论文部分内容阅读
【摘要】高技能人才直接关系到企业的竞争力，关系到企业的兴衰成败。针对中国石油企业高技能人才短缺问题，对高技能人才的培养提出了更高的要求，因此，针对高技能人才培养中重要的一项——《管路组装》，而管路识图是管路组装的关键步骤，本人从管路识图兴趣培养、空间想象能力的提高、改进教学方法与手段提高教学质量面来提升高技能人才的识图能力，确保施工的速度及质量。
【关键词】高技能人才；空间想象能力；启发式教学
随着改革的不断深入和科技的迅速发展，企业越来越需要高技能型人才。现在中国石油集团公司经常组织高技能人才的各种竞技比赛，其中大多数专业都涉及到一个重要的项目——《管路组装》，而管路识图是管路组装的关键步骤，要想准确无误地组装管路，首先第一步就是要看懂管路图。但是，由于是一线员工，对于《机械制图》的理论知识掌握的水平有限，因而对《管路识图》理解的就更加不够透彻，缺乏空间想象能力。对于管路组装这一项目在规定的时间内很难完成。因此，对这个项目的学习积极性不高。还有对于油田各单位的技师、高级技师等高级能人才要求也逐渐提高，要求高技能人才能够看懂本岗位最基本的的管路图及能够在管路坏损的情况下，根据管路图能够正常维修。这样，既节约了成本，又不影响生产的运营。因而，对于高技能人才在《管路识图》的培养上，要形成一定的培养模式。本人结合几年来参加中国石油集团公司各种专业的竞技比赛的《管路识图》的高技能人才培养，与本油田各专业的技师与高级技师的《管路识图》的培养上的问题，总结的了提高高级能人才的《管路识图》的方法。
一、对《管路识图》兴趣培养
（1）激发学习动机。学习的动机产生于需要，不同的需要产生不同的动机。学习动机是直接推动高技能人才进行学习以达到某种目的动力。而高技能人才是本企业本行业的佼佼者，他们的责任感，求知欲，荣誉感等比较强烈。因此，教师就需要加以正确的启发和培养。所以《管路识图》第一堂课就把学习本课程与高技能人才所学专业的关系和工作关系有机结合起来，使高技能人才意识到学习的目的性和必要性。
（2）培养学习兴趣。由于高技能人才都是一线员工，对于《管路组装》的实际操作兴趣比较大，但是对于《管路识图》的知识比较薄弱，由于看不懂管路图，对于《管路组装》也就失去了兴趣。学习兴趣是高技能人才对学习对象力求认识的倾向，这种倾向促使高技能人才愉快地学习，顽强的追求，积极的探索，对学习起着十分重要的作用。在课堂教学中，教师逻辑性要强、系统性的论述、多种多样及生动活泼的教学方法，都能激发高技能人才的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性。
（3）激励的教学方法。在《管路组装》的教学过程中，采用“成功教育”的方法来激励高技能人才，有利于提高高级能人才的学习信心，激发他们在学习中的“成就感”，组织竞赛活动及老师的评价，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，不同的竞赛方式在学习动机都有或多或少的激励作用。老师对高技能人才的肯定性评价具有积极的强化作用，使他们再接再厉、不断前进。
二、空间想象能力的提高
管路组装属于一门实践性较强的课程，需要进行空间构思，空间想象。在《管路识图》教学中，空间想象能力的培养是关键。充分利用多媒体教学手段，CAI课件等，可以形象直观地加强教学效果。如采用AutoCAD、3DMAX等软件制成三维动画，在大屏幕上演示形象逼真的三维立体造型，使高技能人才能直观看到管路的各个角度，并观察管路三视图的形成过程，并与管路的三视图对照，提高高技能人才的空间想象能力。
（1）充分运用轴测图教学，培养高技能人才的空间想象和空间思维能力
图1 图2
