科，学好初中生物，有助于学生了解自身的身体结构，为学好高中理科打下良好的基础，在初中生物教学的过程中，需要教师与学生共同意识到生物学科的重要性，才能有效促进学生生物学科综合水平的提高。本文从我国当前初中生物教学中存在的问题出发，针对我国生物教学中存在的问题，从四个方面提出了提高生物教学有效性的四个策略。
关键词：初中生物;教学;有效性
一、当前初中生物教学中存在的问题
1、教师教学方法古板
现阶段，我国的教师在教学过程中不注重教学方法的改革，在教学过程中还是以传统的教学方法生搬硬套，没有在课堂中体现学生的主体地位，通常以教师为主导，没有将学生带动到课堂，还是选择以讲授法为主，课堂氛围积极性不高，造成这样的原因主要有以下几个因素。其一是由于初中生物在初中阶段是属于副科，在中考生不占比例分值，只会在初二阶段进行简单的会考测试，过关率也比较高，因而很多教师在潜移默化的环境中将初中生物学科当作了不重要的学科，在进行备课时，也没有进行精心的设计，导致学生的整体积极性不高。很多初中阶段的教师在由于学校本身的原因，没有将生物学科加以重视，导致教师在教学方法上还是以教学方法为主，教学方法古板，造成生物教学的有效性大大降低。
2、学生对生物学科不够重视
初中阶段学生所学习的科目总共就有九科，随着新课程的改革，初中阶段需要进入中考的学科就有七科，因而，初中的地理和生物的重要性相较于其他学科来讲的重要性就不言而喻了。教师在初中生物教学课堂中的教学表现会直接影响学生对该学科的态度，教师所表现出来的无所谓的态度会直接导致学生效仿教师的行为，因而对生物学科的重视程度会大大降低，直接导致生物学科不会受到学生的重视。除此之外，由于初中没有进行文理分科，而初中的学科又比较多，因而，相较于其他主科來说，又间接的转移了学生的注意力，造成初中的学生对生物学科的整体重视程度不强，不利于生物教学的有效性。
二、初中生物教学的有效性策略
1、增强教师与学生对生物学科的重要性
想要在初中阶段提高教师生物教学的有效性，就必须要改变教师和学生传统的观点和理念，要通过形式多样的方法让学生意识到生物学科的重要性。针对教师来说，学校可以组织相应的讲座活动，在讲座中向教师传递每一门学科所开设的意义，并且针对生物学科，开展一个座谈会，并聘请有权威的专家，为专职的生物学科教师重点传达生物学科对学生的重要性。针对学生来说，教师要先改变教学方法，向学生重点传达学好初中生物的重要性，为学好高中生物做好铺垫。除此之外，教师要改变自己的教学方法，结合新时代的发展方向，将课程理念贯彻到课堂当中，让学生在学好其他科目的同时，能够重视生物学科对自身综合素质的发展意义，只有两者充分结合，才能促进学生全面的发展。
2、课前有效备课
备课是每一位教师所应具备的基本能力，上好一堂课的关键就是进行有效的备课，那如何在教学之前形成有效的备课呢，可以主要从以下几个方面进行。首先在备课之前，教师应该通读教材，了解这一节内容在前后知识点之间的联系，教师应完全掌握教材。其次，教师要结合教学的对象，即学生的身心发展特点认真设计教学过程，要了解学生的基本情况，让学生的心理去考虑教学过程的设计是否合理，帮助学生掌握相应的知识点。最后是在备课的过程中，教师要充分考虑一节课所讲的重难点是什么，能否将本节课的抽象复杂的类容利用形式多样的教学方法进行多样化的设计，从而确保学生能够参与到课堂，激发学生学习生物的兴趣。
3、课中利用形式多样的教学方法构建高效的课堂
课堂四十五分钟是学生学好生物的关键，也是教师将教学设计应用到实践的重要条件，教师在对生物教学的过程中，为了确保生物教学的有效性，可重点从以下几个方面利用形式多样的教学方法构建高效的生物课堂。其一，在讲授概念性的知识时，教师要创建生活化的情境，以学生已有生活经验为基础，利用生活加强学生对相关概念的理念，例如在学习人教版中的可遗传变异和不可遗传变异的概念时，教师可以利用身边的例子向学生介绍两者的区别。其二，在讲授相关的微观性知识时，可以利用多媒体技术向学生展示肉眼所看不到的东西，从而调动学生的积极性，例如学习《细胞的分裂过程》就可以用概念性的东西对学生的理解程度进行强化和加深，从而提高教学效率。
4、课后注重对学生进行有效性评价
课后注重对学生进行有效的评价是维持学生积极学习生物的重要动力，学生在学习生物的过程中，每一个人对掌握生物的理解程度是不一样的，因而，针对不同的学生，教师要进行适当的评价，才能确保学生保持学习生物的积极性。对于性格比较内向的学生，教师可以在课堂上积极引导该类学生回答问题，让学生感受到来自老师的关注，在回答之后，教师要进行适当的鼓励，增强学生的自信心。在班级中，对学生每一次的考试或者小测试都要做出中肯的评价，帮助学生形成正确的自我认知水平，促进生物教学到的高效性。
三、结语
初中生物教学的高效性依靠教师和学生双方对生物学科有正确的认识，除此之外，需要从三个方面提高生物教学的有效性，分别是课前备课、课中利用多样化的教学方法建构高效的课堂，在课后注重对学生进行有效的评价，只有三方面相结合，才能确保学生对生物学科的积极性，提高生物教学的高效性。
参考文献
[1]孙瑞霞.探析初中生物教学的有效性[J].新课程，2020（45）：177.
