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[摘 要] 深化高等学校创新、创业教育改革，是当前国家实施创新发展战略的迫切需要，也是促进高校毕业生更高质量就业的重要举措。立足于民办高职院校自身的办学定位和发展特点，有针对性地开展电子商务人才培养机制的研究与探索，建立了以创新、创业为导向的结构调整新机制，校校、校企、校地的协同育人新机制和跨院系、跨专业的交叉培养新机制，旨在为电子商务产业发展提供有力的人才支撑。
[关 键 词] 电子商务；创新创业；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0014-01
一、引言
互联网的深入普及让电子商务获得了巨大的发展空间，而电子商务的迅猛发展让与之相匹配的人才支撑出现了短板。社会要培养更多的电子商务创新创业人才，就需要高校按照《国务院办公厅关于深化高等学校创新、创业教育改革的实施意见》提出的理念做好创新、创业教育工作[1]。作为高职院校的一种办学主体，民办高职的体制和机制相对灵活，需要充分利用当前良好的市场外部环境，积极深化创新、创业人才培养机制改革，大力培养学生实践能力和创新创业能力[2]，切实培养出“互联网+”时代的电子商务创新创业人才。
二、培养机制的建立
民办高职在推进电子商务人才培养机制的创新与实践中，需要基于社会对创新创业人才的需求，分析电子商务创新创业人才培养与服务地方经济发展之间的关系[3]，建立适合自身办学定位和发展特点的电子商务创新创业人才培养新机制。
（一）结构调整新机制。民办高职作为独立自主的办学主体，更应该在整体布局和专业设置上适应地区经济社会的发展需求，建立适合自身发展的专业结构调整新机制，即以创新创业为导向的电子商务人才培养结构，培养面向现代服务业、战略性新兴产业等领域的高素质人才。
（二）协同育人新机制。民办高职作为起步较晚的办学主体，更应该坚持产教深度融合，坚持特色办学，坚持错位发展，突出自身的办学特色，建立协同育人新机制，即实现电子商务教育教学过程与电子商务行业、企业生产过程的深度对接，构建校、政、企等多方的协同育人机制。
（三）交叉培养新机制。民办高职作为资源有限的办学主体，更应该做到资源共享和优势互补，建立符合自身条件的专业群交叉培养新机制，即构建电子商务专业群的模式，合理规划资源配置，以加快培养电子商务产业急需的技术技能型人才。
三、培养机制的实施
构建高职院校的创新创业人才培养机制是一个系统的过程，需要三种机制的相互作用、相互影响，形成一个有机整体，在实施过程中要做到以下四个方面。
（一）在教学标准的制订上始终以产业调整为导向，紧紧围绕電子商务创新、创业和就业所用的知识和技能要求，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，形成与时俱进的专业结构调整机制。
（二）将“教、学、做”三合一的教育理念应用到具体的理论和实践教学方面，加强政、行、企、校的深度融合，形成具有民办高职院校特色的电子商务人才协同育人培养机制。
（三）以大学生创新创业项目为载体，组织学生广泛参与各类科技竞赛和企业实战项目，提升学生的综合素质和能力，形成资源共享的交叉培养机制。
（四）研究形成系统的人才培养机制和实践方法，并在同类高职院校进行推广总结，对其他类型职业教育机构的电子商务人才培养产生辐射作用。
四、结论
民办高职院校作为技术技能型人才的输送基地之一，须与时俱进，积极融入电子商务发展之中，成为电子商务发展的有力支撑要素，这也是职业院校深入贯彻和落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新、创业教育改革的实施意见》的一项具体体现。本文的研究，一方面对电子商务人才的培养过程创新有一定的参考价值，另一方面将创新创业教育贯穿于电子商务人才培养全过程具有较强的实践指导意义，同时对其他专业深化产教融合、校企合作，培养高素质的创新创业人才有借鉴意义。
参考文献：
[1]张子睿，李杨.学校创业教育引论：大众创业万众创新背景下学生创新、创业教育对策研究[M].中国书籍出版社，2016：72-75.