轴测图既三维形态，与日常观察到的实物很相似，高技能人才容易理解和接受，如果教师在讲课过程中充分运用轴测图，边分析边画出轴测图，会对高技能人才的空间想像能力的培养做到事半功倍的效果。例如，在看比较复杂的管路三视图时，高技能人才很难一步想到管路的空间形状，教师可以用富有立体感的轴测图，把管路的三视图的分解成比较简单的单元，把每一部分用相应的轴测图反映出来（如图1）。这样便于理解，同时也极大的培养了高技能人才的空间想像能力和空间思维能力。
（2）运用启发式教学，培养空间想象和空间思维能力
启发式教学，是指让高技能人才做学习的主人，或为教学的主体，充分调动高技能人才的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，树立好的空间想象力。
在管路连接的竞技比赛中通常以螺纹连接，构件通过短节连接的。并且是在距离为一米的两条主管路之间连接。通过管线数目是不能确定配件个数，只能通过各条管路上的配置来具体确定构件个数（如图2）。教师可以讲解数件数的方法，即逐件数件数与根据配件数件数，然后给出视图，让高技能人才根据不同的方式来数件数，教师最后给出肯定与否定的答案，答对的，教师给与鼓励，答错的，可以让高技能人才重新来数，如果高技能人才给出的答案不同，让他们自己找出原因。教师给与一定的启发，让高级能人才能够主动学习，做学习的主人，也可以活跃课堂气氛，调动其积极性与主动性，培养高技能人才的空间想象能力与空间思维能力。
（3）运用多媒体教学，培养高技能人才的空间想象空间思维能力
多媒体在展示二维向三维和平面向实物的转换中有其独特的优势，需要的时候，可以用三维实体的形式展示，这样，化抽象为真实，化枯燥为生动，化繁琐为简便，既扩大了高技能人才的视野，极大地吸引了高技能人才的注意力，又激发了高技能人才学习的兴趣。例如在看管路视图时，多媒体可以通过不同颜色的线条，来表达具有对应关系的线条，还可以表达它们所管路中的相对位置，一目了然，较好地培养高技能人才空间想象力。
三、改进教学方法与手段提高教学质量
（1）采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法。建立以高技能人才为中心，以教师为主导的新教学方式，注重高技能人才思路的引导和启发，提高高技能人才的学习兴趣和学习积极性。根据教学内容决定教学方式，对于难理解和掌握的内容，采用边讲边练，精讲多练和课堂讨论的教学方式，对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方式，灵活多样的教学方法充分调动高技能人才学习的主动性，提高教学质量。
（2）运用现代教育技术，提高教学质量。把计算机技术、多媒体技术引入课堂教学是现代教育技术，降低管路识图的学习难度，提高高技能人才的学习兴趣，提高教学质量。多媒体教学是课堂授课的主要形式，计算机、投影仪、多媒体课件和绘图软件的灵活使用，能够吸引高技能人才的注意力，幫助学习，提高教学效率。同时，使教学内容更加形象、直观，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，有助于高技能人才的抽象思维，构造空间模型，帮助高技能人才对知识的理解和掌握。
（3）结合生产实际进行一定的现场教学，注重理论教学与生产实践紧密结合。在《管路识图》课堂教学过程中，要与生产实际紧密联系，使高技能人才能尽快将所学知识和生产实际相结合，同时能在一定程度上提高教学效果和教学效率。可利用课外时间组织高技能人才到化工厂去参观管路布局，然后，根据现场的管路图，让高技能人才自己画出管路的三视图与对应的轴测图，使高技能人才知道管路识图的意义与作用。
四、结束语
在《管路识图》课程教学过程中，其最终目的是为了提高教学质量，尽可能发挥高技能人才的潜能，提高他们的综合能力，培养全面发展的创新型人才。因此，要结合高技能人才与《管路识图》的教学特点和要求，努力探索适合高技能人才特点，同时又能达到本学科教学目的和要求的教学方法与手段，从而提高企业高技能人才管路识图的能力。
参考文献
[1]胡忆沩.管道识图[M].化学工业出版社,2005.