[2]张玉前.提高初中生物实验教学的有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：274.
关键词：初中生物;教学;有效性
一、当前初中生物教学中存在的问题
1、教师教学方法古板
现阶段，我国的教师在教学过程中不注重教学方法的改革，在教学过程中还是以传统的教学方法生搬硬套，没有在课堂中体现学生的主体地位，通常以教师为主导，没有将学生带动到课堂，还是选择以讲授法为主，课堂氛围积极性不高，造成这样的原因主要有以下几个因素。其一是由于初中生物在初中阶段是属于副科，在中考生不占比例分值，只会在初二阶段进行简单的会考测试，过关率也比较高，因而很多教师在潜移默化的环境中将初中生物学科当作了不重要的学科，在进行备课时，也没有进行精心的设计，导致学生的整体积极性不高。很多初中阶段的教师在由于学校本身的原因，没有将生物学科加以重视，导致教师在教学方法上还是以教学方法为主，教学方法古板，造成生物教学的有效性大大降低。
2、学生对生物学科不够重视
初中阶段学生所学习的科目总共就有九科，随着新课程的改革，初中阶段需要进入中考的学科就有七科，因而，初中的地理和生物的重要性相较于其他学科来讲的重要性就不言而喻了。教师在初中生物教学课堂中的教学表现会直接影响学生对该学科的态度，教师所表现出来的无所谓的态度会直接导致学生效仿教师的行为，因而对生物学科的重视程度会大大降低，直接导致生物学科不会受到学生的重视。除此之外，由于初中没有进行文理分科，而初中的学科又比较多，因而，相较于其他主科來说，又间接的转移了学生的注意力，造成初中的学生对生物学科的整体重视程度不强，不利于生物教学的有效性。
二、初中生物教学的有效性策略
1、增强教师与学生对生物学科的重要性
想要在初中阶段提高教师生物教学的有效性，就必须要改变教师和学生传统的观点和理念，要通过形式多样的方法让学生意识到生物学科的重要性。针对教师来说，学校可以组织相应的讲座活动，在讲座中向教师传递每一门学科所开设的意义，并且针对生物学科，开展一个座谈会，并聘请有权威的专家，为专职的生物学科教师重点传达生物学科对学生的重要性。针对学生来说，教师要先改变教学方法，向学生重点传达学好初中生物的重要性，为学好高中生物做好铺垫。除此之外，教师要改变自己的教学方法，结合新时代的发展方向，将课程理念贯彻到课堂当中，让学生在学好其他科目的同时，能够重视生物学科对自身综合素质的发展意义，只有两者充分结合，才能促进学生全面的发展。
2、课前有效备课
备课是每一位教师所应具备的基本能力，上好一堂课的关键就是进行有效的备课，那如何在教学之前形成有效的备课呢，可以主要从以下几个方面进行。首先在备课之前，教师应该通读教材，了解这一节内容在前后知识点之间的联系，教师应完全掌握教材。其次，教师要结合教学的对象，即学生的身心发展特点认真设计教学过程，要了解学生的基本情况，让学生的心理去考虑教学过程的设计是否合理，帮助学生掌握相应的知识点。最后是在备课的过程中，教师要充分考虑一节课所讲的重难点是什么，能否将本节课的抽象复杂的类容利用形式多样的教学方法进行多样化的设计，从而确保学生能够参与到课堂，激发学生学习生物的兴趣。
3、课中利用形式多样的教学方法构建高效的课堂
课堂四十五分钟是学生学好生物的关键，也是教师将教学设计应用到实践的重要条件，教师在对生物教学的过程中，为了确保生物教学的有效性，可重点从以下几个方面利用形式多样的教学方法构建高效的生物课堂。其一，在讲授概念性的知识时，教师要创建生活化的情境，以学生已有生活经验为基础，利用生活加强学生对相关概念的理念，例如在学习人教版中的可遗传变异和不可遗传变异的概念时，教师可以利用身边的例子向学生介绍两者的区别。其二，在讲授相关的微观性知识时，可以利用多媒体技术向学生展示肉眼所看不到的东西，从而调动学生的积极性，例如学习《细胞的分裂过程》就可以用概念性的东西对学生的理解程度进行强化和加深，从而提高教学效率。
4、课后注重对学生进行有效性评价
课后注重对学生进行有效的评价是维持学生积极学习生物的重要动力，学生在学习生物的过程中，每一个人对掌握生物的理解程度是不一样的，因而，针对不同的学生，教师要进行适当的评价，才能确保学生保持学习生物的积极性。对于性格比较内向的学生，教师可以在课堂上积极引导该类学生回答问题，让学生感受到来自老师的关注，在回答之后，教师要进行适当的鼓励，增强学生的自信心。在班级中，对学生每一次的考试或者小测试都要做出中肯的评价，帮助学生形成正确的自我认知水平，促进生物教学到的高效性。
三、结语
初中生物教学的高效性依靠教师和学生双方对生物学科有正确的认识，除此之外，需要从三个方面提高生物教学的有效性，分别是课前备课、课中利用多样化的教学方法建构高效的课堂，在课后注重对学生进行有效的评价，只有三方面相结合，才能确保学生对生物学科的积极性，提高生物教学的高效性。
参考文献
[1]孙瑞霞.探析初中生物教学的有效性[J].新课程，2020（45）：177.
[2]张玉前.提高初中生物实验教学的有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：274.