[2]汪珏，吕晓帆.基于在校生电子商务创业的问题分析与探讨[J].知识经济，2016（8）：85-86.
[3]张国瑜，尚成国.高校电子商务专业创新创业人才培养研究：基于服务地方经济发展的视角[J].高等财经教育研究，2016（9）：61-64.
[关 键 词] 电子商务；创新创业；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0014-01
一、引言
互联网的深入普及让电子商务获得了巨大的发展空间，而电子商务的迅猛发展让与之相匹配的人才支撑出现了短板。社会要培养更多的电子商务创新创业人才，就需要高校按照《国务院办公厅关于深化高等学校创新、创业教育改革的实施意见》提出的理念做好创新、创业教育工作[1]。作为高职院校的一种办学主体，民办高职的体制和机制相对灵活，需要充分利用当前良好的市场外部环境，积极深化创新、创业人才培养机制改革，大力培养学生实践能力和创新创业能力[2]，切实培养出“互联网+”时代的电子商务创新创业人才。
二、培养机制的建立
民办高职在推进电子商务人才培养机制的创新与实践中，需要基于社会对创新创业人才的需求，分析电子商务创新创业人才培养与服务地方经济发展之间的关系[3]，建立适合自身办学定位和发展特点的电子商务创新创业人才培养新机制。
（一）结构调整新机制。民办高职作为独立自主的办学主体，更应该在整体布局和专业设置上适应地区经济社会的发展需求，建立适合自身发展的专业结构调整新机制，即以创新创业为导向的电子商务人才培养结构，培养面向现代服务业、战略性新兴产业等领域的高素质人才。
（二）协同育人新机制。民办高职作为起步较晚的办学主体，更应该坚持产教深度融合，坚持特色办学，坚持错位发展，突出自身的办学特色，建立协同育人新机制，即实现电子商务教育教学过程与电子商务行业、企业生产过程的深度对接，构建校、政、企等多方的协同育人机制。
（三）交叉培养新机制。民办高职作为资源有限的办学主体，更应该做到资源共享和优势互补，建立符合自身条件的专业群交叉培养新机制，即构建电子商务专业群的模式，合理规划资源配置，以加快培养电子商务产业急需的技术技能型人才。
三、培养机制的实施
构建高职院校的创新创业人才培养机制是一个系统的过程，需要三种机制的相互作用、相互影响，形成一个有机整体，在实施过程中要做到以下四个方面。
（一）在教学标准的制订上始终以产业调整为导向，紧紧围绕電子商务创新、创业和就业所用的知识和技能要求，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，形成与时俱进的专业结构调整机制。
（二）将“教、学、做”三合一的教育理念应用到具体的理论和实践教学方面，加强政、行、企、校的深度融合，形成具有民办高职院校特色的电子商务人才协同育人培养机制。
（三）以大学生创新创业项目为载体，组织学生广泛参与各类科技竞赛和企业实战项目，提升学生的综合素质和能力，形成资源共享的交叉培养机制。
（四）研究形成系统的人才培养机制和实践方法，并在同类高职院校进行推广总结，对其他类型职业教育机构的电子商务人才培养产生辐射作用。
四、结论
民办高职院校作为技术技能型人才的输送基地之一，须与时俱进，积极融入电子商务发展之中，成为电子商务发展的有力支撑要素，这也是职业院校深入贯彻和落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新、创业教育改革的实施意见》的一项具体体现。本文的研究，一方面对电子商务人才的培养过程创新有一定的参考价值，另一方面将创新创业教育贯穿于电子商务人才培养全过程具有较强的实践指导意义，同时对其他专业深化产教融合、校企合作，培养高素质的创新创业人才有借鉴意义。
参考文献：
[1]张子睿，李杨.学校创业教育引论：大众创业万众创新背景下学生创新、创业教育对策研究[M].中国书籍出版社，2016：72-75.
[2]汪珏，吕晓帆.基于在校生电子商务创业的问题分析与探讨[J].知识经济，2016（8）：85-86.
[3]张国瑜，尚成国.高校电子商务专业创新创业人才培养研究：基于服务地方经济发展的视角[J].高等财经教育研究，2016（9）：61-64.