[2]姜湘山.管道工识图[M].机械工业出版社,2006.
【关键词】高技能人才；空间想象能力；启发式教学
随着改革的不断深入和科技的迅速发展，企业越来越需要高技能型人才。现在中国石油集团公司经常组织高技能人才的各种竞技比赛，其中大多数专业都涉及到一个重要的项目——《管路组装》，而管路识图是管路组装的关键步骤，要想准确无误地组装管路，首先第一步就是要看懂管路图。但是，由于是一线员工，对于《机械制图》的理论知识掌握的水平有限，因而对《管路识图》理解的就更加不够透彻，缺乏空间想象能力。对于管路组装这一项目在规定的时间内很难完成。因此，对这个项目的学习积极性不高。还有对于油田各单位的技师、高级技师等高级能人才要求也逐渐提高，要求高技能人才能够看懂本岗位最基本的的管路图及能够在管路坏损的情况下，根据管路图能够正常维修。这样，既节约了成本，又不影响生产的运营。因而，对于高技能人才在《管路识图》的培养上，要形成一定的培养模式。本人结合几年来参加中国石油集团公司各种专业的竞技比赛的《管路识图》的高技能人才培养，与本油田各专业的技师与高级技师的《管路识图》的培养上的问题，总结的了提高高级能人才的《管路识图》的方法。
一、对《管路识图》兴趣培养
（1）激发学习动机。学习的动机产生于需要，不同的需要产生不同的动机。学习动机是直接推动高技能人才进行学习以达到某种目的动力。而高技能人才是本企业本行业的佼佼者，他们的责任感，求知欲，荣誉感等比较强烈。因此，教师就需要加以正确的启发和培养。所以《管路识图》第一堂课就把学习本课程与高技能人才所学专业的关系和工作关系有机结合起来，使高技能人才意识到学习的目的性和必要性。
（2）培养学习兴趣。由于高技能人才都是一线员工，对于《管路组装》的实际操作兴趣比较大，但是对于《管路识图》的知识比较薄弱，由于看不懂管路图，对于《管路组装》也就失去了兴趣。学习兴趣是高技能人才对学习对象力求认识的倾向，这种倾向促使高技能人才愉快地学习，顽强的追求，积极的探索，对学习起着十分重要的作用。在课堂教学中，教师逻辑性要强、系统性的论述、多种多样及生动活泼的教学方法，都能激发高技能人才的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性。
（3）激励的教学方法。在《管路组装》的教学过程中，采用“成功教育”的方法来激励高技能人才，有利于提高高级能人才的学习信心，激发他们在学习中的“成就感”，组织竞赛活动及老师的评价，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，不同的竞赛方式在学习动机都有或多或少的激励作用。老师对高技能人才的肯定性评价具有积极的强化作用，使他们再接再厉、不断前进。
二、空间想象能力的提高
管路组装属于一门实践性较强的课程，需要进行空间构思，空间想象。在《管路识图》教学中，空间想象能力的培养是关键。充分利用多媒体教学手段，CAI课件等，可以形象直观地加强教学效果。如采用AutoCAD、3DMAX等软件制成三维动画，在大屏幕上演示形象逼真的三维立体造型，使高技能人才能直观看到管路的各个角度，并观察管路三视图的形成过程，并与管路的三视图对照，提高高技能人才的空间想象能力。
（1）充分运用轴测图教学，培养高技能人才的空间想象和空间思维能力
图1 图2
轴测图既三维形态，与日常观察到的实物很相似，高技能人才容易理解和接受，如果教师在讲课过程中充分运用轴测图，边分析边画出轴测图，会对高技能人才的空间想像能力的培养做到事半功倍的效果。例如，在看比较复杂的管路三视图时，高技能人才很难一步想到管路的空间形状，教师可以用富有立体感的轴测图，把管路的三视图的分解成比较简单的单元，把每一部分用相应的轴测图反映出来（如图1）。这样便于理解，同时也极大的培养了高技能人才的空间想像能力和空间思维能力。
（2）运用启发式教学，培养空间想象和空间思维能力
启发式教学，是指让高技能人才做学习的主人，或为教学的主体，充分调动高技能人才的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，树立好的空间想象力。
在管路连接的竞技比赛中通常以螺纹连接，构件通过短节连接的。并且是在距离为一米的两条主管路之间连接。通过管线数目是不能确定配件个数，只能通过各条管路上的配置来具体确定构件个数（如图2）。教师可以讲解数件数的方法，即逐件数件数与根据配件数件数，然后给出视图，让高技能人才根据不同的方式来数件数，教师最后给出肯定与否定的答案，答对的，教师给与鼓励，答错的，可以让高技能人才重新来数，如果高技能人才给出的答案不同，让他们自己找出原因。教师给与一定的启发，让高级能人才能够主动学习，做学习的主人，也可以活跃课堂气氛，调动其积极性与主动性，培养高技能人才的空间想象能力与空间思维能力。
（3）运用多媒体教学，培养高技能人才的空间想象空间思维能力
多媒体在展示二维向三维和平面向实物的转换中有其独特的优势，需要的时候，可以用三维实体的形式展示，这样，化抽象为真实，化枯燥为生动，化繁琐为简便，既扩大了高技能人才的视野，极大地吸引了高技能人才的注意力，又激发了高技能人才学习的兴趣。例如在看管路视图时，多媒体可以通过不同颜色的线条，来表达具有对应关系的线条，还可以表达它们所管路中的相对位置，一目了然，较好地培养高技能人才空间想象力。
三、改进教学方法与手段提高教学质量
（1）采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法。建立以高技能人才为中心，以教师为主导的新教学方式，注重高技能人才思路的引导和启发，提高高技能人才的学习兴趣和学习积极性。根据教学内容决定教学方式，对于难理解和掌握的内容，采用边讲边练，精讲多练和课堂讨论的教学方式，对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方式，灵活多样的教学方法充分调动高技能人才学习的主动性，提高教学质量。
（2）运用现代教育技术，提高教学质量。把计算机技术、多媒体技术引入课堂教学是现代教育技术，降低管路识图的学习难度，提高高技能人才的学习兴趣，提高教学质量。多媒体教学是课堂授课的主要形式，计算机、投影仪、多媒体课件和绘图软件的灵活使用，能够吸引高技能人才的注意力，幫助学习，提高教学效率。同时，使教学内容更加形象、直观，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，有助于高技能人才的抽象思维，构造空间模型，帮助高技能人才对知识的理解和掌握。
（3）结合生产实际进行一定的现场教学，注重理论教学与生产实践紧密结合。在《管路识图》课堂教学过程中，要与生产实际紧密联系，使高技能人才能尽快将所学知识和生产实际相结合，同时能在一定程度上提高教学效果和教学效率。可利用课外时间组织高技能人才到化工厂去参观管路布局，然后，根据现场的管路图，让高技能人才自己画出管路的三视图与对应的轴测图，使高技能人才知道管路识图的意义与作用。
四、结束语
在《管路识图》课程教学过程中，其最终目的是为了提高教学质量，尽可能发挥高技能人才的潜能，提高他们的综合能力，培养全面发展的创新型人才。因此，要结合高技能人才与《管路识图》的教学特点和要求，努力探索适合高技能人才特点，同时又能达到本学科教学目的和要求的教学方法与手段，从而提高企业高技能人才管路识图的能力。
参考文献
[1]胡忆沩.管道识图[M].化学工业出版社,2005.
[2]姜湘山.管道工识图[M].机械工业出版社,2006.